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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,应有格物致知精神,丁肇中,人教（部编）版八年级下册语文课件,应有格物致知精神丁肇中人教（部编）版八年级下册语文课件,1,第,课时,2,第 课时2,2,复习导入，学情诊断,1,学习目标,2,阅读课文，自主探究,3,研读课文，合作探究,4,联系实际，拓展延伸,5,目录,CONTENTS,回顾学习，检测小结,6,复习导入，学情诊断1学习目标2阅读课文，自主探究3研读课文，,3,复习导入，学情诊断,1.,本文的论点是什么？,2.,什么是“格物致知”？什么是“格物致知精神”？,复习导入，学情诊断1.本文的论点是什么？,学习目标,1.,了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性。,2.,理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法；学会合理安排议论文的论证结构。,3.,结合自身学习实际，体会文章对自己的启示；积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。,学习目标1.了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的,阅读课文，自主探究,1.,大学,里“格物致知”的含义是什么？其目的是什么？,读第,2,、,3,段，,圈点勾画,相关句子，自由回答。,大学,里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。传统的“格物致知”的目的是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想,平天下。,阅读课文，自主探究1.大学里“格物致知”的含义是什么？其,阅读课文，自主探究,2.,传统的中国教育为什么不重视真正的格物和致知？,读第,3,段，圈点勾画相关句子，自由回答。,传统的中国教育不重视真正的格物和致知，可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。,阅读课文，自主探究2.传统的中国教育为什么不重视真正的格物和,阅读课文，自主探究,3.,传统的中国教育有什么弊端？,读第,4,12,段，圈点勾画相关句子，自由回答。,传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。,阅读课文，自主探究3.传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教,阅读课文，自主探究,4.,作者所说的真正的格物致知的意义是什么？,读第,13,段，圈点勾画相关句子，自由回答。,“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。,阅读课文，自主探究4.作者所说的真正的格物致知的意义是什么？,研究课文，合作探究,1.,探究课文，深入理解“格物致知”精神。,（,1,）作者为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？,（,2,）判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？,研究课文，合作探究1.探究课文，深入理解“格物致知”精神。（,（,1,）原因有以下三点：,第一,，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；,第二,，这是科学发展的历史和实验过程证明了的：,第三,，这是应付今天的世界环境必不可少的。,作者提倡真正的“格物致知”精神，即,培养学生的实验精神，使其保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相,，而这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。,研究课文，合作探究,（1）原因有以下三点：第一，这是由中国传统教育导致的中国学生,（,2,）判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键要,看他是否有对事物客观的、有想象力的、有计划的、积极的、主动的探索,，也就是我们平日所说的具有“努力探索”、“勇于实践”、“大胆创新”的精神。不具备这些精神，就不具备真正的“格物致知”精神。,研究课文，合作探究,（2）判断一个人是否具备“格物致知”的精神，关键要看他是否有,2.,研读课文，学习论证方法，分析论证思路。,研究课文，合作探究,（,1,）本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容作简单分析。,跳读课文,，找出相关语句，小组讨论分析论证方法。,举例论证、道理论证、对比论证。,2.研读课文，学习论证方法，分析论证思路。研究课文，合作探究,所举例子,阐述道理,论述角度,王阳明,“,格”竹子的失败。,传统教育不是真正的,“,格物致知,”,。,反面,通过实验了解竹子性质。,实验的过程是积极的探测。,正面,中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策,中国学生偏向理论而轻视实验,而不愿动手,反面,作者在美国的学习经历,以埋头读书应对一切,反面,举例论证：,所举例子阐述道理 论述角度王阳明“格”竹子的失败。传统教育,14,道理论证：,如：开篇对“格物致知”的解释说明，给读者一个明确的概念，从理论上阐述了“格物致知”的含义。,对实验精神的重要性的论述，从科学进展的历史角度，阐述精辟见解，从正面论述实验对于获得科学知识的重要性，使论证更具有说服力。,道理论证：,15,（,2,）分析本文的论证思路。,研究课文，合作探究,开头紧扣论题,，由“格物致知”的出处，引出对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不真正重视的原因分析，澄清人们的错误认识；,接着作者从实验过程的两个特点、中国学生存在的问题和作者自己的经验三个方面,，分析了真正“格物致知”精神的重要性；,最后指出真正的“格物致知”精神的两个意义,，并对新的一代提出希望。全文思路清晰，说理严密。,（2）分析本文的论证思路。研究课文，合作探究开头紧扣论题，由,3.,质疑问难，互动交流。,研究课文，合作探究,（,1,）每人提交一个问题，前后座四人一组共同讨论解决，教师巡视各组，并参与同学讨论。,（,2,）每组将未解决的疑难问题交付教师，教师汇总归纳为,1,5,个探究主题，然后再组织全班同学讨论解决，如有问题，可留待学生课余检索资料完成。,3.质疑问难，互动交流。研究课文，合作探究（1）每人提交一个,研究课文，合作探究,示例,：中国传统教育与西方教育的差异。,“格物致知”的真正意义在儒家思想中被埋没了。今天，我们应该如何看待儒家思想？,东西方学生素质能力的比较。,请用事例来证明研究人文科学也要重视实验精神。,研究课文，合作探究示例：中国传统教育与西方教育的差异。,研究课文，合作探究,4.,延伸拓展。,你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历吗,？,请说出来与同学交流。,研究课文，合作探究4.延伸拓展。你在探索客观事物的过程中，有,阅读选文，回答问题，,我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。,实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。,回顾学习，检测小结,阅读选文，回答问题，回顾学习，检测小结,由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。,时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。,回顾学习，检测小结,由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们,在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法,以埋头读书应付一切，对手实际的需要毫无帮助。,回顾学习，检测小结,在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大,1.,作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学研究中的重要性的？,2.,作者以自己起初在美国的经历为例进行论述，主要是为了证明什么观点？,3.,分析下面加线词的作用。,新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,4.,读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？,5.,你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？,回顾学习，检测小结,1.作者主要是从哪几个方面来说明实验精神在科学研究中的重要性,课时作业,课文说：“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”请大家思考一下：,为什么“研究人文科学”和“在个人行动上”也要重视实验精神呢？并把你的看法写成片段作文。,0,退出,课时作业课文说：“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究,24,
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