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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,注意：要更改此幻灯片的图片，请选择图片并将其删除。然后单击占位符中的图片图标以便插入自己的图片。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第六级,第七级,第八级,第九级,2012/11/13,*,名目,颜色对儿童的影响,儿童生理、心理特征,儿童的认知、审美以及颜色心理,玩具颜色设计常用的方法,一.颜色对儿童的影响,好的颜色会给人以安全感,通常和谐、美丽的颜色给人以美的视觉享受，而猛烈刺激、杂乱颜色使人的视觉疲惫，同时破坏人的心情，假设儿童长期生活在视觉疲惫的环境之中，身安康会受到严峻影响。,一般而言，颜色对视觉刺激的强弱与颜色的冷暖感、明度、彩度及颜色的比照度有关，就颜色的比照度而言，颜色的明度比照比其它任何比照的感觉都猛烈，而色相比照中的补色比照，当比照的两色明度、彩度相近时，会产生刺目的猛烈效果，如红和绿，蓝绿和橙。,好的颜色会给人以安全感,儿童产品颜色设计应尽量避开过于直接、猛烈的颜色视觉刺激，刺激过强，易使儿童担忧，留意力简洁分散，产生厌烦心情。另外颜色过于明媚，不符合颜色的科学适用原则，只留意了颜色的视觉冲击力，而不懂得颜色对人的危害性，尤其是对儿童的视力和神经发育以及心情的不良影响。但假设颜色过于单调，呆板，同样会使儿童产生视觉疲惫。,产品颜色设计要以儿童的视觉生理、心理因素为根本，查找与儿童的身心进展相适应的颜色。具体说，就是要有醒目、悦目、舒适、明快、协调、整体、统一的视觉形象，尽量避开混沌、纷乱、无秩序。,颜色对儿童有引导性,颜色影响儿童性格的形成，儿童对美丽的颜色不止是宠爱，而且也受到颜色本身的影响。依据心理试验得出：颜色对儿童精神状态的影响特殊明显适当的颜色刺激，可以提高儿童的智商。如儿童生活在淡蓝、黄、草绿、橘红等美丽颜色的环境里，心情会受到影响而变得开心、开朗，学习力量或社会行为都有增进。相反的，生活在黑、棕、灰、自等单调颜色的环境里简洁使人疲惫、焦燥，因而影响了学习力量与社会行为。,颜色对儿童有引导性,一个人从婴儿时期就对颜色产生了知觉，而且深受颜色环境的影响，不同的颜色可以刺激宝宝的视觉神经，同时还影响儿童性格的形成。,幼儿期是宝宝智力飞速进展的关键期，在这一期间需要足够丰富的激发大脑潜能。而这一时期儿童正处在性格形成进展的时期，具有可塑性，不同的颜色对儿童共性的影响很大，单纯而鲜亮的颜色对天真的儿童培育乐观、活泼、开朗、进取、奋勉的共性是有益的。色调搭配上最好以光明、轻松、愉悦为选择方向，比方蓝色、粉色有助于塑造儿童安静的性格，而红色、橙色有助于培育儿童活泼的共性。,对于性格脆弱过于内向的儿童，可以用比照猛烈的颜色：而对于性格太急躁的儿童，则可以用略微素净一点的颜色。通过颜色来引导儿童性格形成，或依照不同儿童的性格特点来设计产品颜色有利有儿童身心安康成长,颜色的教育性,从颜色心理学角度看，颜色具有肯定的教育性。儿童时期认知活动中感知占有肯定的优势，往往是借助于外形、颜色、声音来生疏世界。,刨设一个良好的视觉化环境是特别重要，儿童的视觉空间智能主要是在后天的环境影响下进展的，富有启发性、情感的颜色设计能够培育儿童的想象力量、识别力量、选择力量的培育，促进其视觉空间智能的进展。,颜色的教育性,从颜色本身来说，颜色最能引起人们奇怪的想象，也能拨动艺术家情感的发生。由于颜色赐予客观物象以美的审美属性，不同的颜色对人们有不同的视觉刺激，从而引起人们的想象、联想、记忆，即审美体验，最终拨动审美情感的发生。,毫不夸大地说，一个好的颜色环境是开启儿童艺术制造力的钥匙。所以，设计师在进展颜色设计时，肯定要重视颜色的教育性。,二,.,儿童的生理、心理特征,儿童的生理、心理特征,婴儿从一诞生，眼睛就有了相当好的光学特点，已经能区清楚暗光线。但由于视神经系统发育还不完善，新生儿的双眼还不能同时盯住一个物体，在诞生后的最初几周，他们还不能据物体的不同距离做视觉调整。,争论材料说明，1个月以后，婴儿能看清距离眼睛7.5英寸的物体；2个月时，婴儿开头按物体的不同距离调整视力；到了3个月，婴儿的双眼己能同时盯住远近物体；4个月末，婴儿眼睛的调整功能已根本上与成人一样了；11-12个月后，似乎对全部的颜色都有了感觉。幼儿期，儿童区分颜色微小差异的力量连续进展。从4岁开头，儿童区分各种色调微小差异的力量渐渐进展，5岁的儿童不仅留意到色凋，而且留意到颜色的明度和饱和度，6-7岁其力量进一步提高。如将各种颜色进展检查和试验、色觉的成熟期是10岁左右。,儿童的生理、心理特征,另有争论说明，新生儿不但能凝视物体，而且已经表现出视觉偏好，当给他们呈现不同刺激时，他们更宠爱简单的模式。他们看棋盘图案的时间要比简洁的图形和三角形等单调刺激物的时间长些翻。可见，感知觉是人生最早消失的生疏过程。,人生最初的两年，儿童主要依靠感知觉生疏世界。在3-6岁儿童的认知活动中，感知觉仍占重要地位。幼儿是借助于外形、颜色、声音来生疏世界。,但是需要留意的是，此时给儿童购置玩具的主要人群是儿童的爸爸妈妈，在做玩具设计的时候不仅要留意儿童对于颜色的倾向，还要留意儿童的监护人对于的要求。,三.儿童的认知、审美以及颜色心理,儿童的,认知,据心理学家争论说明:年龄为23岁的幼 儿期儿童宠爱明媚明快的颜色,尤其是比照明显的颜色,有局部孩子对新颖颜色的偏爱程度会持续整个儿童阶段。因此,为 这一年龄段的儿童做设计时,应更多地使用明度高与纯度高的颜色。,据丁秀玲争论儿童颜色感受结果说明:65%的4岁 儿童能感受到颜色的冷暖性。随年龄增长,5 6岁儿童颜色感受度己到达74%和 77%,但就整个学前阶段儿童而言,儿童普遍表现为宠爱暖色 调。儿童从4岁开头就己具有相当明显的先天直觉美感,因而 对颜色均衡和谐也有较好的感觉,其百分比为4、5、6岁儿童分 别为78%、61%、70%,从中不难看出4岁儿童比5、6岁儿童具有更强的审美感受。另外,儿童的审美趣味会伴随年龄增长表 现为由颜色明媚、比照猛烈向协调、严峻方向转变。因而,为年 龄大一些的儿童作设计时颜色比照应有所调整。,儿童的,认知,有人作过统计：儿童大多宠爱极明媚的颜色。婴儿宠爱红色和黄色，49岁儿童最宠爱红色，9岁的儿童又宠爱绿色，715岁的小学生中男生的颜色爱好次序是绿、红、青、黄、白、黑；女生的爱好次序是绿、红、白、青、黄、黑。随着年龄的增长，人们的颜色喜好渐渐向复色过渡，向黑色靠近。也就是说，年龄愈近成熟，所宠爱颜色愈倾向成熟。,儿童的审美颜色偏好,以,46,岁儿童的颜色偏好为例,一被试选取,被试共 200 名 4-6 岁幼儿，按半岁分组，共分 5 个年龄组，每组 40 名，男女接近各半。,二试验材料,选用幼儿常见、常用的 15 种颜色，分别为大红、橙、绿、黄、淡粉红、蓝、淡绿、粉红、墨绿、紫、青、绿、土黄、淡黄、淡紫、白色。将以上 15 种颜色分别涂在同样大小的圆形上，依据随机挨次排放在一张白色硬卡纸上呈现给幼儿。,三试验程序,首先进展个别试验。试验时给幼儿呈现硬卡纸，让幼儿选择他最宠爱的颜色，及另外两种宠爱的颜色。然后进展访谈，询问幼儿喜不宠爱教室墙壁的颜色白色，假设宠爱就记为白色，假设不宠爱就让幼儿想像自己想把教室涂上什么颜色，据其答复记录。最终询问幼儿最宠爱玩什么颜色的玩具和最宠爱穿什么颜色的衣服，记录其答案。,儿童的审美颜色偏好,儿童的审美颜色偏好,争论结果分析,4-5 岁幼儿的颜色偏好不存在显著性性别差异。5-6 岁的儿童在最宠爱的颜色上存在显著性性别差异，42%的男性儿童最宠爱的颜色是大红色，而女性儿童只有 11%最宠爱大红色，相应的有 59%的女幼儿最宠爱粉红色和淡粉红色。,除了最宠爱的颜色之外，主试还询问了幼儿宠爱的其他两种颜色，其结果没有消失明显的性别差异，即幼儿除了在最宠爱的颜色上存在性别差异之外，其他颜色如淡紫色、蓝色、亮黄色、青绿色和橙色虽多被幼儿选中，但在这些颜色上并不存在性别差异。,在对玩具颜色的宠爱上，幼儿在年龄和性别上都不存在显著性差异。大局部幼儿都觉得不同类型的玩具要有不同的颜色。比方，女幼儿对自己宠爱的芭比娃娃穿白色的裙子、男幼儿宠爱的汽车是墨绿色的，都可以欣然承受。这说明物体对象的颜色特性对幼儿的颜色偏好发生了作用。,儿童的颜色心理,幼儿期13岁,婴幼儿期的宝宝虽然是产品的使用者，但完全不把握产品的购置权，真正的决策者是宝宝的监护人，而起主要作用的是宝宝的妈妈们。目前的新生代妈妈大多是 80后 人，这一代人成长于良好的物质生活环境中，不同于老一辈的妈妈们，她们的消费心理更趋前，对婴幼儿产品的投入更加舍得。因此，婴幼儿产品的颜色设计应表达年轻女性的视觉审美特点和消费心理。通常，超群度的明快色系简洁获得女性的宠爱，如浅蓝、浅粉、浅黄等，另一方面，80后 的妈妈是追求时尚、个,性的一族，表达流行色的产品也往往会得到她们的追捧。,儿童的颜色心理,学前期36岁,学前期儿童产品的颜色设计仍旧主要满足有购置权的父母的颜色心理，但这时商品的选择权渐渐从父母 手中转向儿童，因此也开头要考虑产品的使用者的颜色喜好。,但是由于学问阅历的贫乏及言语还不够进展，学前期儿童主要是以直观表象的形式来生疏外界事物，其思维特点主要是 具体形象思维。他们对颜色的生疏是建立在对具体事物生疏的根底之上的，对颜色的生疏是无意识的或者是潜意识的。他们宠爱红红的太阳、蓝蓝的天空和绿绿的草，进而影响到他们宠爱红、蓝、绿这,类的颜色。,因此，产品的颜色设计应运用比照反差大、浓烈、明媚的纯色，可以引起他们猛烈的兴趣，也能帮助他们生疏自己所处的世界。,儿童的颜色心理,童年期612岁,612岁的孩子正是在小学里承受初级科学学问传授的时期，这一时期，他们的抽象思维得到肯定的训I练和进展，独立意识不断加强，和父母的联系削减，而增加了和同龄人的联系，越来越在乎同龄人的评价。,今日的儿童也更有主见，他们对自己宠爱的产品、宠爱的颜色拥有更多的自主权，对产品的购置有了肯定的决策权，同时，现代家庭也更重视儿童的意见。通过颜色来吸引儿童对产品的留意力已成为越来越多的企业的有力武器，因此，这一阶段的产品颜色设计更要重视儿童的颜色心理。,通常明快、明媚、活泼的颜色比较受到他们的宠爱，这与他们的
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