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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,咀嚼,消化,吸收,阿,科,中,心,学,校,杨,云,阿科中心学校,2016,届六年级毕业班,语文研讨会,一、学生学习情况分析,这次期中考试，本片区有,11,家，共,13,个班，,370,人，从这次期中考试情况分析来看，片区平均分为,61.8,分，有,7,个班级低于平均分，第一名为,76.3,分，最后一名为,52,分，差距悬殊较大。,原因总结：,（一）,学生对课本上的一些文学常识不够熟悉，张冠李戴；,（二）书写上的问题，不论是填写词语，还是补充课文内容，,都经常出现错别字；,（三）,学生在拼拼音的时候很容易拼错；,（四）课上讲过很多次的内容还是会出错；,（五）阅读理解上，对文章的整体内容把握不强；,（六）一些同学们在写作的时候容易出现偏题，或者主次颠倒，,结构混乱，语言表达有误。,二、试卷分析,基础知识（,50%,）,阅读（,20%,）,以六年级下册为主,习作（,30%,）,1.,拼音,例,1.,把下面,大写字母,改写为,小写字母,并按,字母表,顺序排列,大写字母：,F Q H N D R,例,2.,学校有“张、李、江、陈、孙、王”几位老师，按,音序,排列，排在最前面的应该是,老师；排在最后面的应该是,老师；王老师应该排在第,。,例,3.,在“差别”、“出差”、“参差不齐”这三个词语中，“差”字的读音依次是,、,、,。,（多音字）,三、内容分析,例,4.“,祀”字不认识，我们可以用,查字法，先查,部，再查,画；第,2,画的笔画名称是,。,（部首查字法）,例,5.,小红在写作文时，知道“翠色,y,流”这个词，但不会写“,y”,这个字，他应该用,查字法，先查音序,，再查音节,。这个字是,，“,y”,字在字典里的解释有：,A.,想要、希望；,B.,需要,C.,将要。“翠色,y,流”的“,y”,应该取,选项。,（音序查字法）,例,6.“,凸”是独体字，我们可以用,查字法，共,画，笔顺是,。,（数笔画查字法）,2.,字词,例,1.“,一批爱心志愿者给贫困山区的孩子们送去了,的学习用品。”画线处,应该选用的词,是（）,A.,必须,B.,必需,例,2.,填叠词,1.ABB,式 热（）凉（）,2,AABB,式 清清（）,3.ABAB,式 研究研究 （）,例,3.,填上,反义词或近义词,，组成,成语,。,1.,反义词,（）顾（）盼 （）赴（）继,2.,近义词,（）身（）骨 （）途（）路,3.,句子,例,1.,把下面的词,组合成两句意思不同的话,。,错 完全 他的话 没有,例,2.,在括号里填上恰当的,关联词,。,桑娜（）被丈夫责骂，（）要把西蒙的两个孩子抱回家。,例,3.,按照句子的用途和语气的不同，句子可以分为,A.,陈述句,B.,疑问句,C.,祈使句,D.,感叹句,请选择下列,句子的类型,。,（,1,）骏马在广阔的草原上奔驰。（）,（,2,）你是要到什么地方去呢？（）,（,3,）请你把作业送给老师。（）,（,4,）植物种子的力量竟有这么大！（）,例,4.,句式变换,根据句子表达的需要，句子的表达形式可以分为：陈述句、反问句、肯定句、否定句、双重否定句、直述句、转述句。,1.,陈述句、反问句互换,2.,肯定句、否定句、双重否定句互换,3.,直述句、转述句互换,例,5.,在括号里填上恰当的词语，,扩写句子,。,（）的春风（）地吹遍（）的大地。,例,6.,缩写句子,（根据不同结构的句子分类整理训练）,1.,只保留主谓部分,2.,保留主谓宾三部分（主语和宾语是并列短语的特殊情况）,3.,句子时间、地点状语在不同位置的句子,4.,有补语的句子,5.,比喻句的两种不同情况,（,1,）那浪花犹如千万匹齐头并进的战马。,（,2,）我们像百灵鸟一样在祖国的大花园里放声歌唱。,6.,连动句式,7.,把字句和被字句,8.,否定句,例,7.,修改病句,修改病句，我们首先要弄懂病因。常见的病句有以下几种。,A.,成分残缺,B.,搭配不当,C.,用词不当,D.,重复啰嗦,E.,语序混乱,F.,前后矛盾,G.,不合逻辑,H.,归类不当,I.,指代不明,J.,关联词错误,我们可以根据相应的句子加强针对性的训练，并及时总结方法。,例,8.,下面,语句排列,正确的一项是（）,你才能真正懂得读书，学会读书。,读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。,所为读书，不只是读教科书。,但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。,这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程。,A,、,B,、,C,、,D,、,这类题型重在训练学生逻辑思维能力，是学生做起来有难度的题。可以教给方法：一读、二找（中心句或表示时间、地点变化的词语）、三画（前后语句的联系：如过渡、照应）四、做（铅笔做）五、读（检查是否通顺、合理）六、定（改为钢笔填写）,例,9,修辞,常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。,常见题型,（,1,）判断句子的修辞方法,（,2,）赏析运用这种修辞方法的表达效果,（,3,）按例句的修辞方法仿写句子,例,10,标点符号,（,1,）省略号的作用：,A.,表示内容的省略,B.,表示说话断断续续或迟疑,C.,语意未尽,D,表示列举的省略,（,2,）破折号的用法：,A.,表示声音的延续,B.,表示声音的中断,C.,表示解释说明,D.,表示意思的转折,E.,表示意思的递进,（,3,）引号的用法：,A.,表示引用,B.,表示否定或讽刺,C.,表示突出、强调,D.,表示特殊含义,E.,表示特定称谓,例,11,古诗词及名句谚语,设计标语：教室；图书阅览室；微机室；学校食堂；花圃草坪。,创设情境写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习；鼓励同学不懂多问；教育同学不能骄傲；感谢父母养育之恩；赞美某人有学问；教育别人要爱惜粮食；给同学的毕业赠言,3,、阅读部分,学生相对困难的题型有：,1,词语理解,2,句子理解,3,概括文章主要内容,4,揣摩文章的表达顺序,5,体会文章的思想感情,6,领悟文章的表达方法,7,针对文中关键句或中心谈自己的感受体会,4,、作文,1,、重视基本的作文格式与卷面要求,2,、审题,3,、选好素材,4,、拟好提纲,谢谢！,
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