信息技术教师发展

,*,*,信息技术教师开展,与教育技术课题研究,李新林,福建省电化教育馆,一、思考几个问题,二、我们的开展平台,三、认识教育技术课题研究,目 录,一、思考几个问题,我们的处境,？,1.杂务多、任务重，缺少自主学习的时间,2.外出学习、相互交流的时机很少,3.学校单一的评价机制影响了教师的积极性,.,一、21世纪第一个十年信息教育开展的三个层面的规划,1中小学普及信息技术教育，推进以多媒体计算机为核心的教育技术在学校的和运用。,2网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源。,3大力开展现代远程教育，用较低本钱将课程送到广阔农村地区，实现资源共享，培训教师，扩大学生受教育时机，其实提高教育质量。,一、思考几个问题,教育信息化背景,?,二中小学普及信息技术教育两个主要目标,1开设信息技术必修课程,2001年前,全国普通高级中学和大中城市的初级中学,2003年前,经济比较兴旺地区以及城市和经济比较兴旺地区的初级中学开设信息技术必修课。,2005年前,全国所有初级中学以及城市和经济比较兴旺地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90%以上的中小学校开设信息技术必修课。,2加快信息技术教育与其他课程的整合。,2000年提出信息技术教育与学科课程整合。,一、思考几个问题,教育信息化背景,?,作为信息技术老师，我们的优势是什么？,学习能力强？,系统思考？,技术水平强？,除了学校改进，我们能做些什么？,作为信息技术老师，我们的缺乏是什么？,单一技术？,专业化开展动力缺乏？,一、思考几个问题,我们的能力,?,刻板印象：只懂技术不懂教学,一、思考几个问题,信息技术在教学中的应用,很少有信息技术学科课例,很少有教育性强的课件,课题中很少有话语权,你们在这里面做了什么？,把握学校开展的重要旋律 在信息技术教学和信息技术与学科整合中开展自我,二、我们的开展平台,我们的开展平台：,组织学生参与信息技术的应用比赛活动,提高应用能力，获奖时机,奥赛,全国多媒体大奖赛,NOC,计算机表演赛,参与教育技术课题研究,信息技术与学科整合,教育技术能力建设,课题来源,初选与论证,研究过程与方法,研究报告,二、认识课题研究,教育科研课题主要来源于两大方面：,A实践来源客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。,例:?小学生汉字键盘输入的现状与对策研究?,教育教学与其外部的矛盾教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会开展。,例：?利用网络及其资源促进未成年思想道德建设?,B理论来源现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点,例:?关于“信息技术与课程整合的冷思考?,二、认识课题研究,课题来源,初选：兴趣、自身水平、学校条件,论证：对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜。文献：中国知网，万方硕博士论文数据库，维普科技论文；协商,所选的研究课题,A是什么性质和类型的问题？,B具有什么现实意义和理论价值问题解决？,C目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？,D所应具备的条件。,E策略和步骤如何？,F预计的成果及其表现形式有哪些？,二、认识课题研究,初选与论证,案例：,?信息技术教学应用优质示范课程建设?课题方案,?区域性网络优质教育资源共建共享的理论与实践研究?课题方案,?数字化校园的构建与有效利用的研究?,二、认识课题研究,选题与论证,案例,研究方法特点:,注重可操作性、方便易行性,适合于中小学的研究方法：,行动研究法,课堂观察包括录象分析等观察方法,个案研究法,案例研究法,问卷调查,访谈与座谈,测试与试卷分析,文献法,经验总结法,二、认识课题研究,研究过程与方法,1方案明确问题、分析问题、制定方案。注重分析和协商。,2行动把方案中设计的解决问题的途径和方法付诸于实施，这是行动研究的核心步骤。可能遇到各种问题。,3观察在实施方案的过程中，一个十分重要的任务是对行动情况进行观察和记录，收集有关资料，以便对方案的实施情况有一个大致的了解，并为研究的过程和结果提供数据依据。收集资料的方法有观察、访谈与问卷等。,4反思反思是对方案行动观察进行再认识的过程，也是对前一段的行动结果进行分析、检验和判断的过程。反思的目的在于弄清楚通过前一段的方案实施，在多大程度上解决了方案要解决的问题，有了什么样的经验教训，为开展下一个轮回的行动研究提供依据。,二、认识课题研究,研究过程与方法,行动研究法,“为了行动而研究，对行动进行研究，在行动中研究。,二、认识课题研究,研究过程与方法,观察法,案例：,基于专题网站高中历史自主探究学习能力,培养模式的行动研究,多媒体常态化教学,二、认识课题研究,研究过程与方法,案例,一、个案研究法,什么叫个案研究法,个案研究的一般步骤,个案研究报告,二、案例撰写,案例的作用,案例的概念,案例的根本格式,二、认识课题研究,研究过程与方法,个案研究,个案研究法以下简称个案研究是指分别以典型的具有代表性的一个人、一个群体或一个事件为研究对象，通过对这些研究对象的深入具体的调查与认真仔细的分析，来认识对象的现状或开展变化过程的一种研究方法。,个案研究采用的是“解剖麻雀的方法，虽然不带有严格意义上的普遍性，但从一定程度上反映其他个体甚至整体的某些特征或规律，并提供解决问题的策略和方法，是经验积累型的.,它广泛应用于法律、医学、精神病学、心理学、教育学、人类学、社会学、经济学、企业管理中。,二、认识课题研究,研究过程与方法,个案研究,个案研究法,什么叫个案研究法,2、个案研究的一般步骤：,问题确定收集资料假设与推论证实推论归纳所有解释方式，探索解决途径撰写报告,二、认识课题研究,研究过程与方法,个案研究,个案研究法,一般步骤,个案报告,步,骤例,3、个案研究报告：个案研究报告是在占有大量案例素材日记、私人信件、学生的作业、录象带、观察者的记录等。根底上写成的。,个案研究报告：在某种情况下有关个人或特定事物的一种研究报告，它不仅仅是对问题的直接反映，而是以比较标准的格式表达的活动和事件，包括与事件有关的说明，以及带有撰写人主观认识的对个人行为或情景的描述、解释或评判。,二、认识课题研究,研究过程与方法,个案研究法,个案研究报告,?在课堂教学中培养小学生合作能力的研究?,课题组小组合作个案研究报告,英国小学信息技术与学科教学整合的个案研究,二、认识课题研究,研究过程与方法,个案研究,案例撰写,案例的作用,1为教师提供了一个记录自己教学经历的时机。,2可以使教师更深刻的认识到工作中的重点和难点,3促进的自己教学的反思，加深对自己的了解，从而扬长避短。,4为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。,通过案例可以把自己原来缄默的知识提取出来，,通过讨论和批判性的分析提升到理论的高度来认识，,发现教育教学规律,“案例是教学问题解决的助手，是教师专业成长的阶梯，,是教育理论研究的源泉。,案例是教学中的一个实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能有解决这些问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，它以丰富的表达形式向人们展示了一些包含有教师学生的典型行为、思想、感情在内的故事。,二、认识课题研究,研究过程与方法,个案研究,案例撰写,案例的概念,案例反映的是故事、事件突出事件本身,个案表达的是个体或群体突出人物本身,案例应是一般意义上的突出事例，能给同行以借鉴和参考,个案可以是一个特别的事例。,二、认识课题研究,研究过程与方法,案例撰写,案例：开场白背景的描述事件或疑难问题的表达可供选择的解决方法结束语评论或对问题解决过程的反思,个案：根本资料背景问题解决问题的方法,二、认识课题研究,研究过程与方法,案例撰写,案例写作格式,案例,1,：新教师贝思的案例,1.收集案例的方法和途径：,1课后自我反思,2课堂观察诊断,如课堂教学实录，师生关系观察师生时间分配，师生语言交流，学生的参与度，师生、生生互动等情况教学效果反响课后问卷调查学生的满意度与参与度，学生作业或测试分析等,3录像分析。如微格教学,二、认识课题研究,研究过程与方法,案例撰写,怎样写案例,2.判断案例是否有价值的参考标准,1有明确的主题,2有客观具体的情景,3有一定的典型性,4具有操作性,5有一定的思考空间,二、认识课题研究,研究过程与方法,案例撰写,怎样写案例,3.案例撰写的一般步骤,选择事例，提出问题。,选择自己经历过的一个或几个典型性的事例进行分析，明确案例反映的核心问题是什么,了解案主的根本材料和背景。如当事人在事件发生前做了些什么，什么时候做的，为什么会这样做，即事件发生的原因,确定表达的形式。如用实录式表达或用描述式表达或用比照的形式等,把问题进行分析归类和汇总，提出自己的解决方法。,撰写案例。详见案例的类型和根本格式，完成后要附上有关的原始材料案例素材。,二、认识课题研究,研究过程与方法,案例撰写,怎样写案例,研究报告的一般结构：,题目,研究问题的提出,课题研究过程含内容和方法,课题研究的结果,讨论局部,结论局部,参考资料和附录,案例分析,二、认识课题研究,研究报告,研究报告的题目就是课题的研究报告。,例如：“小学三年级数学思维能力训练报告；,“成功教育实验报告；,“和谐教育实验阶段性成果研究报告；,“初中语文教学思维训练实验报告 等等。,一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。,二、认识课题研究,研究报告,研究报告的一般结构,题目,主要内容:,研究目的,研究背景,价值和意义,国内外研究的主要成果、现状,预计所要解决的问题,研究理论框架,研究假设,(注意假设是什么，假设用语是否明确,对课题假设要进行充分的论证),二、认识课题研究,研究报告,研究报告的一般结构,研究问题的提出,参考课题立项申请报告中的有关内容,主要写明研究的内容和方法。,根据课题的特点，选用何种研究方法。研究对象即样本的取样方法、数量即容量、条件即研究前所具备的水平。根据所选用的研究方法确定研究设计。明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。对课题研究的无关变量给出控制方法。课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。,二、认识课题研究研究报告 研究报告的一般结构研究过程内容和方法,课题研究的结果是研究报告的主要局部内容。,要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。,定性分析,实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析，因此，在定性分析时要防止研究者主观判断，以陈述研究所取得的事实为主。这样的目的是把读者的注意力引到下一局部对这一研究结果的讨论中去。,二、认识课题研究,研究报告,研究报告的一般结构,研究结果,定量分析,应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果列出来，能以图表的形式表示的，应该尽可能地用图表的形式表示，并且图表要求清晰、合理，使读者一目了然。对于那些不是数据的结果，但对研究结果很有价值的资料，如研究对象的行为表现等也要在这一局部里列出。,二、认识课题研究,研究报告,研究报告的一般结构,研究结果,这一局部就是对有关数据的统计结果进行说明，说明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。,二、认识课题研究,研究报告,研究报告的一般结构,讨论,结论局部就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。这一局部中也可指出研究中有待于解决的问题。,二、认识课题研究研究报告研究报告的一般结构结论局部,这一局部对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。,参考资料的排列格式一般是：,1如果是期刊资料，那么注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号；,2如果是书籍资料，那么注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。,二、认识课题研究,研究报告,研究报告的一般结构,参考资料和附录,?“讲授与探究整合教学的案例研究?,促进学生探究学习的中学化学教学策略与