声音的产生与传播说课课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,声音的产生与传播（说课）,-中学 -,声音的产生与传播（说课）-中学,1,本节说课的内容共有七部分,说教材,说学情,说教法,说教学过程,说板书设计,说作业设计,课后反思,本节说课的内容共有七部分说教材,2,声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，新课标对本节课的要求是：“,通过实验，认识声音产生和传播的条件,”。在这一节课中，从知识和技能上应该让学生掌握：声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音快慢三个问题。同时为了体现“物理是生活的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。通过对本节课的学习能够初步培养学生的问题意识、探究意识、创新意识、合作意识以及科学探究自然现象精神,一、说教材,（一）、教材的地位和作用,：,声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的,3,（二）、教学目标,1、知识与技能：,、知道声音是物体的振动产生的。,、知道声音的产生需要介质，,、知道声音在不同介质中的传播速度不一样，一般情况下固体中最快，气体中最慢以及真空中不能传播声音,2、过程与方法：,通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩内的闹钟”的实验，培养学生初步的观察能力和研究问题的方法以及运用物理知识解决实际问题的能力。,3、情感态度与价值观：,激发学生对物理的学习兴趣，使学生乐于探索自然现象并悟出生活中存在的物理道理,（二）、教学目标 1、知识与技能：,4,（三）、教学重、难点：,1、重点：,、探究声音的产生和传播；探究声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度。,、培养学生的科学探究能力和与人交流合作的能力。,2、难点：,、怎样引导学生用身边的日用品去设计实验，激发学生的探究欲望。,、利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的一些现象。,（三）、教学重、难点：1、重点：,5,二、学情分析,学习本节课时学生接触物理的时间还不长，虽然他们对这门课程很感兴趣，但是由于没有任何基础所以无论探究实验还是思考往往会出现“热度很高，但毫无章法”，因此在本节课教学活动中，教师要用心创设物理情景，引导学生主动参与课堂教学活动，让学生自己动手做实验，用心去探索。,二、学情分析 学习本节课时学生接触物理的时间还不长，虽,6,三、教学方法,实验探究法,质疑诱导法,自学讨论法,三、教学方法 实验探究法,7,四、教学过程,利用课件展示一些自然界或生活中正在发声的情景（蟋蟀的声音、工厂的声音、歌唱家的声音）以激发学生对本节课的兴趣，在此基础上对学生提出问题，“你们是不是经常制造出一些声音”“利用课桌上的现有东西能不能制造一些声音来”，从而引出本节课题,（一）、新课导入,四、教学过程 利用课件展示一些自然界或生活中正在发声的,8,声音的产生与传播说课课件,9,（二）、新课教学,实验【1】用身边的素材如：塑料直尺、橡皮筋、喉发声实验咙进行,实验【2】教师用音叉做演示实验,1、声音的产生。,(a),(b),(c),“现象放大法”,（二）、新课教学 实验【1】用身边的素材如：塑料直尺、橡皮筋,10,实验【3】用空的小玻璃瓶做实验,设置问题：,在用嘴吹瓶口时会发出声音，这个实验中声音是怎么产生的？,结合,实验【2】，,引导学生创新实验，空气是看不见的，能否使本实验中的空气振动变得明显？,让学生讨论回答,知道了空气也能发出声音，鼓励学生课下自制乐器。,实验【3】用空的小玻璃瓶做实验 设置问题：在用嘴吹瓶口时会发,11,实验【4】把塑料瓶中的水从高处倒入大水杯并注意观察有什么现象发生,声音是由物体的振动产生的。,所有的固体、液体、气体,思考,：“风声、雨声、读书声，声声入耳”这些声音都是怎么产生的？,强调学习物理要联系生活，适应学科交叉,通过上述四个实验,总结：,实验【4】把塑料瓶中的水从高处倒入大水杯并注意观察有什么现象,12,2、声音的传播,学生交流以下问题,在课堂上，同学们能听到老师讲课的声音、同学们之间讨论问题的声音，说明了_传播了声音。,一个同学在课桌一侧用指甲,轻轻,在桌面上划几下，让他的同桌在课桌另一侧把耳朵贴着课桌上，比较分析什么时候能听到声音？为什么？,在电视上我们看到“花样游泳”运动员在伴奏乐的节奏中演绎出精美的动作，那么这些音乐声是通过_传到每位队员耳朵发。,结论：气体、液体、固体他们可以传播声音，物理学中把这些物质叫介质,2、声音的传播 学生交流以下问题在课堂上，同学们能听到老师,13,你们知道宇航员在外太空他们是通过什么进行交谈的？他们能否像在地球上面对的交谈？,设疑：,按照学生已有的知识储备设置这个问题，再经过学生之间的讨论能够有个正确的猜想。,你们知道宇航员在外太空他们是通过什么进行交谈的？他们能,14,【实验探究】,演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。,引导学生通过这个实验，模拟宇航员的外太空环境来回答“宇航员在外太空不能直接交谈”的问题。,（提醒学生注意实验过程中的现象）,观察的现象：声音逐渐变小，最后几乎听不到,（根据实际情况强调：此实验在绝对真空环境下做就一点听不到铃声了,-实验推理的方法,）,学生总结：,声音的传播需要介质，,真空不传播声音。,【实验探究】演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否,15,水波,声波,用,类比法,给学生形成一个声波的直观印象即可。但需要注意的是告知学生声音是以波的形式向四面八方传播的,声音传播过程的形态,学生讨论：,水波声波 用类比法给学生形成一个声波的直观印象即可。但需要注,16,3、声速,(1)学生活动：阅读小资料“声速表”,引导学生比较声音在不同介质中的速度，,总结规律,声音在传播过程中需要时间，在不同介质中传播速度不同，声音的传播还会受温度影响。,15的空气中，声音在空气中的速度_；另外在常温下声音在水中的速度是_，在铝中的速度是_,常温下，声音一般在_中传播速度最大，在_中传播速度最小。,（2）回声的概念、有关回声的例子,自主学习小组讨论,（学生自学，小组讨论，集体总结）,3、声速(1)学生活动：阅读小资料“声速表”引导学生比较,17,五、板书设计,第一节 声音的产生与传播,1、声音是由物体振动产生的 4、回声,2、声音的传播需要介质,3、声速,六、作业设计,1、让学生举例说明气体、液体、固体传播声音以及回声的例子（让学生形成“物理来源于生活”的意识）,2、用纸杯、细线等材料制作一个“土电话”（锻炼学生动手实践的能力）,五、板书设计 第一节 声音的产生与传播六、作业设计,18,七、课后反思,1、知识点之间的过渡须自然流畅,2、本节课涉及的内容多但是各知识点比较简单而且很零碎，课堂上学生能自己动手进行简单的实验，这样让他们体会出物理与生活紧密联系。需要注意的是如何使学生静下心利用器材进行实验，探求知识，而不是将器材当玩具。,七、课后反思 1、知识点之间的过渡须自然流畅,19,请多提宝贵意见再见！,请多提宝贵意见再见！,20,