六年级课外阅读指导2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课外阅读答题技巧指导,巧答,“,作用,”,1,、课文开头一段在文中起什么作用？,2,、课文最后一段文字在全文中起什么作用？,3,、课文第,x,自然段在内容和结构上有什么作用？,4,、文章画线句子用了什么修辞手法，其作用是什么（分析其表达效果）？,5,、文中划线句子属于什么描写？有什么作用？,题型,段在文中作用，一般从,结构,和,内容,两方面分析。,开头,结尾,文中段,结构,（,1,）开篇点题,（,2,）总领全文,（,3,）设置悬念 引起下文,（,4,）为下文作铺垫,（,1,）点题,（,2,）照应开头,（,3,）总结全文,（,4,）呼应前文,（,1,）照应上文,（,2,）照应下文（埋伏笔）,（,3,）承上启下,（,4,）为下文做铺垫,内容,点明中心或深化中心,+,表达的情感,开头、结尾及文中某段作用,怀念母亲,开头,我一生有两个母亲：一个是生我的母亲；一个是我的祖国母亲，我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。,课例,开篇点题，总领全文，引起下文，点明中心，表现了我对两位母亲的敬意和爱慕。,我的伯父鲁迅先生,结尾：,我的伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。,点题，总结全文，照应开头，点明中心，赞扬了鲁迅自己想得少，为别人想得多的高尚品质。,课例,修辞手法的作用,1,、比喻、拟人：,答题格式：生动形象地写出了,+,表达了,的感情。,2,、排比：,答题格式：增强语势,+,内容（突出强调,）,3,、反问：,答题格式：加强语气,+,内容（突出强调,）,4,、设问：,答题格式：引出下文，引起读者的注意和思考。,常见的修辞手法有：,比喻、拟人、排比、反问、设问,甲虫音乐家全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。,这山中的一切哪个不是我的朋友？,那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。,课例,下列句子用什么修辞，有什么作用？,（,1,）他的眼睛闭着，黎黑的脸曲扭如一截枯根，不知在忍受什么？,（,2,）那个人是谁？我不知道，那天中午他在眩晕中想必也没有看到我，我们只不过是路人。,（,3,）上苍曾让我们相遇于同一条街，为什么我不能献出一点手足之情？为什么我有权漠视他的痛苦？为什么我怀着那么可耻的自尊？,（,4,）如果可能，我真愿再遇见他一次，但谁又知道他在哪里呢？,运用,比喻的,修辞手法，形象地写出了,中年人难受、痛苦的样子，,表现了,我对他的同情。,运用,设问的,修辞手法，引出下文，引起读者的注意与思考。,运用,排比的,修辞手法，增强语势，突出了,我未能帮助他而感到自责的心理。,运用,反问的,修辞手法，加强语气，突出了,我对错过帮助他而感到后悔和遗憾。,描写方法的作用,人物描写：,神态描写、外貌描写（肖像描写）、动作描写、语言描写、心理描写等。,人物描写的作用答题方式：,正面描写：,本段运用了,的描写手法,+,塑造了,形象（精神品质），表现了,性格，体现了,感情。,侧面描写：,本段运用了,的描写手法，,+,写了,+,突出（烘托）,描写分为,人物描写,和,环境描写,两种,课例,他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起。,观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧！”,运用,动作,描写,，,表现了,顶碗少年的高超技艺。,运用,语言,描写,，,写了,观众的不信任、不耐烦，,突出,顶碗少年的信心与勇气以及承受压力、敢于拼搏的精神。,手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚,病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。,病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”,运用,动作,描写，写出了,沃克医生手术时的担心、紧张，,突出了,刘伯承坚强、刚毅的,性格。,运用,动作,描写，表现了,刘伯承坚强、刚毅的,性格。,运用,外貌、神态、语言,描写，表现了,刘伯承坚强、刚毅的,性格。,环境描写：,社会环境 自然环境,自然环境描写的作用：,1.,交代时间季节,2.,渲染气氛,3.,为下文埋下伏笔。,4.,表现人物性格（精神品质）,5.,推动情节发展,6.,烘托人物心情,请你说说文章（,5,）（,15,）段中划线句子运用什么描写方法在文中分别起什么作用？,这是,对少年的动作,描写,，,表现了,少年对老先生感激和敬重之情。,这是,对老人的外貌,描写,，,写了,老人已经年事已高，乘车应该坐着，而他却给少年让座，,表现了,他对少年的关爱,。,车门关上了。站在路边的少年如梦初醒般冲着发动的车子深深地鞠了一躬。,老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了老年斑。,