新版浅议学情诊断

,单击此处编辑母版标题样式,2022/1/8,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,新版浅议学情诊断,新版浅议学情诊断,第1页,需要老师含有必备专业素养,需要老师掌握一些基础方法,新版浅议学情诊断,第2页,了解新课标,了解教材,了解学生,需要老师含有必备专业素养,新版浅议学情诊断,第3页,低年级,中年级,高年级,1.凭借表象来进行思维，并开始使用符号来表现和了解环境中事物。能够依据物体和事物不一样性质来做出不一样反应。,2.思维有着显著自我中心特点，认为他人看到世界和自己所看到完全一样。,3.没有守恒概念。,4.当注意力集中在问题某首先时，不能同时将注意力转移到其它方面。,5.集中注意时间为15分钟左右。,6.无意记忆占主导地位。第一信号系统占优势，识记事物经常表现为形象记忆。,1.开始取得并使用认知操作，能够在头脑中进行一些逻辑思维活动。,2.能完成上一阶段不能完成任务，并逐步克服自我中心。,3.元认知有所发展，即对自己思维过程认知以及学会怎样学习能力。,4.注意分配能力逐步发展，在同一时间能够把注意分配在几个对象上。,5.注意转移能力有所发展，能够把注意力从一件事情上转移到另一件事情上。,6.集中注意时间为20分钟左右。,7.意义记忆占主导地位关键期，有意记忆显著得到发展。,1.了解事物之间联络，能够进行相当抽象、系统思维活动。,2.集中注意时间为25分钟左右。,3.抽象记忆发展超出形象记忆。,小学生主要特点：,新版浅议学情诊断,第4页,低年级,中年级,高年级,1.自学任务要单一，任务形式能够借助游戏或学生喜欢卡通形象。,2.需要老师支持，在课堂上完成。,1.自学任务能够为两到三个，任务表述能够为语言形式。,2.自学任务能够依据学情选择在课内或课外。,3.老师能够给予方法指导。,1.自学任务能够是多个任务，其中能够设置一到两个有挑战性任务。,2.任务完全能够放在课外进行，学生依据掌握学习方法独立完成。,小学生自主学习：,新版浅议学情诊断,第5页,低年级,中年级,高年级,勉励学生每次提出一个问题，问题聚焦为小问题或学习内容中个别问题。,勉励学生提出问题，问题能够聚焦整体问题，老师适当引导学生分析、判断、选择出有价值问题。,勉励一个学生提出多个问题，问题要有研究价值，老师适当引导孩子学习问题表述形式。,小学生质疑学习：,新版浅议学情诊断,第6页,低年级,中年级,高年级,1.合作学习人数为两人一组。,2.合作学习任务要单一，可借助详细形象。,3.合作学习时间不超出五分钟。,1.合作学习人数为三到四人一组。,2.合作学习任务较低年级能够适当提升难度，能够聚焦整体问题，但任务仍以单一为主。,3.合作学习时间较低年级能够适当延长。,4.如合作学习任务为多个问题，需研究完一个问题后，汇报交流后再进行第二个问题研究,1.合作学习人数为三到四人一组。,2.合作学习任务含有研究价值，能够是多个任务。,3.合作学习时间较中年级能够适当延长。,小学生合作学习：,新版浅议学情诊断,第7页,低年级,中年级,高年级,能够采取小老师方法，主要以复述形式为主，老师要提供语言模块为学生讲出来提供支持，语言模块以填空形式为主，填空内容多以简短词语或数字为主。,能够采取小组汇报形式，汇报内容为复述和自己简单了解形式，老师要提供语言模块为学生讲出来提供支持，语言模块以填空形式为主，填空内容能够为简单句子。,能够采取小组汇报形式，汇报内容以自己了解为主要形式，老师能够提供语言模块为学生讲出来提供支持，语言模块以板块形式为主。,小学生讲出来：,新版浅议学情诊断,第8页,检验了解法,学生需要咱们教什么,观察研究法,学生需要咱们怎样教,书面调查法,学效果怎么样,学情诊疗方法,新版浅议学情诊断,第9页,