人教版中职语文拓展模块第24课《游褒禅山记》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,游褒禅山记,王安石,游褒禅山记王安石,1,传统游记的写法：抓住山川风物的特点，表现山水景物之美，抒发作者感情，一般以记叙为主，感受为辅。,游褒禅山记与传统游记在写法上有何区别？,传统游记的写法：抓住山川风物的特点，表现山水景物之美，抒发作,2,教学目的,1.学习本游记即事见理的写法；,2.理解作者“尽志无悔”的思想追求和“深思慎取”的学习态度；3.课文背诵，积累虚、实词。,教学目的 1.学习本游记即事见理的写法；,3,褒禅寺里的僧人,褒禅寺,褒禅寺里的僧人褒禅寺,4,人教版中职语文拓展模块第24课游褒禅山记课件,5,华阳洞,华阳洞,6,华阳洞,华阳洞,7,华阳洞,华阳洞,8,华阳洞,华阳洞,9,华阳洞,华阳洞,10,华阳洞,华阳洞,11,华阳洞,华阳洞,12,华阳洞,华阳洞,13,华阳洞,华阳洞,14,1、庐冢（）,2、今言“华（）”如“华（）,实”之“华（）”者,3、盖音谬（）也,4、有穴窈（）然,5、则或咎（）其欲出者,6、无物以相（）之,7、何可胜（）道也哉,8、王回深父（）,初读课文,zhn,mi,yo,ji,xin,shn,f,hu,hu,hu,1、庐冢（）初读课文zhnm,15,思考：,游记本应该以记游为主，试想想这篇文章与我们以前所学的游记有什么不同?,以前所学的游记大多以记叙为主，而本文的记叙少之又少，它的作用是起一个引子的作用，主要是通过记叙引出作者的议论。,思考：游记本应该以记游为主，试,16,“,中国十一世纪时的改革家,”,列宁,王安石，字,介甫,，号,半山,封荆国公，世称“,王荆公,”、死后谥号文，也称“,王文公,”。“,唐宋八大家”之一,。,籍贯临川,，称,为临川先生。,神宗时任宰相，推行变法，史称“,王安石变法,”。,1021-1086,“中国十一世纪时的改革家”列宁 王安石，字介甫,17,褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始,舍,于,其址，而,卒,葬之；,以,故,其后,名,之曰“褒禅”。,今所谓慧空禅院,者,，,褒之,庐冢,也,。,距其院东五里，所谓华山洞,者,，,以,其,乃,华山之,阳,名,之,也,。,者也 判断句,舍:名作动,居住,于：在,以：因为,故：缘故,卒：死,乃：表判断，是,名：名作动 命名,距：距离,褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后,18,距洞百余步，,有碑,仆道,，,其文,漫灭，,独,其为,文,犹,可识，曰“花山”。,今言“华”如“华实”之“华”者，,盖,音,谬,也。,仆:倒,仆道：,省略句,仆,于,道,漫灭：模糊，磨灭,犹：还,盖：大概,谬：错误,距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。,19,1,.对下列句子的句式判断正确的是（1）,唐浮图慧褒始舍于其址,（2）,金所为慧空禅院者，褒之庐冢也,（3）,所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也,（4）况吾与子渔樵于江渚之上,A.1与2相同，3与4不同,B.,1到4都相同,C.1与,4,相同，,2,与,3,相同,D.1与2 不同，3与4,相同,C,1.对下列句子的句式判断正确的是（1）唐浮图慧褒始舍于其址,20,其下平旷，有泉,侧,出，而,记游,者甚众，所谓前洞也。,由,山以上五六里，有穴,窈然,，入之甚寒，问,其,深,，则,其,好游者不能,穷,也，谓之后洞。,侧：从旁边。n-状,窈,然,：深远幽暗,的样子,深：,形名，,深度,穷：,形动，,走到尽头,其：那些,其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上,21,余与四人,拥火,以入，入之愈深，,其,进愈难，而,其,见,愈奇。有,怠,而欲出者，曰：“不出，火,且,尽”；,遂,与之,俱,出。,盖,余所至，比好游者尚,不能,十一,，,然,视,其,左右，来而记之者已少。,拥火：拿着火把,见：见到的景物,怠：懈怠，懒惰,且：,将要,俱：一起,盖：,大概,不能：不及,十一：十分之一,古今异词,然；然而,余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出,22,盖,其又,深，则其,至,又,加,少,矣。,方,是时，余之力,尚,足以入，火尚足以,明,也。,既,其出，则,或,咎,其欲出者，而余亦悔,其,随之而不得,极,夫游之乐也。,盖：大概,至：,动,名,到达那里的人,加：更加,方：正当,尚：还,明：,形动，,照明,既：已经,或：有人,其：自己,极：尽情享受,咎：责怪,盖其又深，则其 至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，,23,4.,选出下列句子中有活用的组合,有泉侧出,入之甚寒,则其好游者不能穷也,比好游者尚不能十一,则其至又加少矣,火尚足以明也,距洞百余步，有碑仆道,A a）b）c）e）g）,B a）b）d）f）g）,C a）b）c）e）f）,D b）c）d）e）f）,C,4.选出下列句子中有活用的组合A a）b）c）e）,24,于是余有,叹,焉：古人之,观,于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有,得,以,其,求,思,之深而无不在也.夫夷,以,近,则游者众;险以远,则至者少.,而,世之奇伟、,瑰怪,、,非常,之,观,常在,于,险远,而人之所罕至焉,故,非有志者不能至也。,叹：,感慨,观：,观察,得：心得,以：因为,求思：探究、思考,以：并且,而：但,非常:不同寻常,险远:险阻僻远的地方,观:景象,于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往,25,有志矣，,不随以止也,，,然,力不足者，亦不能至也。有志与力，,而,又,不随以怠,，,至于,幽暗昏惑,而,无物,以,相,之,，亦不能,至,也。,然,力足,以,至焉，,于,人为可讥，而在己为,有悔,；尽吾志也,而,不能至者，可以无悔矣，,其,孰,能讥,之,乎？此余之所,得,也！,至于:到,而:却,以:来,相:帮助,然:但是,于:在,而:却,其:难道,孰:谁,得:心得,不随(,之),以止也,然:然而,有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不,26,余,于,仆碑，又,以,悲,夫古书之,不存，,后世之,谬,其,传,而莫能,名,者，何可,胜,道,也哉！,此,所以,学者不可以不深思而慎取之也。,于:,对于,以:因此,悲:感叹,谬:v,弄错,名:v,弄明白,胜:尽，完,所以:的原因,道:说,莫:没有谁,余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可,27,理清思路,一、,（1-2）：,记叙游山经过。,二、,（3-4）：,议论游山心得。,三、,（5）：,记叙补叙同游者以及作记的时间及作者。,理清思路一、（1-2）：记叙游山经过。二、（3-4）：议,28,问题探究：,1.第二段为记游的主干部分，作者游了那些地方？感受怎样（用一个字概括）？,平旷,记游洞经过,追记后洞中所见,并表示遗憾心情,前洞,后洞,记游者甚众,窈、寒、深,记游者少,悔,问题探究：1.第二段为记游的主干部分，作者游了那些地方？感受,29,余之所得,古人求思,奇观常在险远,有志,有力,有物,尽吾志 无悔矣,结构,深,无不在,余之所得 古人求思奇观常在险远 有志 有力 有物 尽吾志 无,30,奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远,有志无力,有志有力而无物,不能,不能,志力物,奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远有志无力有志有力而无物不能不能,31,在本段中作者表达了怎样的观点？,这一观点是怎样演绎而来的？,仆 碑,其文漫灭,音 谬,古书之不存,谬 其 传,何可胜道也哉,观点：学者不可以不深思而慎取之也,逻辑严密,第四段：写由仆碑而得的感悟,议,在本段中作者表达了怎样的观点？仆 碑其文漫灭音 谬古书之不,32,第五段：,补叙同游者。,同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？,这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。,同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和元年七月，临川人王安石记。,第五段：补叙同游者。同游者的姓名没有出现在正文里，而是记,33,文章脉络：,游褒禅山记,记叙,议论,议论的基础,记叙的深化,游华山洞的心得,借仆碑抒发感慨,褒禅山命名的由来,游洞的经过,尽吾志而不能至者，可以无悔矣,学者不可不深思而慎取之,文章脉络：游褒禅山记记叙议论议论的基础记叙的深化游华山洞的心,34,这篇游记写的是作者一次没有尽兴的游历。作者曾为自己轻易地放弃而懊悔不已。启示是深刻的：其一，见世上之神奇雄伟、美丽奇特景观，常在险远，故,行事当“尽志”无悔,；其二，感仆碑之“华山”音误，后世谬传“何可胜道”，故治学当“,深思慎取,”。作者借游褒禅山，说明,无论是建功立业、治学或是办其它事情，都要矢志不渝，人尽其力，物尽其用，讲究方法，深思慎取以达致成功,。,结语,这篇游记写的是作者一次没有尽兴的游历。作者曾,35,课堂小结,本文把_和_两个不同的事物联系起来，借_的体验，说明了处事、治学都要“_”和“_”的道理。,游山,治学,游山,尽吾志,深思慎取,作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都,必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度,，以及只有这样才能取得成功的道理。,归纳主题,课堂小结 本文把_和_两个不同的事物,36,写作特点,写作特点,37,1,、因事见理，叙议结合,1、因事见理，叙议结合,38,2、重点突出，详略得当,第一部分,记游,第二部分,议论,1.介绍褒禅山概况,略,2.记华山洞经过,详,山,碑,略,详,前洞和后洞概况,游后洞经过,前洞,后洞,经过,补叙经过、,写心情,华山洞的心得,借仆碑抒发感慨,议志,议力,议物,略,略,略,略,略,详,详,详,详,详,2、重点突出，详略得当第一部分 第二部分 1.介绍褒禅山,39,3、文笔简洁，语言凝炼,入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。,夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。,世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。,精要得当、平实深刻、言简意丰,3、文笔简洁，语言凝炼 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。,40,古今异义词：,至于,古：到达,今：表到达某种程度或表另提一事的连词,非常,古：不同寻常、不平凡,今：表程度的副词,学者,古：求学的人,今：,在学术上有一定造诣的人。,古今异义词：至于古：到达今：表到达某种程度或表另提一事的连词,41,总结文言虚词“其”的用法,1 代词,（1）人称代词，相当于“他、他们、它”,例,“,以,其,求思之深而无不在也”,“,以,其,乃华山之阳名之也”,（,2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲,例：“然视,其,左右，来而记之者已少”,（3）第一人称，我、自己,例“余亦悔,其,随之而不得极夫游之乐也”,（4）指示代词，那、那些,例：“,其,好游者不能穷也”,总结文言虚词“其”的用法1 代词,42,2 副词,（1）表示反问的语气，可译为“难道”,例：“,其,孰能讥之乎？”,（2）表示测度的语气，可译为“大概”,例：“,其,皆出于此乎？”,（3）表示婉商语气，可译为“希望”,例：“汝,其,勿悲”,（4）表期望语气，可译为“一定不要”,例：“尔,其,无忘乃父之志”,2 副词,43,3 连词,（1）用于并列的分句，表示选择，可译为,“还是”、“是还是”,例：“呜呼！,其,真无马耶，,其,真不知马也?”,（2）用于表示假设，可译为“如果”。,例：“,其,如是，孰能御之？”,（）表假设,例,：,其,济，君之灵也,4 助词，无实义,例：“既,其,出，则或咎其欲出者,”,例：“路漫漫,其,修远兮，吾将上下而求索”,3 连词,44,代词,（1）人称代词，相当于“他 他们 它”,（2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”,（3）第一人称，我、自己,（4）指示代词，那、那些,副词,（1）表示反问的语气，可译为“难道”,（2）用于表示假设，可译为“如果”,（3）表示婉商语气，可译为“希望”,（4）表期望语气，可译为“一定不要”,连词,（1）用于并列的分句，表示选择，可译为“还是”、“是还是”,（2）用于表示假设，可译为“如果”。,