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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高三（,2,）主题班会 科学的学习方法是成功的保证,高三（2）主题班会 科学的学习方法是成功的保证,对于学习,很多同学有这样的疑惑：为什么我整天都在学习,可成绩却上不来,?,为什么上完课之后,老师讲过的知识我都记住了,可到了第二天,回想老师前一天讲过的知识大多都给忘了呢,?,还有的同学回到家,赶忙做作业,一遇问题,赶紧翻书,看一眼书中的例题,然后继续做,.,就这样,看看书做做作业,总算把作业做完了,他就觉得完成了学习任务,.,这种做作业的习惯好吗,?,有效吗,?,研究表明：学习的成功不仅要靠能力和勤奋,也要靠有效的学习方法,.,学习方法不当会极大的降低学习效率,.,对于学习,很多同学有这样的疑惑：为什么我整天,学习方法不当的表现,（,）学习无计划,（二）不会科学利用时间,（三）不求甚解,死记硬背,（四）不能形成知识结构,（五）不会听课,（六）不会阅读,（七）抓不住重点和难点,（八）理论与实际脱离,（九）不善于科学用脑,学习方法不当的表现,（五）不会听课,这主要表现在：课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问去学,听课时开小差不记笔记,或充当录,音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来；只让,自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路,与教师保持同步；课后不及时复习,听完课就万事大吉,等等,.,（五）不会听课,学习方法不当的成因,（）对学习方法的重要性认识不足,（二）对学习特点认识不足,（三）对自身的状况和条件认识不足,（四）学习动机缺乏,（五）意志薄弱,（六）缺乏指导与训练,以上原因分析是从学生个体出发的,是造成学习方法,不当的内因,.,除此之外,还有来自教师、家长、同学等,各方面的外因都对学习方法的形成产生影响,也都是造,成学习方法不当的可能原因,.,学习方法不当的成因 （）对学习方法的重要性认识不足,（五）意志薄弱,掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力,.,特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更,需要毅力和恒心,.,有的学生有掌握科学方法的愿望,但,在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成有目标无结,果,有计划无行动,.,在学习上跟着感觉走,自然要省力,得多,但学习效果也会糟糕得多,.,因此,学生在运用科,学学习方法的过程中,需要教师、家长或同学多鼓励、,多督促、多提醒,依靠外界力量的支持来克服意志的,薄弱状态,.,（五）意志薄弱,1,、孔子谈学习方法,伟大的教育家孔子,在学习方法上他主张“学而时习之”,“温故而知新”,.,他要求学生学习时,要学、思结合提出“学而不思则罔,思而不学则殆”,.,就是说,光学习而不积极思维,就会迷而不知所向；如果思维不以学习为基础,就会流于空想,会带来知识上的危机,.,要通过独立思考,学思结合,才能在接受前人知识的基础上,有所创造,有所发展,.,（公元前,551-,前,479,年）,名人谈学习方法,1、孔子谈学习方法（公元前551-前479年）名人谈学习方,2,、,毛泽东,“不动笔墨不读书”,他读书时,总是离不开笔墨,边读边写,.,在延安时读,共产党,资本论,等马列经典著作,在不少段落都 做了圈点勾画,.,读,伦理学原理,原书十万字,他的批注就有一万三千字,.,从五十年代开始,一套线装二十四史一直陪伴毛泽东,八百五十册书,册册都 有他的圈点和批注,.,现在,毛泽东 评点二十四史,已出版,.,此外,毛泽东为培养自己专心读书的习惯,还常常到热闹的地方看书,.,2、毛泽东,3,、爱因斯坦,少年智力发展迟缓,上小学、中学时,老师认为他是“笨头笨脑的孩子”,.1905,年年仅,26,岁的爱因斯坦提出了光量子假说和狭义相对论,并通过对布朗运动的研究证明了原子的存在,.1916,年又完成了广义相对论,取得了宏伟的成就,被科学界誉为“人类历史上一颗明亮的巨星”,.,爱因斯坦的学习方法,大致可概括成：,依靠自学,独立思考,穷根究底,大胆想象,强调理解,重视实验,弄通数学,研究哲学等八个方面,.,（,1879-1955,年）,3、爱因斯坦（1879-1955年）,高三阶段你们是如何学习的？,你们觉得自己的高三跟高一、高二有不同吗？,有什么困惑么？,谈自己的方法,高三阶段你们是如何学习的？谈自己的方法,学习好的学习方法,第一点,要自信,.,很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面,.,无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影,.,相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中,.,学习好的学习方法第一点,要自信.很多的科学研究都证明,人的潜,“,亲爱的高中朋友们,相信自己能做到并且,一定能做好,自信而潇洒地面对紧张而充实的,高中生活吧,.,生命的历程是只走一次的,你我,手中都握着一张单程船票,.,祝愿你们在若干年,后回首这段时光时,为自己曾经的努力而骄傲,为拥有一份美好的回忆而骄傲,!,当然,首先祝愿,你们顺利走好人生的每一步,!”,一位高考状元的话,“亲爱的高中朋友们,相信自己能做到并且,第二点、,学习的心理素质,爱因斯坦有个成功的公式：,A,X,Y,Z.A,代表成功,X,代表艰苦劳动,Y,代表正确方法,Z,代表少说废话,.,这个公式指明事业成功的三要素,.,对于学业来说,成功也有三要素：,学习成功心理素质十学习方法十智能素质,将积极的情感同学习联系起来,防止消极情绪的滋生,可以促进学习,.,善于控制自己,是学习意志力培养的关键,.,控制和约束自己的行动,控制不需要的想法和情绪,可以使思想集中到学习上来,这点是尤为重要的,.,第二点、学习的心理素质 将积极的情感同学习联系起来,第三点、掌握科学的学习方法,.,（,1,）,预习,在测览教材的总体内容后再细读,充分发挥自己的自学能力,理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来,.,这样既提高了自学能力,又为听课“铺”平了道路,形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学习热情和高度集中的注意力,.,第三点、掌握科学的学习方法.,（,2,）听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华,.,因为提高课堂效率是尤为重要的,那么课堂效率如何提高呢？,（2）听课 听老师讲课是获取知识的最佳捷径,老师传授的是经过,a,、做好课前准备,.,精神上的准备十分重要,.,保持课内精力旺盛,头脑清醒,是学好知识的前提条件,.,b,、集中注意力,.,思想开小差会分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲,靠意志来排除干扰,.,c,、认真观察、积极思考,.,不要做一个被动的信息接受者,要充分调动自己的积极性,紧跟老师讲课的思路,对老师的讲解积极思考,.,结论由学生自己的观察分析和推理而得,会比先听现成结论的学习效果好,.,d,、抓住老师讲课的重点,.,有的同学在听课,往往忽视老师讲课的开头和结尾,这是错误的,开头,往往寥寥数语但却是全堂讲课的纲,.,只要抓住这个纲去听课,下面的内容才会眉目清楚,.,结尾的话虽也不多,但却是对一 节课精要的提炼和复习提示,.,同时还要注意老师反复强调的部分,.,e,、做好课堂笔记,.,笔记记忆法,是强化记忆的最佳方法之一,.,笔记,一份永恒的笔录,可以克服大脑记忆方面的限制,.,当然,最好的做法是堂上记重、难点,课后在复习中充实整体脉络,.,记住：好记忆不如烂笔头！因此为了充分理解和消化,必须记笔记,.,同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学习,.,f,、注意和老师的交流,目光交流,提问式交流,都可以促进学习,.,a、做好课前准备.精神上的准备十分重要.保持课内精力旺盛,头,（,2,）复习的方法,德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所学的东西上而加以复习,牢固地记住所学会的东西,这比贪学新东西而又很快忘掉好得多,.,”因此往往考前的“临时抱佛脚”是不起作用的,.,复习在于平时,如何复习？,a,、课后回忆,即在听课基础上把所学内容回忆一遍,.,b,、精读教材,.,对教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了,.,c,、整理笔记,.,d,、补缺补漏,系统掌握知识结构,.,e,、循环复习,.,将甲复习完后复习乙,在复习完乙后对甲再进行一次复习,然后前进,这种循环复习利于记忆,.,（2）复习的方法德国教育学家第斯多惠说：“必须时常回复到所,交叉学习效果好,不少同学在读书学习时,长时间单一的学习同一内容,表面上看时间用了不少,但效果并不理想,这是为什么呢？,脑卫生学者告诉我们,人的大脑皮层细胞是有分工的,学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋,.,大脑长久接受同一类信息刺激,使某一部位长久兴奋,就容易产生疲劳,降低学习效率,.,若及时转换学习内容,合理调节“兴奋灶”,就可以避免大脑某一兴奋区长时间过于紧张,使别的部位出现新的兴奋区,.,交叉学习效果好,及时做好笔记与作业,记性好不如烂比头,.,记笔记是一种良好的听课习惯,好笔记不是全记,不是漏记,不能只听不记,更不能只记不听,.,可以记在课本上、教学内容附近,这样记录的内容不易丢失,又易和教学内容相联系,既实用,又利于今后复习,.,布置作业的目的是巩固学习的知识,.,多数学生为了完成任务,不复习就急于做作业,这不利于知识的巩固,.,做作业前首先阅读一遍课本内容,和老师讲课的内容对照一下,看一看是否一致,.,这样做等于及时地复习了一遍,然后再做作业,既快速又能保证作业质量,达到最佳的学习效果,.,及时做好笔记与作业,最后、,好的学习习惯,课后两分钟回忆,一节课后,先不出去,利用短暂的,1-2,分钟时间,立即回忆一下本节课的内容,在回忆时有想不起来的地方,就马上翻看一下书或笔记,看后再接着回忆,这样记忆才深刻,效果才好,.,这好比是一堵墙,在坍塌之前就开始修补,总比全部坍塌之后再修补省事得多,.,第四步：做作业前复习一遍,勤问解疑,.,对学过的知识,在复习时发现疑点要及时间,问课本、工具书、同学或老师,.,千万不要把疑问带到下一节课,.,独立解题,：要自己动手动脑独立完成作业,遇到难题,不要急于问,要多想想,如果经长时间仍不能解决,再请教,在得到指点后,要认真思考症结所在,转化为自己的知识,.,最后、好的学习习惯课后两分钟回忆 一节课后,先不出去,倘若就我们的学习喻作航船,勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中畅游,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海！,倘若就我们的学习喻作航船,勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法,检查一下,你的学习习惯怎么样？,（,1,）在固定的时间进行学习吗？是否（,2,）有面对书桌就是没有兴趣,把时间浪费掉的时候吗？是否（,3,）身边经常备有辞典、字典之类吗？是否（,4,）学习时有下意识动作吗？是否（,5,）在学习中有经常沉迷于空想的时候吗？是否（,6,）做过快速读书的练习吗？是否（,7,）学习结束之后,收拾书桌吗？是否（,8,）学完后,背诵所学内容吗？是否（,9,）有一边聊天或听音乐一边学习的时候吗？是否（,10,）开头学习方法好吗？是否 评分办法：上述第（,l,）、（,3,）、（,6,）、（,7,）、（,8,）、（,10,）答“是”得,2,分,答“否”得,0,分；第（,2,）、（,4,）、（,5,）、（,9,）题答“是”得,0,分,答“否”得,2,分；难以确定的题得,1,分,.,将各题所得分数相加,总分在,3,分以下,则说明你的学习习惯非常差,应该从头培养；,4,7,分,学习习惯较差；,8,12,分,学习习惯一般；,13,16,分,习惯较好；,17,分以上,说明学习习惯非常好,应继续坚持,.,检查一下,你的学习习惯怎么样？,
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