人的心理发展与健康

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人的心理发展与健康,人的心理发展与健康,第1页,在世界卫生组织宪章中，把健康定义为：,“,健康乃是一个生理、心理和社会适应都日臻完善（,well-being),状态，而不是没有疾病或虚弱状态。,”,人的心理发展与健康,第2页,心理健康教育一些概念,影响人心剪发展与健康原因及心理问题预防,老师心理健康,人的心理发展与健康,第3页,心理健康教育几个概念,1,、心理教育、心理健康教育,2,、心理问题,3,、心理障碍,4,、心理疾病,5,、心身障碍与心身疾病,人的心理发展与健康,第4页,心理教育：依据心理规律，采取各种方法与办法，以维护个体心理健康及培养良好心理素质，充分开发人潜能教育,心理健康教育：指向于维护人心理健康，确保人心理健康成长。,包含三个层次：,1,、帮助学生维持正常心理状态；,2,、帮助学生及时摆脱不良状态；,3,、帮助学生恢复健康状态。,人的心理发展与健康,第5页,普通心理问题,心理迷惑，心理困扰，心理失调,特征：情景性,偶发性于暂时性,无病理性改变,常见心理问题：分神、忧郁、期待性焦虑、冷漠、急躁、急噪、自卑、多疑、空虚、无故烦恼、消沉、偏执、狭隘、孤僻、敌对、冲动、狂热、怯场、压抑、心理疲劳,人的心理发展与健康,第6页,心理障碍,心理障碍即心理失常，是普通心理问题积累、迁延、演变结果。,心理障碍特点：,于特征情景无必定关系,持久性与特异性,有心理状态病理性改变,人的心理发展与健康,第7页,心理障碍,感知障碍：,思维障碍,言语障碍,注意障碍,记忆障碍,情感障碍,意志障碍,动作行为障碍,本能行为障碍,意识障碍,人的心理发展与健康,第8页,心理障碍,儿童心理异常,自闭症,多动综合症,青少年心理异常,青春挫折综合症：,意想丑陋、异性敏感、社交烦恼、学习应激、脱逸行为、情感危机,人的心理发展与健康,第9页,轻型心理疾病,1,、神经症,焦虑症,恐怖症,癔症,疑病症,抑郁性神经症,神经衰弱,人的心理发展与健康,第10页,轻型心理疾病,2,、人格障碍,偏执型人格障碍,反社会人格障碍,冲动型人格障碍,强迫型人格障碍,分裂样人格障碍,暴发型人格障碍,强迫型人格障碍,无力型人格障碍,癔症型人格障碍,人的心理发展与健康,第11页,轻型心理疾病,3,、性变异,同性恋,恋物癖,易性癖,人的心理发展与健康,第12页,重型心理疾病,功效性精神病：,精神分裂症：,思维障碍、情感障碍、幻觉、妄想；缺乏动力、精力、缺乏兴致、缺乏情感、缺乏礼仪、缺乏社交等,情感性精神病：,抑郁症：情绪抑郁，自罪自责，兴致缺乏，精力减退。躁狂症，躁郁症,反应性精神病,偏执性精神病,人的心理发展与健康,第13页,心身障碍与心身疾病,心身障碍：心理原因引发生理功效失调。,失眠症、神经性厌食、神经性皮炎,心身疾病：心理原因引发，与情绪相关，表现为各种躯体症状，有病理形态学改变躯体疾病。,偏头疼、支气管哮喘、高血压、消化性溃疡、荨麻症、心绞痛、关节疼痛等等,人的心理发展与健康,第14页,心身障碍与心身疾病,情绪影响健康原理：,情绪影响两个防卫系统，包含非免疫系统和免疫系统活动。,担心引发大脑一系列反应，长久敌视他人或担惊受怕，会提升血液中胆固醇水平，还会造成肾上腺素和氢化可松大量分泌，使血小板变粘，细微血管变敏感，因而增加心 血管系统受破坏可能性。,消化系统对情绪反应也很敏感。忧愁、悲伤、痛苦、焦虑时，易造成胃炎、胃溃疡,人的心理发展与健康,第15页,美国资料；在,2145,岁人中，精神舒畅与精神抑郁患疾病死亡百分比是,2,：,18,有些人调查，,250,名癌症患者，,159,人是由情感冲突引发。,60%,以上病人伴有心理疾病或是心理问题造成。,当前人类疾病,50%80%,是由精神担心引发。,人的心理发展与健康,第16页,什么造成心理不健康？,生物学,心理动力,行为模式,社会学模式,认知学派,需要理论,挫折理论,人的心理发展与健康,第17页,自我实现：,审美：,认知：,尊重,交往,安全,生理,人的心理发展与健康,第18页,什么是心理防卫系统？,人在不良情绪状态下，为了使自己情绪恢复平衡，减轻或消除因为受挫而带来精神上痛苦、烦恼和不安，自尊心免受伤害，大家会自觉不自觉地采取一些比较轻易方法策略，来缓解和处理当前矛盾，对付或适应所面临困境。这种在人内部心理活动中所含有有意无意地摆脱挫折造成压力、减轻精神痛苦、恢复正常情绪、平衡心理自我保护方式，称之为心理防卫机制。,人的心理发展与健康,第19页,课间游戏,生命中最主要,人的心理发展与健康,第20页,这一心灵游戏能帮助咱们澄清自己价值观，使咱们能深入地认识自己，也使咱们在思索和选择中体验自己内心冲突，从而感悟生命和生活。,人的心理发展与健康,第21页,影响人心剪发展于健康原因及心理问题预防,一、生理原因：遗传、生理,素 质、发育,二、环境原因：家庭、学校、,社会,三、心理原因：心理冲突、,心理挫折、,心理压力、,社会角色,人的心理发展与健康,第22页,一）生理原因,1,遗传,人形体、气质、神经结构及活动特点、能力等一些成份直接收到遗传原因影响。当代大量资料表明，在精神中，尤其是精神分裂、躁狂症和癫痫等精神病致病原因中，遗传占有十分主要地位。,人的心理发展与健康,第23页,精神病遗传可能性,父母：,33,。,2%,同胞：,30%,父母同胞：,13,。,54%,祖父母：,12,。,6%,堂兄妹：,6,。,7%,人的心理发展与健康,第24页,二）生理素质影响,1,、孕妇滥用药品,2,、营养，对胎儿脑影响，脑细胞数量。营养缺乏带来不可逆转灾难性影响,3,、孕妇身体健康情况,4,、孕妇情绪和态度,5,、烟酒,6,、年纪,7,、分娩,人的心理发展与健康,第25页,三）发育原因影响,1,、形体差异对学生心理健康影响（学生美容）,2,、早熟对学生心理健康影响,3,、晚熟影响,人的心理发展与健康,第26页,二、影响人心理健康社会原因,1,、家庭自然结构,2,、家庭人际关系,3,、家庭教育方式,4,、抚育方式,5,、家长本身,二）学校原因,1,、校风班风,2,、同伴关系,3,、老师,4,、教育要求,四）社会原因,1,、文化背景,2,、社会经济地位,3,、社会改变,人的心理发展与健康,第27页,在经历了若干年老师工作后，我得到了一个令人惶恐结论：教学成功和失败，“我”是决定原因。我个人采取方法和天天情绪，是造成学习气氛和情景主因。身为老师，我含有极大力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我能够是制造痛苦工具，也可能是启发灵感媒介。我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人，也能够救人。不论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定于我。,-,美教育心理学家吉诺特博士,人的心理发展与健康,第28页,三、影响学生心理健康心理原因,心理冲突,挫折,压力,社会角色,人的心理发展与健康,第29页,老师心理健康维护,工作,家庭,社会适应,人际关系,压力与担心,职业倦怠,亚健康,人的心理发展与健康,第30页,老师心理健康维护,有效行动与良好习惯：,工作、本身提升,豁达精神涵养：,主动生活态度：,对自己、对他人、对工作。,建设支持系统：,善待周围人；学会宽容和爱；常怀一颗感恩心；照料好婚姻和家庭,学会情绪管理：,选择高兴；学会放松；情绪,ABC,；合理宣泄,。,人的心理发展与健康,第31页,人的心理发展与健康,第32页,人的心理发展与健康,第33页,人的心理发展与健康,第34页,人的心理发展与健康,第35页,心理健康标准,人的心理发展与健康,第36页,一 智力发展正常,二 情感反应适度,三 意志品质健全,四 人格统一完整,五 自我意识正确,六 人际关系协调,七 社会适应良好,人的心理发展与健康,第37页,情绪反应适度,1,情绪乐观 心境良好,2,情绪稳定 反应适度,人的心理发展与健康,第38页,意志品质健全,1,独立,自觉,2,较强耐挫折能力,3,良好自制力与坚持性,4,果断,人的心理发展与健康,第39页,人格统一完整,1,行为一贯性,2,心理行为符合年纪特征,3,行为符合其角色要求,人的心理发展与健康,第40页,自我意识正确,了解自我,接纳自我,人的心理发展与健康,第41页,人际关系友好,1,了解他人,了解他人,2,乐于接收他人,人的心理发展与健康,第42页,社会适应良好,正视现实,接收现实,对社会有责任心,恪守社会规范,在有限范围内改造现实,人的心理发展与健康,第43页,