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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,B,*,春,朱自清,体裁：散文,1,B,朱自清,(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文,背影,、,荷塘月色,绿,等；,2,B,朗润酝 酿卖弄宛转嘹亮,黄 晕烘托静默舒活欣欣然,繁花嫩叶应和 呼朋引伴抖擞精神,花枝招展蓑涨,散在草从里边薄烟,y,n ni,ng wn li,o,h,ng,d,usu,检 查 预 习,nn,yngh,yn,su zhng,sn,b,3,B,：,想一想、议一议,：,文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？,4,B,整体把握,课文可以分为三部分,春,盼春,绘春,赞春,（,1,）,（,2-7,）,（,8-10,）,5,B,迎春,春,雨,春,风,春,花,春,草,盼,春,颂,春,绘春,6,B,春草图,抓住了春草的什么特点？,思考,：,情态,（嫩、软）,（绿）,（满）,（钻）,质地,长势,色彩,使用了什么修辞手法？,7,B,春草勃发,8,B,红的像火,9,B,粉的像霞,10,B,白的像雪,11,B,春花图,讨论：,作者抓住了春花,的什么特点？,花味甜,靜：,动：,蜂飞蝶舞,花朵多,花色艳,采用了哪些修辞手法？,12,B,分三层来写春花：,树上：,花朵多；花色艳；花味甜（联想）,花下：,蜂闹蝶舞，喧闹沸腾（侧面）,遍地：,数量多；种类丰富；闪烁,13,B,春花竞放,这一段，色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。,14,B,春风图,想一想：,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？,触觉：,抚摸,嗅觉：,各种气息,听觉：,鸟鸣笛声,运用了哪些修辞手法？,15,B,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感觉？,触觉：抚摸（,和煦,）,嗅觉：各种气息（,芳香,）,听觉：鸟鸣笛声（,悦耳,）,16,B,这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。,17,B,春雨图,春雨的特点？,细密,轻盈,连绵,闪烁,本段采用了那些修辞手法？,18,B,作者笔下的春雨有哪些特点？,寻常、三两天：次数多、时间长,像牛毛：多而细密,像花针：亮而闪烁,像细丝：柔而绵长,19,B,雨中有哪些自然景物？,树叶：绿得发亮（侧面）,小草：青得逼你的眼（侧面）,20,B,视线转向人间的生活：,雨夜的宁静（家家一灯如豆）,白天的活动（行人，农民）,春雨沐浴的温馨（房屋）,21,B,以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“,一切景语皆情语,”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的,喜爱、赞美,之情，这就是,寓情于景,的表现方法。,22,B,迎春图,思考：,人民为什么要迎春？,“,一年之计 在于春”,23,B,激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。,“,一年之计在于春”,24,B,说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接,?,25,B,天像刚落地的娃娃，从头到脚都是,新的，它生长着。,春天像,春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，,走着。,春天像健壮的青年，有铁一般的胳,膊和腰脚，领着我们上前去。,26,B,1,、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？,2,、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？,（比喻，突出了春天的新、美、力）,不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。,27,B,新,：,新生命的开始，给人无限希望,美,：,令人喜爱,充满活力,：,给人以信心和力量,赞 春,28,B,小 结,赞,盼,绘,绘,春,29,B,各小组探讨各段应该如何朗读,尝试背诵,作,业：,30,B,（一）盼春,1,、齐读第一部分,2,、思考：这里运用了哪些修辞手法？,表达了人们对春天的什么情感？,31,B,反复手法、拟人手法,两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。,“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和,生命。,32,B,春草图,（请一位同学有感情的朗读）,1,、春草有什么样的,特点,？,2,、春草图抒发了作者什么样的,感情,？,3,、本段是怎样,写景抒情,的？（运用了什么样的修辞手法？）,4,、划出间接写人在草地上的感受的句子，,圈,出用得很,有表现力,的,词,，并体会其作用。,（请全班同学有感情的朗读）,嫩、绿、多、软、,33,B,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉,人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软,草（生机勃勃）,人与自然的和谐,34,B,齐读第四自然段，欣赏,“,春花图,”,，思考,1,、本段作者是抓住了春花的什么,特征,来描写的？,2,、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么,作用,？,3,、本段运用了哪些,修辞,方法？你能说一说这样写得好处吗？,（花朵多、花色艳、花味甜）,（,侧面衬托）,（,比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法,-,由花甜联想到果实）,35,B,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象、联想到结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,36,B,春风图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、流水、短笛,触觉,嗅觉,听觉,运用各种感觉描绘春风柔、暖,37,B,默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做,1,、这段文字的第一句从,_,觉写春风的,_,，第二句从,_,觉写春风的,_,，第三四句从,_,觉写春风的,_,，从而把难以捉摸的春风写的,_,、,_,、,_,、,_,。,2,、“卖弄”本属,_,的感情色彩，这里却带着,_,的感情色彩，运用了,_,的修辞手法，写出了鸟儿的,_,。,3,、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有,_,又有,_,，写出了春风,_,的特点。,触,和煦,味,芳香,视、听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,38,B,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,39,B,在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘,的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的,，“像花针”，侧重写春雨的,，“像细丝”侧重写春雨的,。,“,密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了,。“织”字是承上句像,的比喻，准确表现了春雨的动态。,细密,细密,细,细密,风,花针,40,B,迎春图,（请一位同学有感情的朗读）,1,、作者怎样描绘迎春图？,2,、迎春图有什么样的特点？,抒发了什么样的感情？,3,、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。,（请全班同学有感情的朗读）,春早人勤,41,B,你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？,42,B,咏 柳,贺知章,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，,二月春风似剪刀,。,43,B,江南春绝句,杜牧,千里莺啼绿映红，,水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，,多少楼台烟雨中。,44,B,赋得古草原离别,白居易,离离原上草，一岁一枯荣。,野火烧不尽，春风吹又生。,远芳侵古道，晴翠接荒城。,又送王孙去，萋萋满别情。,45,B,
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