部编版六年级下册语文8匆匆课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,部编版六年级下册语文8匆匆,部编版六年级下册语文8匆匆部编版六年级下册语文8匆匆部编版小学语文课件,创化出,代处有,龙华店乡第三中心小学郭自然,2020.02.28,1 完善答题技巧 听力阅读理解化,英语教学中我们花了很多精力研究阅读理解，我们认为“得阅读者得天下”。很多学生做阅读理解时，逐字逐句地读，要求把每一个词每一句话都要读懂。因此，注意力放在了单个词句的理解上，不能抓住关键信息，经常断章取义。我们建议学生在做阅读理解前，先对各个小题的题干浏览一下，对要考察的问题做到心中有数。然后，速读文章，抓取有用信息。同时，尤其要注意文章的首段和末段，抓住文章的主旨大意。,同样地，我们发现很多学生听力方面存在同样的错误习惯。听的过程中，精力过分集中在听词，疏忽了对句子或整个篇章的理解，这样往往由于生词出现以后，词义的语境判断能力和猜意能力较差，造成逻辑思维混乱，结果，重要细节捕不牢，主要内容抓不住，误解了整篇文章的语义，得出错误结论。此外，有的学生不会用英语思维，把听到的英语信号逐字、逐句翻译成汉语。这种“心译”的方法既浪费了时间又影响了理解。而且，“心译”的同时还会影响听下文，造成顾此失彼，听到的是支离破碎的英语，对整段听力材料的理解则会大打折扣。,2 强化瞬间、短期记忆能力 复述或默写,究竟为什么会出现这种现象呢？我认为，这是由于学生的瞬间、短期记忆能力有欠缺造成的。因此，我们在教学中要着力培养学生这方面的能力。首先，我们要求学生忽略听力题目的任务，对所听听力材料进行复述。起初，选择播放一些比较简短的听力材料，并将复述任务简单化，设计表格或者补全短文的形式，要求听的时候尽量把所听内容准确无误的记在大脑中，录音结束后，立刻把所听到的内容迅速回忆起来，并按照要求写下来。慢慢地，加大难度，要求把所听的整段材料在空白纸上记录。另外，我们还引导学生学着默写听力材料。具体做法是：把一整段听力材料进行分解，一句一句去听，听完一句就把听到的内容写下来，如果不能将其写出来，便进行复听，直到记下来为止。通过这两种训练，学生的瞬间记忆能力会迅速的得到提高，前面提到的听力中遇到的问题也会慢慢克服了。,3 注重听力材料再利用 朗读和模仿,如今，处于信息化时代的我们，手头不缺各种铺天盖地的材料。然而，我比较崇尚“将好的材料用到极致”，而不是多多益善。对于好的听力材料，我们主张循环再利用，让学生反复琢磨材料的选择、情景的创设、题目的设计等等。首先，听完听力题目对完答案后，按照老师提前给他们的安排，对挑选出的几段好材料进行朗读，感悟语言的美，感受中西文化的差异。甚至对非常优美的段落要求学生背诵。其次，我们还会要求学生模仿录音。听完听力题目后，引导学生放下负担，放松地对录音材料进行欣赏。对其中的一些句子和段落进行模仿重复，主要选择那些学生比较感兴趣的句子、连读的句子、体现西方文化或表现中西差异的句子等让他们模仿。这两种方法，首先会让学生从心理上对听力不再畏惧，有助于树立信心。另外，还会在不知不觉中提高听力水平。例如：2013年高考题第3题，Where is the man now？先听A：Hi，Maggie.Im coming，but its snowing and the traffic is moving slowly.B：Ok，David.Take your time.Well wait for you，so we can have dinner together.听完后，让学生朗读其中的Im coming，but its snowing and the traffic is moving slowly.Take your time.等句子，模仿语音语调，体验语言的美。,4 结语,总之，要使学生的听力水平得到飞跃发展，需要我们大胆做出改变。这就要求我们在以后的日常听力教学中，积极探索，把好的方法进行到底！,化学的研究对象就是物质，物质即元素化合物。因此，元素化合物知识是整个初中化学知识构成的基础，在初中化学教学中具有重要的地位和作用。因此，元素化合物知识的教学研究对提高教学质量起着至关重要的作用。按照新课程理念，教是为了不教。的确，整个教学进程就是一个从教到学，从学会到会学、巧学的转化过程。教是为了不教，教是前提，不教是目的。因此，改革化学教学，教师的教应把学法指导放在重要地位，突出学生学习的主体性。,说到学生主体性，这里不防多言几句。这主体性的概念也是化学新课程标准中重要的概念之一，意味着在新课程理念下，教师一定要转变观念，要认识到学习是学生的事情，学习活动的施事主体应当是学生，而不是老师。整个教学活动，应当是以学习为中心的活动，因此也应当是以学生为主体的活动。学生在整个过程中应当积极参与，积极施为。学生是主体，教师又起什么作用呢？两个字：主导。为什么说主导而不是指导呢？这里强调了教师的调控作用。学生毕竟知识积淀和认知水平都十分有限，对学习活动的方向以及学习方法的认识上都会有不足，因此需要教师的主导。如果教师只是指导，则主要顺从学生意志，而主导则要求教师意志的参与，即教师要对学生作方向性的方法上的引导。换句话说，初中化学教学中，学生的主体性须是教师主导作用下的主体性。,具体到教学策略上，教师如何发挥主导作用，促使学生的主体作用得以发挥出来呢？笔者在多年的化学教学中总结了一些，现不揣浅陋分享如下。,一、看重教师的教法对学生的学法的启示作用,学法指导不应是单纯地把学法加强给学生，主体性教学也不应是让学生盲目自学、任其发展，而是要教师不断启发和训练，促动学生自觉、主动地发现和探索，悟出学法。因此，教师的教法上应做到以下几点，以对学生的学法起到支持、示范、启发的作用。,1、运用直观手段，强化形象思维。,化学是一门以实验为基础的自然科学，根据学科特点，教师应千方百计创造条件，把实事和实验提供在学生感官面前，或边讲边实验，让学生通过对实物和实验的观察，获得生动的感性知识，以强化形象思维，为进行抽象思维，上升为理性认识打下坚实的基础。另外，在学生获得感性认识的基础上，还要引导他们进行分析、综合、抽象、概括，透过现象认识物质变化的实质，从而理解这些知识，同时培养了观察和思维等能力。,2、突出典型物质，注意联系对比。,元素与化合物种类繁多，许多教师和学生都感到繁杂、零散，易懂、难记。因此，应加强典型元素和化合物的教学，做到触类旁通，这样就可以变多为少。,例如：在讲CO2实验室制法时，应加强与O2、H2的实验室制法联系对比，从而得出实验室制取气体的一般思路和方法，这样既做到温故而知新，又加深了对新旧知识的理解和记忆；又如：酸类物质，盐酸组成简单，单纯而明显地表现出酸的通性，以盐酸为典型，重点讲授，掌握了盐酸的化学性质，其它酸的通性则迎刃而解。,3、积极开展探究教学。,探究教学是引导学生像小科学家一样去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技能、培养能力，同时受到科学价值观、科学方法等的教育，并发展自己的个性。,如在学习盐酸的性质时，我设计了一系列探究实验，分别探究H+和Cl-的特性。学生通过亲历探究，感悟到盐酸的5点化学性质中，有4点（使指示剂变色，跟活泼金属反应，跟铁锈反应以及跟Cu（OH）2等碱的反应）实际上是H+表现出来的性质，而盐酸与AgNO3溶液的反应则是Ag+和Cl-结合成不溶于稀硝酸的白色沉淀AgCl的缘故。这样他们不需要去死背酸的5点通性，就能轻轻松松利用离子进行思维，推断出其它酸的化学性质，然后进行实验验证，学生那种小科学家的成功和自豪感溢于脸上。,二、重视理论指导，掌握变化规律,知识记忆是一种实践活动，实践活动是具体的，微观的；而相对应的知识理论则是抽象的，宏观的。理论与实践相结合，就可以使实践变得更容易，使实践不至于因缺乏宏观的统筹分析而显得零乱。因此，没有理论的指导，元素化合物知识必然呈散乱状态，无法在学生大脑中建构起忆储存网络。心理学研究表明，只有相互联系的知识在大脑中才容易形成记忆网络，从而容易被人记住。理论的指导，正在于把表面散乱的知识连缀起来形成知识记忆网络，从而提升记忆的效率。,事实的确如此，仅从表面上孤立地学习元素化合物知识只能死记硬背，必然感到难记。如果用理论指导元素化合物知识的学习，则能抓住变化的实质和规律，使繁杂、零散的知识变简单，易记住。例如：化合价是元素的一种性质，既有数学，又有正负，学生记元素的化合价是，不仅毫无兴趣，也易混淆。当学生根据原子结构认识化合价的实质后，就地判断出元素的化合价，并归纳出一些规律性。,三、抓住性质主线，紧密联系实际,在初中化学中，每一种具体物质一般都要学习其性质-用途-制法，材料繁杂。应指导学生从繁杂的材料中理清关系，性质决定用途，物质的制取与性质有关。以性质为主线，掌握了性质，就容易理解和记忆用途、制法了。例如：掌握了H2的性质后，自然就会联想到用途：密度小-填充探空气球；可燃-高能燃料；还原-冶炼金属等；在实验室里，H2的制法原理就是稀硫酸和活泼金属的性质，收集方法则由H2的物理性质决定。因此，学会了抓住性质主线学习元素化合物知识，繁杂零散的性质、用途、制法等就串联在一起了。,元素化合物知识在工农业生产和日常生活中有着广泛的应用，在教学中应该紧密联系实际，让学生感到这些物质就在我们身边，找到它们的存在价值，把元素化合物知识学活，努力做到学以致用。例如：铁制品生锈了如何清洗？若洗的过程中不断出现气泡，为什么？学校的锅炉的水位表，日久变得模糊，用水洗不干净，该用什么试剂清洗，其原理是什么？等。在实践中巩固所学知识，并丰富和扩大应用知识的领域以及进一步巩固学习化学的兴趣。,部编版小学语文课件,创化出,代处有,龙华店乡第三中心小学郭自然,2020.02.28,同学们,你认为你的一生能活多少天,可以大胆猜想。,估算一下,按80岁计算,能有多,少天?你们现在已经过了多少天?这,些目子里你留下了什么?通过计算,6V2d有什么感受?,时光幻匆推挡不住时间的脚步,下面,看个短,感受一下时光的来去列匆一面,相馆,在,上造德摸范先进事,同市文明银行,民险,河间市宣传思想文,沧州市第十四届人民代表大会第,了食守A,20200228,50岁的我,人生过半,如果说人生的轨迹是一座小山,老师开始下山了,我珍惜活着的每天,尤其是疫情当前,更加懂得了活着不容易,要珍惜每一顿有粥,喝的日子。希望每一天都过得有意义,整体感知,用一句话或者一个词语来表达课文表达的中心请打到屏,幕上,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。,白驹过隙光阴似箭日月如梭,弹指之间似水流年风驰电掣,窗间过马一日三秋时光荏苒,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,20,