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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2013-10-24,#,让数学课堂焕发新的活力,荥阳一小数学学科,教研问题：,1,、怎样做到教,-,学,-,评一致？,2,、如何将数学课改的理念贯穿在课堂教学的每一个环节？,崔允漷教授,基于课程标准的教学,中提出的基于课程标准的教学要追求目标,-,教学,-,评价的一致性。,第一步：确立明确的学习目标。,第二步：设计基于目标的评价任务,第三步：规划基于目标的学习过程,第四步：实施规划好的教学过程（上课）,一是自始之终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题，预设是前提，是底线；生成是必然，是机智。,数学课堂教学最应该做的几件事,数学教学活动，特别是,课堂教学应激发学生兴趣,，调动学生积极性，引发学生思考，鼓励学生的创造性思维；,要注重培养学生良好的数学学习习惯,，,使学生掌握恰当的数学学习方法。,（,1,）把课堂还给学生。课堂的主体是学生，学生才是学习的主体,（,2,）培养学生的学习能力最有效的途径就是让学生自学，所以课堂教学必须凸显学生的自主学习；凡是学生看书能学会，就让学生看书；凡学生运用已有的知识基础能探究出来，就要让学生尝试；凡是学生通过动手操作可以发现规律的，就要让学生活动；,（,3,）给足学生充足的时间和空间。,苏霍姆林斯基建议：,如果把掌握知识的过程比喻为建造一间大房屋，那么教师应当给学生提供的只是,建筑材料、灰浆，把这一切垒砌起来的工作应该让孩子去做。,课堂“五让”,书本让学生读，见解让学生说，疑点让学生议，方法让学生说，规律让学生找。,教学中的“五个到位”：,优化“看”的过程，观察到位,优化“做”的过程，操作到位,优化“听”“说”的过程，表达到位,优化“想”的过程，思维到位,优化“练”得过程，思维到位,教学中的“五不”,凡是学生能看懂，教师不教；,凡是学生自己能学会的，教师不教；,凡是学生自己能探索出结论的，教师不教；,凡是学生能做的，教师不做；,凡是学生自己能说的，教师不说。,只有把教学的注意力从教师教的如何，转向学生学得怎样，才是教学的本质追求。,新课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的学习权，求得每个学生自由、充分、和谐、多元的发展。,教的关键在倾听，学的关键在言说，,教师的作用关键在欣赏和鼓励。,课堂教学的出发点和最终目标是在于改变学生的学习状态，实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受成长的快乐。,好好理解这段话,不是书上所有的内容都要由教师在课堂上讲授，也不是由教师讲过的内容才算学过，不是教师能给学生讲明白就是好老师，而是会引导学生想明白的才是好老师。,既要追求快乐学习，更要体验学习的快乐。,减轻学习负担，不是不要学习量，学生在课堂上思维不能太轻松。,精彩不一定高效，教的精彩不等于学的有效。,
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