框架图标和导航图标课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,框架图标和导航图标,框架图标和导航图标框架图标和导航图标第6章框架图标和导航图标,o6.1框架图标,o62导航图标,63框架、导航图标使用实例,6.1框架图标,o61.1认识框架图标,o从设计图标面板中拖动一个框架图标到流程线上,重命名为,图片欣赏”。然后双击框架图标,则打开了该框架图标的,内部结构流程图,如图6,1所示。框架图标的内部结构是,Auth。Ware本身提供的,里面包含了最常用的8个导航功,能:第一页、上一页、下一页、最后一页、返回、最近浏览,页、查找页和退出。,o双击“导航超链接”交互图标,打开其演示窗口,可以看到,如图62所示的8个图标,分别对应导航图标的8个功能。,o然后,拖动一个显示图标到“图片欣赏”框架图标的右侧,重命名为“图片1,此时,我们就建立了框架图标中的第,个页面,双击打开“图片1显示图标,在其演示窗口导入,幅图片,如图63所示。,下一页返回,决定教学效能提高的要素有很多，即使在其它要素不变的前提下，改变某一、两个要素也会带来效能的提高。如果我们能在课堂教学这个新课改的主阵地中，根据教材内容和学生特点，利用实物、动作、图片、幻灯、录音、录像、表演、歌曲、游戏、比赛、辩论等手段引入或创设形式多样的情境，激起学生的学习情绪，引起学生的情感体验，诱发学生强烈的求知欲，引发学生的学习热情，让学生在最短的时间里主动进入学习状态,从而激发学生的学习兴趣，引导学生从整体上理解和运用知识，提高英语课堂教学的有效性，让学生乐学。下面就谈谈我在教学中是如何创设教学情境的：,一、运用实物、示范动作创设情境 增强直观性,大家知道小学生好奇、好动，注意力易分散，但有趣的东西却很容易吸引他们的注意力，我们可运用实物、示范动作来创设形象情境。这些直观、具体，贴近学生生活的情境，更易为学生接受，使其很快进入教学情境中，从而达到理想的教学效果。教水果时老师或学生将apple、orange、banana、peach等带到学校，教玩具时则发动把doll,car,ship,cat、mouse、dog、rabbit等玩具拿进课堂，教school时就指着门、窗、墙、黑板、铅笔等。我们还可充分运用我们身边的人、物、环境进行教学，如在教colour时，可指着学生的衣服、教室里的东西等来问颜色，在教square、triangle、circle等形状时，就指着物体的形状进行操练。在教How do you make a banana milk shake?时，带一个blendar和一些材料到班上，老师示范制作banana milk shake的步骤，First,.Next,.Then,.Finally,.并让学生尝尝。,二、利用画面显示创设情境激发学生兴趣,英语课程标准上明确的指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，为今后的学习发展打下良好的基础。心理学研究表明学生的兴趣越高，求知欲就越强，学习效果就越好。对那些陌生、抽象、复杂的、学生理解有一些困难的学习内容，我们可充分利用图片、幻灯、多媒体展现教学情境。色彩艳丽的画面能吸引学生的注意力，唤起他们的兴趣；生动的画面能使学生很快进入交际角色。在授Happy Halloween!时，我们可制作一个面具，还可利用课件展示相关图片，背景音乐，相关的影片片段让学生了解这个节日，了解中西方文化差异，激起学生学习热情，解决这个理解有些困难的教学内容，有效地完成本节课的教学目标。,三、创设生活情境，有利于学生接受、理解,美国教育家布郎认为：“学习的环境应该放在真实问题的背境中，使它对学生有意义。”这里的“真实问题”显然是学生的生活实际。我们要创设生活情境，让学生“身临其境”，以学生身边的实际问题为题材。这些题材从生活实际出发，从学生的经验出发，是学生熟悉的东西，它们源于生活、体现生活，使课堂与生活相连，学生们接受起来就比较容易，也易于理解，对于他们学习是极有利的。同时这些实际问题也是比较实用的，学生觉得学有所用，学到的是实用的英语，从而激发学习兴趣。在教学Where is the post office?时，我们班的座位就是supermarket,pay phone,post office,教室的过道就是First Avenue，Second Avenue，然后让学生在班上指路问路，这样提高了课堂教学的有效性。,四、创设竞争情境发展兴趣,教学时，教师根据学生好奇、好动、好胜、好强的心理特点，创设一些竞争的情境活动，激发学生的求知欲望，提高教学效果。我采用过的竞赛活动有单词接龙、课文朗读比赛、书法比赛、男女生比赛、小组比赛等，在活动中学生们情绪高涨，人人奋勇争先。这样不仅调动了学生学英语的积极性，而且训练学生参与竞争、学会竞争，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。,五、创设有层次的练习情境 提高课堂有效性,练习是课堂教学的重要组成部分。教学时，我们应根据学生个体差异，创设有层次的练习情境，让学生获得成功的体验，升华学习的兴趣。一个教学班几十个学生在一起学习，由于智力上的差异和其他原因，学生的英语基础、学习能力参差不齐；学生掌握知识的程度是不一样的。针对学生的具体情况以及个性差异我们在设计练习时不能一刀切，要让有余力的学生吃得饱，大部分学生吃得好，学困生吃得了，使每个学生尝到成功的喜悦，每天都有收获。我设计了分层测试卡，分为基础练习，综合练习，拓展练习，让不同层次的学生学完本堂课后进行课堂过关，让每个层次的学生都有机会考100分，从而提高了学生的兴趣，提高了课堂的有效性。,当然，在课堂中运用情境创设法时要注意创设的情境应以完成教学目标为出发点，在课堂教学中，不要只是注重如何创设一个好的情境上，而不考虑学生通过本堂课学了什么，掌握了哪些知识，提高了哪些能力。我们的情境创设在设置的过程中，要遵循事物发展的自然规律，要合理，要有利于学生的身心发展。总之，不能用老办法做事，在不同时候不同环境不同对象下要用不同的方式，不要生搬硬套。只要我们从教材的内容和学生实际出发，选用适合学生的教学情境来培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，就能取得最佳的教学效果。,随着二十一世纪的到来，我国教育部门越来越重视小学语文教育实践性教学办法，这就代表了教育事业的教师教育需要进行全面的创新改革，这不仅对学校的学生提出了全新的要求，同时也给新时代的教师提出了全新的挑战；它要求当代教师能够适应中国基础教育不断发展下的现代教师教育课程体系，还要求学生培养自身的创新能力，及教育实践能力。总之，本文旨在强化和培养二十一世纪人才的的应用性和实?性。,1当前小学语文教学存在的创新问题,尽管教育部进行了很多革新，课程改革推广了课程教学的新理念，但许多的教学课堂依然秉承着传统的陈旧理念。,（1）“重结果不重方法，重知识不重能力，重机械记忆不重自学能力培养”，这些传统思维严重限制了学生的自主性，而且在评价教学质量的过程中，仍然片面的追求升学率，导致学生在课堂上只能被动、机械的去学习，严重限制了他们的创新思维，把学生都培养成高分低能的考试机器。,（2）很多小学语文老师忽视了语文的文科性质。语文就是一门语言科学，它与我们的生活息息相关，联系十分紧密。目前，多数语文老师仅仅把教学的重点放在课本这个狭隘的世界里，他们在课堂上做的仅仅是讲解文章内容，分析文章结构以及强调基础知识；他们却远远认识不到加强语文教学与社会生活和其他学科的联系的重要性，以及由课文内容拓展我们的实际生活的必要性。作为新时代的老师，首要任务应是把课堂上“枯燥无味的讲座”改变成充满乐趣和智慧的课程，因此，要多向学生传授一些课外的知识，激发他们的兴趣，才会在无形之中提高他们的独立思考能力及自主创新能力。,2针对存在的问题制定行之有效的策略,（1）应彻底突破传统的教学模式，不断创新教学观念。教师在开展教育教学过程中会积累很多的经验，而教学观念也是在长时间的教学实践中逐渐形成的，这对教师的教育方式和教学内容有很大的影响。传统的小学语文课堂教学大都是教师单方面讲，学生就单纯的听，导致教学气氛死气沉沉，极不利于学生创新思维的培养。语文课程的实践性较强，让学生接触更多的语文材料，不仅会让学生在大量的实践中掌握语文知识，而且会培养学生的实践能力；因此，要更新教学理念，开拓学生视野。这样语文教学才能达到双重目的：既让学生获得高分，在语文课堂上学到知识，真真切切体会到语文课程蕴含了十分丰富的文化，也也促使他们逐步形成良好和健全的人格，培养审美观念和思想道德修为，为他们的综合发展起到一定的作用。,（2）在课堂上为学生提供良好的学习氛围。实践性教学就是以问题为本，通过学生自主解决问题进行学习的。所以，在课堂上，老师应该把一部分时间还给学生，让学生通过小组分工，通过学习者的合作来解决真正的问题；老师应鼓励学生积极发言，而学生则不断培养了自身发现问题和解决问题的能力，形成了师生间的良性互动，这对学生创新思维的培养十分有利。在课堂上师生们积极交流，不仅能使老师更好地理解教材、掌握知识和提高自身水平，打破逐条书写、死套格式等传统教学方法，还能及时反映教案内容是否符合教学的实际情况，让学生更好地掌握新的知识。,（3）构造创新型课堂，创新教学思路。传统的课堂一般是老师滔滔不绝讲个不停，让学生对老师讲述的知识毫无反应，而如果实现创新型教学，让老师能够以生动、形象和优美的肢体语言来激发学生的学习热情，会让学生的创造力得到意想不到的发展，效果会事半功倍。其次，老师还可以带领学生们走出课堂，去零距离接触大自然，会使学生内已、深处那种最,纯真、最美好的品质得到培养。让学生全身已、体验语文课本里的那些自然画面；由此，便可使学生在学习上积极主动，同时也唤醒了他们对于学习语文的兴趣。,3小学语文实践性教学的优点与特色,（1）广泛扩展数字资源。我国在2003年时由教育部门成立了“课程与教学论资源库”项目，截止到现在已经有十多年的发展历程，目前这个项目能够提供素材、教材、视频、试卷、案例等资源。在2012年时教育部门有成立了“小学语文课程与教学论资源库”项目，通过这两个项目反映了教师教育领域全新的研究成果、研究动态的及时反映不仅能让学生利用丰富、多样化的数字资源资源，为开展小学语文教育专业实践性教学提供开放性的数字化资源，而且在学生面向资源广泛学习的过程中发现问题、探究问题，为实现理论教学、实验指导、练习作业、案例分析、专题讨论、考核测试起着不可替代的铺垫作用。,（2）通过实战训练不断提高其职业化。“实战训练”是一个提出问题，探究问题，解决问题的过程，它在小学语文教育专业实践性教学教学全程都有所体现，能使学生的教学能力、教研能力得到较好的综合训练和提升。第一，老师从专业角度出发，提供相应的教学背景，并给学生提供任务；第二，在课题选择、文献分析、实证研究、撰写论文等过程中，遵循“思出粗知一论明细节一究求突破”的学习环节，并在该过程中训练自己的基本研究能力使其得到提升；第三，让师生结合，实施由教师组织指导，学生自主进行的项目，在这过程中遵循以“专业活动为载体，职业经验为目标”的模式。,4结语,总而言之，想要有效开展小学语文实践性教学，必须在教学过程中充分融入专业的知识和基础技能，锻炼学生的创新能力，并在教学过程中坚持“以人为本”的理念，将理论和实践良好结合，通过实践不断探索、敢于尝试，让实践性教育在各个小学落实下来，真正培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。,【,框架图标和导航图标框架图标和导航图标框架图标和导航图标第6章,1,第6章框架图标和导航图标,o6.1框架图标,o62导航图标,63框架、导航图标使用实例,第6章框架图标和导航图标,2,6.1框架图标,o61.1认识框架图标,o从设计图标面板中拖动