儿童幼儿体质测试标准课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-1-30,2019-1-30,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-1-30,*,2019-1-30,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿体质测试标准,广东教育学院,广州幼儿体育研究会,2016-07-01,2019-1-30,1,2019-1-30,幼儿体质测试标准广东教育学院2019-1-3012019-1,幼儿园工作规程,中明确要求：,“,幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次，并对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价。”,2,幼儿园工作规程中明确要求：“幼儿园应,幼儿园教育指导纲要,中明确规定：,幼儿户外活动每天至少,2,小时，其中幼儿,体育活动一小时。,3,幼儿园教育指导纲要中明确规定：3,幼儿体能的发展,是,幼儿园教育指导纲要,中的重要内容及目标，幼儿体能测试是检验幼儿体能发展的重要标准，同时对增强幼儿体质，提高运动中的自我保护能力有促进作用。,4,幼儿体能的发展是幼儿园教育指导纲要中的,一、幼儿园体育活动的目的与任务,幼儿园体育活动目的：,增强幼儿体质，促进幼儿身心全,面发展，丰富幼儿生活。,幼儿园体育活动任务：,1,、锻炼幼儿的身体，促进其正常发育，提高他们对自然环,境的 适应能力，增强其体质。,2,、发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正,确。,3,、培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗,的 性格。,5,一、幼儿园体育活动的目的与任务幼儿园体育活动目的：增强幼儿体,二、什么是体质,体质,即是人体的质量。它是在遗传性和获得性的基础上,表现出来的人体的形态结构、生理机能和心理素质,的综合的、,相对稳定,的特征。体质是人的一切生命,活动的 物质基础。体质的 强和弱是受多方面影响,的，如受遗传变异、生活环境、营养条件、身体锻,炼等因素，在影响体质的 诸因素中，,经常地、科学,地体育活动是最积极有效的 因素。,体质包括：体格、体能、适应能力、心理发展水平。,6,二、什么是体质体质即是人体的质量。它是在遗传性和获得性的,（一）体格,体格是指人体形态和结构的发育平，主要包括人体的生长发,育水水平、体型和身体姿势等。,体 格,生长发育水平,指人体的 身高、体重、坐高、肩宽、头,围、胸围、骨盆宽等。,体型,是指人体各部分的 比例。,身体姿势,是指人的 坐、立、行、走等的姿势，人体的,姿势主要通过人体脊柱弯曲的 程度、四肢和,手足的形状等来体现。,7,体 格生长发育水平指人体的,（二）体 能,指人体在从事运动时所表现出来的能力。,体 能,生理机能,是指人体在新陈代谢作用下，各器官,系统工作的 能力。如脉搏、血压、肺,活量等指标如何。,身体素质,它是人体活动，在神经系统指导下肌,肉活动所表现的 能力，如力量、耐,力、灵敏、速度、柔韧等。,身体基本活动能力,它是指人体最基本的活动能,力。如走、跑、跳跃、投掷、,攀登、钻爬等动作。,8,（三）适应能力,主要指有机体对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。,（四）心理状态,指人的情绪、意志、个性等方面的心理特征。良好的情绪和精神状态、,坚强的 意志品质、积极开朗的 个性等，是一个 人良好心理状态的,重 要标志。我国古代医书,内经,中就有“怒伤肝、思伤脾、忧伤肺、,恐伤肾”之说。这表明不良的情绪和精神状态会直接损害人们的身体,器官。身和心两个方面是密不可分的。,9,三、幼儿身体素质的培养,从体质的范畴中可以看出，身体素质本身就是体质的一个基本要素，它是衡量幼儿体质状况的一个重要方面。,1,、,身体素质,则是人体在肌肉活动中所表现出来的机能能力。它包括：,力量,反映了肌肉活动时收缩能力的 大小，主要取决于肌肉组织本,身的 机能状态。,耐力,反映了肌肉活动所能持续时间的长短，主要依赖于心肺系统,的 持久能力。,速度,反映了肌肉收缩与放松交替的快慢程度，主要是与神经系统,的灵活性有关。,柔韧性,反映了跨关节的 肌肉、韧带、肌腱的 伸展性，这在一定程,度上受神经系统的 调节功能所支配。,灵敏性,则充分体现了神经系统的灵活性和调节功能。,10,三、幼儿身体素质的培养 从体质的范畴中可以看出，身体,2,、幼儿身体素质的 特点及基本培养途径,（,1,）力量素质,幼儿的肌肉组织比成人的相对要少，肌纤维细嫩，肌肉含水分较,多，故肌肉的 力量较弱。,在幼儿力量素质的 培养上，应通过适合于幼儿的各种,动力性,的 力量,活动来逐步 发展和提高幼儿的动力性力量。必须避免让幼儿进行憋,气的静力性力量活动。,动力性活动有：走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻爬等。,11,2、幼儿身体素质的 特点及基本培养途径11,（）耐力素质,幼儿心肺系统的功能较差，发育尚不完善。,对幼儿耐力素质的培养，主要是逐步提高幼儿的有氧代谢能力，发展幼儿的有氧耐力。逐渐延长幼儿各种身体运动的时间；逐渐增大运动的密度和强度。,在运动中安排好激与缓、动与静的交替、结合，教会幼儿深呼吸的方法，以提高幼儿肺活量、增强幼儿呼吸系统的功能。,12,（）耐力素质12,（）速度素质,幼儿还不具备较长时间进行快速活动的生理基础。,在组织幼儿活动时，应注意幼儿活动量的控制，不要让幼儿较长时,间地进行快跑的活动。,13,（）速度素质13,（）柔韧素质,幼儿关节的臼窝较浅、肌肉的弹性较好。年龄越小，其柔韧性就越,好。,幼儿期只应该进行适当的柔韧性练习，必须避免专项的、高难度的,柔韧性练习，也不要过分强调幼儿柔韧性的培养。,让幼儿进行一些主动性的练习，如通过拍球、投掷、抛接球、跳绳、,适当的悬垂等活动，来锻炼幼儿的腕关节、肘关节、和肩关节；通,过钻的活动来锻炼幼儿腰椎关节；通过用脚摆弄小球、用前脚掌行,走等活动来锻炼幼儿的踝关节。,14,（）柔韧素质14,（）灵敏素质,幼儿的灵敏性可以在起动、急停、躲闪跑或多变的环境中迅速改,变身体位置时表现出来。,灵敏性是一种综合性的能力，需要速度、平衡能力、柔韧性等多,种能力要素的共同协调作用。,幼儿灵敏性的培养应该以这些能力要素的发展为基础，并与之相,结合。,15,（）灵敏素质15,四、实施幼儿体质健康标准的意义,、幼儿体质健康标准是幼儿园健康教育的一部分。测试内容为制定幼,儿健康活动的目的、内容、方法提供了科学依据，对促进幼儿体质,发展有积极的指导作用。,、幼儿体质健康标准是一种激励手段。不仅能了解幼儿体能发展现,状，而且促使教师、家长指导幼儿进行积极的体能锻炼。,、幼儿体质健康标准有利于幼儿心理素质的培养。在运动技能的反复,训练中培养了不畏困难、坚韧不拔的意志品质；为幼儿提供了自我,表现的平台，体验到成功，增强了自信心；可以形成动力定型，养,成自觉锻炼的习惯，奠定终身体育的基础,。,、幼儿体质健康标准为幼儿身体素质发展的评价提供了量化标准，使,保健医生对幼儿体育锻炼的指导更加科学化。,16,四、实施幼儿体质健康标准的意义、幼儿体质健康标准是幼儿园健,五、幼儿体能测试的方法,测试指标包括身体形态和素质两类,类别,测试指标,形态,身高,体重,素质,10,米折返跑,立定跳远,网球掷远,双脚连续跳,坐位体前屈,走平衡木,17,五、幼儿体能测试的方法测试指标包括身体形,一、形态指标,1,、身高,反映幼儿骨骼方面发育的情况，它是幼儿身体纵向的生长发育指标。,使用身高计测试，精度为,0.1,厘米。,方法：测试时，受试者赤脚、呈立正姿势站在身高计的底板上（躯干,挺直，上肢自然下垂，脚跟并拢，脚尖分开约,60,），脚跟、,骶骨部及两肩胛与身高计的立柱接触，头部正直，两眼平视,前方，耳屏上缘与眼眶下缘最低点呈水平。记录以厘米为单,位，保留小数点后,1,位,。,18,一、形态指标18,2,、体重,反映幼儿骨骼、肌肉、皮下脂肪以及内脏器官重量增长的综合情况。,使用体重秤测试，精度为,0.1,千克。,方法：测试时，受试者自然站在体重秤中央，后，读取数据（图,2,）。,记录以千克为单位，保留小数点后一位。,注意事项：,测试时，受试者尽量减少着装；上、下体重秤时，动作要轻缓。,19,2、体重19,二、素质指标,1,、,10,米折返跑,使,用秒表测试。在平坦的地面上画出长,10,米、宽,1.22,米的直线跑道若干条，在每条跑道折返线处设一手触物体（如木箱），在跑道起终点线外,3,米处画一条目标线。,测试时，受试者至少两人一组，以站立式起跑姿势站在起跑线前，当听到“跑”的口令后，全力跑向折返线，测试员视受试者起动开表计时。受试者跑到折返处，用手触摸物体后，转身跑向目标线，当胸部到达起终点线的垂直面时，测试员停表。记录以秒为单位，保留小数点后一位。小数点后第二位数按“非零进一”的原则进位，如,10.11,秒记录为,10.2,秒。,20,二、素质指标20,21,21,22,22,2,、立定跳远,使用沙坑（距沙坑边缘,20,厘米处设立七条线）或软地面、卷尺和,三角板测试。,测试时，受试者双脚自然分开，站立在起跳线后，然后摆动双,臂，双脚蹬地尽力向前跳，测量起跳线距最近脚跟之间的直线距,离。测试两次，取最大值，记录以厘米为单位，不计小数。,注意事项：受试者起跳时，不能有垫脚动作。,23,2、立定跳远23,24,24,3,、网球掷远,使用网球和卷尺测试。在平坦地面上画一个长,20,米、宽,6,米的长方形，在长方形内，每隔,0.5,米画一条横线，以一侧端线为投掷线。,测试时，受试者身体面向透支方向，两脚前后分开，站在投掷线后约一步距离，单手持球举过头顶，尽力向前掷出。球出手时，后脚可以向前迈出一步，但不能踩在或越过投掷线，有效成绩为投掷线至球着地点之间的直线距离。如果球的着地点在横线上，则记录该线所标示的数值；如果球的着地点在两条横线之间，则记录靠近投掷线的横线所标示的数值；如果球的着地点超过,20,米长的测试场地，可用卷尺丈量；如果球的着地点超出场地的宽度，则重新投掷。测试两次，取最大值，记录以米为单位。,25,3、网球掷远25,26,26,27,27,4,、双脚连续跳,使用卷尺和秒表测试。在平坦地面上每隔,0.5,米画出一条横线，共画出,10,条，每条横线上横置一块软方包（长,10,厘米，宽,5,厘米，高,5,厘米），在距离第一块软方包,20,厘米处设立起跳线。,测试时，受试者两脚并拢，站在起跳线后，当听到“开始”口令后，双脚同时起跳，双脚一次或两次跳过一块软方包，连续跳过,10,块软方包。测试员视受试者起动开表计时，当受试者跳过第十个软方包双脚落地时，测试员停表（图,9,）。测试两次，取最好成绩，记录以秒为单位，保留小数点后一位，小数点后第二位数按“非零进一”的原则进位，如,10.11,秒记录为,10.2,