音乐活动的设计与指导实用全套PPT

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,音乐活动的设计(shj)与指导,第一页，共38页。,第一部分,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,第二部分,幼儿园音乐活动案例分析,（现场互动）,第二页，共38页。,一、幼儿园音乐教育的概念,1、什么是教育？,是培养(piyng)人的一种有目的的社会活动.是对人类已有知识经验，科学文化进行保存、承传、改造、创新，从而促进人类发展，推动社会进步的社会活动.,学前儿童音乐教育的几个(j)基本问题,第三页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,一、教育、幼儿音乐园教育的概念,1、什么是教育？,2、什么是幼儿园音乐教育？,是教师有组织(zzh)、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。,第四页，共38页。,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,3、幼儿园音乐教育的基本含义是：,（1）幼儿园音乐教育首先应该是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育,（2）幼儿园音乐教育主要是通过音乐实践(shjin)活动中的审美感染过程来对幼儿实施教育影响的基本素质教育,（3）学习一定的音乐知识技能，是使幼儿能够更好的参与音乐实践(shjin)、享受音乐实践(shjin)、并同时在音乐实践(shjin)过程中获得发展的基本保证,第五页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,总之，在幼儿(yu r)园音乐教育中音乐作品是教育的媒介；审美感动是教育的手段；幼儿(yu r)基本素质的全面、和谐发展是幼儿(yu r)音乐教育的终级目标。,第六页，共38页。,二、幼儿园音乐教育的目标,（一）几个(j)基本文件,1、学校艺术教育工作规程（2002年颁发）,（明确指出艺术学科属于主科）,2、全国学校艺术教育十年发展规划（20012010）,（强调艺术教育的重要地位；是素质教育的重要组成部分）,3、幼儿园工作规程（1996年3月颁布）,4、幼儿园教育指导纲要（试行）,（2001年7月颁布，2001年9月实施）,学前儿童音乐教育的几个(j)基本问题,第七页，共38页。,二、幼儿园音乐教育的目标,（一）几个基本文件,（二）制定幼儿园音乐教育目标的依据(yj),1、从幼儿的角度,2、从音乐的角度,3、从教育的角度,音乐课程目标确定的指导思想从片面强调“通过教育学习音乐”转变为“通过音乐进行教育”。,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,第八页，共38页。,二、幼儿园音乐教育的目标,（一）几个基本文件(wnjin),（二）制定幼儿音乐教育目标的依据,（三）幼儿园教育指导纲要的基本理念,1、终身教育的理念,2、“以人为本”的幼儿教育,3、面向世界的科学的幼儿教育,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,第九页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个(j)基本问题,（三）幼儿园教育指导纲要的基本(jbn)理念,1、终身教育的理念,教育必须关注幼儿在学习过程中，他们是因此而变得越来越热爱学习还是越来越厌倦学习？是越来越提高自我学习能力，还是越来越依赖教师、懒于思索？是在获得知识的同时体验到自尊自信、相互尊重，还是变得自卑、消极、自我中心？是变得越来越热爱生活，不断增长对社会的爱心和责任，还是变得越来越悲观、畏缩、感情冷漠？,第十页，共38页。,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,（三）幼儿园教育指导纲要的基本理念,2、“以人为本”的幼儿教育,（1）纲要总则的五条中除第一条外，其他四条都分别从不同的角度，围绕“以幼儿发展为本”，明确指出要“为幼儿一生的发展打好基础”，“共同为幼儿的发展创造良好(lingho)的条件”，“满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，“尊重幼儿的权利和人格，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”等。,第十一页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,（三）幼儿园教育指导(zhdo)纲要的基本理念,2、“以人为本”的幼儿教育,（2）纲要重视以游戏为幼儿的基本活动，重视幼儿的兴趣、需求;保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间;让幼儿拥有现实的快乐生活等。,（3）在关注幼儿的同时，纲要也表现出对教师、对家长、对教育中所有人的因素的尊重和关注。纲要指出，“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，“幼儿同伴群体和幼儿园教师集体是宝贵的教育资源”。,第十二页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,（三）幼儿园教育指导纲要的基本(jbn)理念,3、面向世界的科学的幼儿教育,纲要的全部内容反映了教育科学研究的诸多成果，体现着世界教育共同的发展趋势。,（1）在教育目标方面，纲要重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主体的探索性学习。,（2）在内容方面，纲要吸收了建构主义和现代认知心理学的成果，强调作为教育内容的知识的建构性和过程性。,（3）在实施原则方面，纲要根据现代学习心理学的研究，从广义的学习观出发，要求保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间。,第十三页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个(j)基本问题,（四）幼儿园教育指导纲要中艺术领域目标的描述,（1）能初步感受并喜爱环境(hunjng)、生活和艺术中的美；,（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验；,（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。,第十四页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,三、国外几种主要学前儿童音乐教育理论与方法,（一）达尔克罗兹体态律动学：（18651950，瑞士人）,1、用身体感受和再现音乐,2、体态律动区别于舞蹈,3、体态律动以游戏方式进行,4、即兴音乐,训练儿童和成人听音乐和感受音乐，并根据音乐的速度、节奏、力度、分句、情绪(qng x)等变化，将整个身体当作乐器，有控制的作出各种幅度和力度的动作，重新表达出他们听到的乐曲。,第十五页，共38页。,3、是接近土壤的、自然的、能为每个人学会和体验的、适合儿童(r tng)的。,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,2、是人们必须参与的。,音乐活动的设计(shj)与指导,四、幼儿园音乐教育活动(hu dng)中存在的问题与解决思路,2、教师正确范唱（熟记；,(2)教师的组织工作,学前儿童音乐教育的几个(j)基本问题,2、幼儿对音乐的感知需要多通道参与。,(1)教师(jiosh)的精神面貌,1、调整观念：创造是“有中生有”。,（四）幼儿园教育指导纲要中艺术领域目标的描述,（一）几个基本文件,（九）书写的幼儿园音乐教育活动(hu dng)目标不规范,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,三、国外几种主要学前儿童音乐教育理论与方法,（一）达尔克罗兹体态律动学：（18651950，瑞士人）,（二）柯达伊音乐教育体系：（18821967，匈牙利人）,、基于每一民族(mnz)自己的歌谣，教师一步一步地教导音乐的元素。,、强调母语的重要性；对音准要求相当高；用手势呈现音高和音低。,、节奏名的运用。,第十六页，共38页。,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,三、国外几种主要学前儿童(r tng)音乐教育理论与方法,（一）达尔克罗兹体态律动学：（18651950，瑞士人）,（二）柯达伊音乐教育体系：（18821967，匈牙利人）,（三）奥尔夫音乐教育：（18951982，德国人）,基本理念：原本性音乐,1、是和动作、舞蹈、戏剧、语言结合的。,2、是人们必须参与的。,3、是接近土壤的、自然的、能为每个人学会和体验的、适合儿童(r tng)的。,奥尔夫音乐教育的特点：,综合性、创造性、合作性、参与性、即兴性,第十七页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个(j)基本问题,四、幼儿园音乐教育活动中存在的问题与解决思路,（一）忽视男孩子音乐兴趣的培养,解决思路或办法：,1、合理选材,正确示范.(音乐与动作素材的选择;),2、正确评价.(尊重;评价情感参与度;对动作的探索;春姑娘,躺在地上-山洞),（二）对教材的分析与挖掘不够（停留在对歌词表面的理解，毛毛虫；小树叶；大头大头；）,解决思路或办法：,1、增强(zngqing)教师鉴赏分析音乐的能力(情绪、结构、年龄班、主题等）,2、增强(zngqing)教师表现音乐的能力（声音、动作、指挥的表现）,第十八页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,四、幼儿园音乐教育活动中存在的问题与解决思路,（三）歌唱活动中忽视对幼儿声音的关注,解决思路或办法：,1、从养成“轻声”说话的习惯开始,2、教师正确范唱（熟记；情感投入，合理表达；把幼儿当观众）,3、引导幼儿在体验作品情感的基础上尝试用咬字、吐字、呼吸变化以及速度、力度变化等演唱技巧进行歌唱（小树叶）,4、提高(t go)幼儿歌唱欣赏水平,第十九页，共38页。,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,四、幼儿园音乐教育活动中存在的问题与解决思路,（四）歌唱活动中忽视(hsh)幼儿对音乐作品的审美感动,解决思路或办法：,1、认真分析教材，帮助幼儿理解歌词内容、感受歌曲意境美是关键；找准切入点。（落叶）,2、提高教师的审美感受和表现力。,第二十页，共38页。,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,四、幼儿园音乐教育活动中存在的问题与解决思路,（五）教师在韵律活动中对舞蹈动作教与不教的困惑,解决思路或办法：,1、调整观念：创造是“有中生有”。（有些动作必须教）,2、把握(bw)好教与不教的“度”，给予幼儿适当的创造空间。,（引导幼儿进行创造时教师要给予创造的线索。彩带舞）,（一般原则是：不能把技能技巧单独作为教学内容，应使用对幼儿有审美感染力和教育意义的音乐作品。在作品对幼儿产生审美吸引作用的前提下，自然而然地教幼儿学习找平中内含的知识技能。）,第二十一页，共38页。,学前儿童音乐教育(jioy)的几个基本问题,四、幼儿园音乐教育活动(hu dng)中存在的问题与解决思路,（六）打击乐教学中忽视“小指挥”的培养,解决思路或办法：,1、让每个幼儿明了“指挥”的含义；自己学习设计准备、开始、结束的动作。,2、鼓励每位幼儿进行尝试，关注全体幼儿的发展。,3、教师在指挥幼儿演奏时要及时调整“进”与“退”的关系。,、教师根据幼儿的水平调整指挥动作（组织联系指挥动作,库乞乞,第二十二页，共38页。,学前儿童音乐教育的几个基本(jbn)问题,四、幼儿园音乐教育活动中存在的问题与解决思路,（七）打击乐教学的配器和幼儿常规培养问题,解决思路或办法：,1、配器要由易到难（感兴趣的乐句开始，小蚂蚁；休止处入手，洗手绢；重拍敲;顽固伴奏）,2、将常规培养融入日常音乐教育活动中,3、幼儿一开始接触乐器就要提出具体(jt)取放乐器的要求,第二十三页，共38页。,四、幼儿园音乐教育活动中存在(cnzi)的问题与解决思路,（八）在音乐欣赏活动中存在(cnzi)不能