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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,-,振兴中华民族 造一个伟大复兴中国梦,-,汇报人：,汇报时间：,20XX,-振兴中华民族 造一个伟大复兴中国梦 -汇报人：汇报时间：,1,辛亥革命，是指发生于中国农历辛亥年,即公元,1911,年至,1912,年初，旨在推翻清朝专制帝制、建立共和政体的全国性革命。狭义的辛亥革命，指的是自,1911,年,10,月,10,日（农历八月十九）夜武昌起义爆发，至,1912,年元旦孙中山就职中华民国临时大总统前后这一段时间中国所发生的革命事件。广义上辛亥革命指自十九世纪末（一般从,1894,年兴中会成立开始，但也有学者认为从,1905,年中国同盟会成立算起）迄辛亥年成功推翻清朝统治在中国出现的连场革命运动。,辛亥革命，是指发生于中国农历辛亥年即公元1911年至1912,2,第一章,辛亥革命背景,辛亥革命意义,第四章,辛亥革命结果,第三章,第二章,辛亥革命过程,目 录,第一章辛亥革命背景辛亥革命意义第四章辛亥革命结果第三章第二章,3,01,辛亥革命背景,01 辛亥革命背景,4,01,辛亥革命背景,辛亥革命的历史背景,时代背景,:19,世纪末,20,世纪初，民族危机空前严重,社会背景：清末新政和预备立宪的失败,经济背景,:,民族资本主义的发展,阶级背景：民族资产阶级力量壮大,01 辛亥革命背景辛亥革命的历史背景时代背景:19世纪末20,5,01,辛亥革命背景,辛亥革命历史背景,思想基础：资产阶级民主革命思想的传播（条件、武器、中心、代表）,组织基础,:,资产阶级革命团体和政党的建立兴中会、同盟会等,军事基础：革命党人发动的一系列武装起义,有利时机,:,四川保路运动造成湖北防务空虚,01 辛亥革命背景辛亥革命历史背景思想基础：资产阶级民主革命,6,01,辛亥革命背景,成员组成：兴中会、华兴会、光复会成员,性质：第一个全国性的统一的资产阶级革命政党,意义：标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新阶段,“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”,主要领导人：孙中山、黄兴 机关刊物：,民报,地点：日本东京,时间：,1905,年,8,月,01 辛亥革命背景成员组成：兴中会、华兴会、光复会成员性质：,7,01,辛亥革命背景,驱除鞑虏 恢复中华,推翻清政府统治,创立民国,建立资产阶级共和国,平均地权,解决土地问题,01 辛亥革命背景驱除鞑虏 恢复中华推翻清政府统治创立民,8,02,辛亥革命过程,02 辛亥革命过程,9,02,辛亥革命过程,10,月,10,日晚新军工程第八营的革命党人打响了武昌起义的第一枪，夺取位于中和门附近的楚望台军械所，吴兆麟被推举为临时总指挥。,奠定基础缴获步枪数万支，炮数十门，子弹数十万发，为起义的胜利奠定了基础,熊秉坤,打响武昌起义第一枪,02 辛亥革命过程10月10日晚新军工程第八营的革命党人打响,10,02,辛亥革命过程,第二次鸦片战争中，汉口开埠通商，资本主义发展；,当地文学社、共进会等革命团体长期宣传作用明显；,湖北新军组织严密，大多数受到革命思想影响；,湖北积淀了近代文明基础：张之洞督鄂,18,年，实施了以兴办实业、练新军、办文教等为主的“湖北新政”；,科举制废除后，大批有志之士“投笔从戎”；,有利时机：四川保路运动。,武昌首义历史功绩,02 辛亥革命过程第二次鸦片战争中，汉口开埠通商，资本主义,11,02,辛亥革命过程,首先是敲响了清王朝封建统治的丧钟。革命军攻克总督府，占领武昌，消灭清军大批有生力量，在中国腹心地区打开一个缺口，成为对清王朝发动总攻击的突破口，,并在全国燃起燎原烈火，沉重打击了清政府，致使,1912,年,2,月清帝被迫退位，结束了二百多年清王朝封建统治和二千多年君主专制统治。,其次是吹响了共和国诞生的号角。武昌 起义创建了湖北军政府，成为共和政权的雏型，并引发各省响应。不到两个月就诞生了中华民国，建立了以孙中山为首的南京临时政府，取得辛亥革命的重大胜利。,封建丧钟,烈火燎原,共和号角,02 辛亥革命过程首先是敲响了清王朝封建统治的丧钟。革命军攻,12,02,辛亥革命过程,亚洲第一个资产阶级共和国,1912,年,1,月,1,日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山被推举为临时大总统。,1912,年,2,月,12,日，清帝溥仪退位，清朝灭亡。,标志：南京临时政府的成立,时间：,1912,年,2,月,12,日,标志：清帝退位,特点：主权在民；自由平等；三权分立；责任制内阁,性质：中国近代史上第一部资产阶级性质的民主宪法。,目的：限制袁世凯的独裁，维护共和制度。,具有反对封建专制制度的进步意义,意义,02 辛亥革命过程亚洲第一个资产阶级共和国1912年1月1日,13,03,辛亥革命结果,03 辛亥革命结果,14,03,辛亥革命结果,辛亥革命的结果,1912,年，袁世凯在北京就任临时大总统，辛亥革命宣布失败。,袁世凯自身条件：政治手腕、军权,主观原因,客观原因,帝国主义支持袁世凯,立宪派和旧官僚乘机进攻,资产阶级的妥协性和软弱性,03 辛亥革命结果辛亥革命的结果1912年，袁世凯在北京就任,15,03,辛亥革命结果,辛亥革命结果,1,、为什么说辛亥革命失败了？,客观原因：中外反动势力强大。,主观原因,(,根本原因,),：资产阶级的软弱性和妥协性。,袁世凯窃取了革命果实；,没完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。没完成民族独立、国家富强的任务。,2,、辛亥革命失败的原因,03 辛亥革命结果辛亥革命结果1、为什么说辛亥革命失败了？客,16,04,辛亥革命意义,04 辛亥革命意义,17,04,辛亥革命意义,辛亥革命的意义,01,首先，辛亥革命给封建专制制度以致命的一击,它推翻了统治中国近代长达,270,多年的腐败屈辱的清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，推动了历史的前进。,04 辛亥革命意义辛亥革命的意义01首先，辛亥革命给封建专制,18,04,辛亥革命意义,辛亥革命的意义,02,辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”,也就沉重打击了帝国主义的侵略势力。,辛亥革命以后，帝国主义不得不一再更换他们的在华代理人，但再也找不到能够控制全局的统治工具，再也无力在中国建立比较稳定的统治秩序。,04 辛亥革命意义辛亥革命的意义02辛亥革命推翻了“洋人的朝,19,04,辛亥革命意义,辛亥革命的意义,03,辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利的条件。民国建立以后，国内实业集团纷纷成立，开工厂、设银行成为风气。民族资本主义的经济力量在短短的几年内就有了显著的增长，无产阶级队伍也迅速壮大起来。,04 辛亥革命意义辛亥革命的意义03辛亥革命为民族资本主义的,20,04,辛亥革命意义,思想启蒙,推翻帝制,三民主义,思想、经济影响,04 辛亥革命意义思想启蒙推翻帝制三民主义思想、经济影响,21,04,辛亥革命意义,革命意义,辛亥革命对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动，产生了比较广泛的影响，特别是对越南、印度尼西亚等国的反对殖民主义的斗争起了推动作用在亚洲的历史上也是一次伟大的转折。列宁把辛亥革命视为“亚洲的觉醒”。,辛亥革命在亚洲打响了民主的第一枪,04 辛亥革命意义革命意义辛亥革命在亚洲打响了民主的第一枪,22,04,辛亥革命意义,辛亥革命为中国的进步打开了闸门，成为现代化进程中不可或缺的重要环节。它铲除了中国封建势力最顽固的堡垒，宣告了封建君主专制统治时代的结束，同时也迈出了中国政治从专制向民主转化的重要一步,对经济现代化的推动。辛亥革命为民族资本主义的发展创造了有利条件，实业救国成为历史的主流，民族资本主义经济在短短几年内就有了,对社会习俗变革的推动。民国成立后，采取的一系列移风易俗的措施，使社会上出现了民主的气息。,在中国现代化进程中的作用,04 辛亥革命意义辛亥革命为中国的进步打开了闸门，成为现代化,23,-,振兴中华民族 造一个伟大复兴中国梦,-,汇报人：,汇报时间：,20XX,-振兴中华民族 造一个伟大复兴中国梦 -汇报人：汇报时间：,24,点击这里，复制需要添加的文本，点击右键进行粘贴。,添加的文字最好不要超过,200,字。,点击这里，复制需要添加的文本，点击右键进行粘贴。,备用页,此处插入文字,此处插入文字,小学数学教师图形与几何教学策略,摘要：小学数学教师要采用正确的教学模式，让更多的学生在完成数学学习任务的同时，能消除被动的状态，在短时间内掌握更加丰富的知识。学生要在正确的道路上不断地积累自己的知识，强化自己的综合能力。小学数学教师要把握好课程大局，继而在学习的同时，能让学生秉持正确的理念，在学习图形后提高学习效率。,关键词：小学数学；思考模式；教学策略；分析研究；教学探讨,小学数学教师要本着正确的原则和理念去完成相关的课程教学任务，也能让学生在完成相关的学习任务后，化解自身的学习被动心理和畏难心理，继而也能在学习数学的道路上克服障碍，更加懂得学习图形与几何的相关方法，继而能在优化相关的教学方法后，令学生的学习能力和综合效率得到提高。教师要试着化解学生的畏难心理，继而让学生在攻克了繁多的学习问题后，建立起自己的知识体系，从而具备综合性的学习能力。,一、小学数学教师要让学生化解学习难题,学生在学习几何问题的同时存在着相应的学习问题和学习危机，这些问题和危机的存在对学生构成了相应的影响和制约，因此教师要帮助全体学生消除难题，让学生在完成学习任务的同时提高数学核心素养。小学生要成为一个更加善于思考的个体，在认真完成相关的思考后，能试着化解自身的难题，在学习数学的过程中，建立起更加综合的学习体系和课程体系，也能让本人成为一个更加全面的个体，让学生的未来之路更加开阔。例如，在教授“组合图形的面积”的相关问题时，学生要认真思考，达成“知其然更知其所以然”的目的，又能让学生化解本人的思维难题，继而提高学习效率。学生在学习“多边形的面积”的相关问题时，应该懂得积极思考，将相关的公式和实际的研究相结合，学生可以亲自完成多边形面积计算的研究工作，在完成了相关的工作后，又能让自己成为一个更加出色的学习者，还能让学生更加懂得：记忆公式不是一个死记硬背的过程，而是将动手、动脑、分析结合起来的过程。,二、小学数学教师要通过师生对话去引导学生深入学习,小学数学教师要让学生具备善于思考的能力，在深入思考相关的数学问题时，又能深刻地懂得图形和几何在整个数学学习布局中所扮演的角色，也能让学生试着去化解本人的问题，从而让学生消除错误的理念，从而在学习的同时，取得更大的突破和发展。学生也要试着明确：自己要勾勒出自身的学习谱系和知识谱系，继而能让学生成为更加出色的自己。例如，在教授“长方体”时，教师要通过沟通、探究和分析去完成相关的研究，让学生对八个顶点、十二条棱、六个面构成的长方体产生更加深入的认识，也能在完成相关的学习和研究后提高学生的学习效率。学生理应秉持着合理的学习态度，以不骄不躁、不急不缓的模式，从从容容地完成自我突破，又能在完成了相关的探索后提高自身的满足感。,三、小学数学教师要为学生开辟更大的思考空间,小学数学教师不能让学生成为一个只懂得吸纳知识、分析知识、化解难题的人，而是要成为一个善于在读取知识后克服本人的难题、迎来重大突破的人，学生要在学习几何知识的同时，更好地克服本人的问题和难题，也能够积极思考，在思考和分析的同时，也能让自我的能力得到更大的提高和加强，也能让学生的学习效率得到本质层面的提高。学生要在教师的推动下，构建起全新的思维模式，能更加懂得数学知识的吸纳和整合，这离不开学生的深入分析，而这种分析和吸纳需要学生用自己的大脑去完成思考，也能让知识在潜移默化中逐步融入本人的生命中，从而让学生的内在潜力得到更大程度的突破。例如，在教授“长方体（二）”时，教师应该让学生开拓思维空间，在开拓出更大的思维空间后，懂得生活中对于长方体的运用和
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