论述类文本中论证方法分析题讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,论述类文本中论证方法分析题讲解,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,论述类文本中论证方法分析题讲解论述类文本中论证方法分析题讲解56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗“文学城市”争议中被忽视的大多数,不久前,有关深圳在“全国文学城市”排名中“名,列第四”的,报道,起了网民和媒体热议,许,多人质疑提供排名结果的盛大旗下7家网站的公正性,和权威性,更对“怎么才算文学城市”的基本标准,发表不同看法。在不少人看来,排名在前的“文学,城市”,码应该有深厚的文化积淀,而这回南京、,杭州居然排名在城吊髮展历吏牙30年的深圳之后,两个大作家,产生过在全国深具影响的文学大作,凭什么就成了“全菌第,?,关于盛大旗下网站的排名结果是否可以号称“全国,先竟有多关意义也值得寻琵,但蒿不是茈茨,文学城,医准,涉及到文学发展和城市发展的走向,倒是,值得我们关注。,随着时代的发展，科技的进步，信息技术已经成为数学课堂教学不可或缺的工具。那么信息技术在高中数学教学中有哪些优越性呢？通过自己的教学实践，下面我将从教师和学生两个方面进行阐述。,1、几何画板对教师数学教学带来的优越性,1.1促进数学教学观念的改变,把几何画板引进数学课堂，使数学教学发生重大改革。“几何画板”运用于数学课堂，重点在“辅”，借助它的辅助功能，让我们的数学教育逐步实现学生主体、教师主导的现代教育模式。在数学教学中引进“几何画板”，学生主动参与教学，做“数学实验”，探讨数学问题，使他们自己成为知识的主动探索者、问题的研究者、学习的主人。,1.2绘制几何图形准确、清晰、速度快,以研究函数性质为例。传统的教学模式中，依靠一支粉笔、一把尺子，通过“描点法”作图，不但精确度不高，而且速度慢。有时候我们需要对同类型的函数图象在同一坐标系中进行比较，尤其函数较多的时候，由于粉笔和黑板的局限性，绘制出的图象不够清晰，一些关键点容易重叠，无法辨别。而应用几何画板我们就可以轻松解决上述问题，不但图象可以精确到点，更可节省大量时间来进行函数性质的研究，从而提高课堂效率。,1.3改进概念教学，变抽象为具体,传统的教学，由于条件的限制，许多数学知识被抽象化了，于是“抽象”成了数学的代名词，也正因为这样，学生总认为数学太难学了。而几何画板的诞生，由它制作出的数学课件，可以把传统教学下许多抽象难懂的数学概念、数学问题及其产生的现象和过程变成具体的可观察的动静画面，把数学抽象的思维过程通过课件变成了生动形象的动态过程，即化抽象为具体，方便学生观察，增强理解，强化记忆，改变数学在人们心中“抽象”的形象。,1.4提高教学效果,2几何画板对学生数学学习带来的优越性,2.1学生深入理解数学概念和性质,数学概念来源生活，是对现实世界中事物的数量关系和物质形态在质上的抽象和概括。几何画板可以灵活的出示图形，展现丰富的图形，并且规范、直观。教师不用说什么，学生就能归纳出结论，并在认识的基础上有更深层的理解。这样的利用几何画板辅助教学，能加强学生的记忆和理解，为学生更好地学习提供了帮助。,2.2数学变得形象、直观，增强自信心,动态展示教学内容或数学问题，能够化抽象为具体，化具体为形象。因而，几何画板使教学更加直观、生动，有利于激发学生学习数学的兴趣，更重要的是，增强学生的自信心，进而成为解决问题的动力。从而，有效地克服推理过程中产生的心里障碍。,2.3改进学生的学习方式,传统的高中数学教学中延用的是“题海战术”式的教学方法，教学的重点不是知识的形成过程，而是重点会运用知识解题，偏离了教学的实质。几何画板则为学生营造了主动参与教学情境与氛围，学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。从过去“填鸭式教学”转变为“研究性教学”。通过一年来的实践，学生对有关知识的印象比过去死记硬背要深刻的多。同时由于学生通过亲自实验、观察、猜想、验证、归纳、表述等活动，他们不仅形成对数学新的理解，而且学习能力得到了提高。,2.4开展数学自主探究活动,利用几何画板进行探究性学习使学生成为真正的主人，他们能够通过对数学知识的学习理解、几何画板的运用，从中不断进行猜想、论证并得出结论，从而不断形成研究数学的积极态度，教师的角色也由课堂的主宰者转变为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。,几何画板可以为学生探究性地建构知识提供环境，为学生进行数学研究提供技术平台，从而让学生在探索中学习，在探究中自主地构建知识，提出猜想的结论，实现创新。,3、结束语,几何画板引入课堂无论是对于教师的教学还是对学生的学习都是非常有帮助的。以上是我自己在教学实践过程中，对几何画板在高中数学教学中对教师和学生优越性的几点探讨。总之，几何画板在数学课堂教学中的应用，不仅带来了教学内容、方法、模式的深刻改革，而且使学生接受知识的被动地位得以改变，真正实现课堂教学中学生的主体地位和教师的主导地位，对提高学生数学素质和教师的教学能力有着重要作用，同时也对我国的素质教育起着重要的推进作用，为国家建设培养大量高素质的综合型人才。,前段时间，许多媒体都在推究一个问题：时间都去哪儿了？这一问题引起了人们的共鸣。是啊，时间都去哪儿了？回想自己在高校工作已32年，教过的学生难以计数。作为导师，所指导的硕士研究生大概有百余人，指导的博士研究生也有十多人。我的时间就在这教书、指导学生、学术研究中悄悄地溜走了。回想起来，既感到欣慰，也让人感慨。,在我所指导的众多的硕士研究生中，冯永给我的印象是最深刻、最美好、最难忘的学生之一。他上课积极、认真，从不缺席，交谈中表现出热情、健谈、开朗和谦虚，充满活力的同时又善于思考问题。在交流中，我对他有了更多的了解：第一学历仅为中师，之后靠着勤奋、好学的劲儿，通过自学考试，先后获得了大专学历和大学本科学历，然后又考取了教育硕士，攻读学科教学（语文）。同时，他还是一名小学校长、辽宁省优秀教师、辽宁省百名研究型教师、辽宁省骨干教师、全国小语十大青年名师等。在小学语文教学研究方面他发表了多篇文章，涉及小学教育、小学语文教学的很多方面，从中可以看出他的研究能力和专长，以及他的发展潜力。,“有氧作文教学”的实践探索是他向我提交的硕士学位论文。初看题目，我的眼前为之一亮，“有氧作文”颇有新意。细看内容，写得深入、扎实，篇幅也比通常的教育硕士论文长，这是他多年对小学语文教学研究的一个总结。在这篇学位论文中，冯永在中外小学语文教学研究的广阔背景上，探索“有氧作文教学”的理论基础、基本路径和实施策略，取得了明显的成效。他的研究思路清晰，方法恰当。在问卷调查的基础上，准确地把握小学作文教学的现状。在这样的基础上，他提出了“有氧作文”的命题，这是他的原创，源于“有氧运动”的概念。冯永在长期的作文教学实践中，发现小学作文教学面临的最大困难就是学生作文没有足够的生活和阅读材料的积累，呈现出一种“缺氧”的状态。这可以说是抓住了作文的关键，不仅小学、中学、大学甚至作家的创作，其实都有一个“有氧”和“缺氧”的问题，从这个意义上说，冯永的探讨是具有普遍意义的。作为学生，相当数量的人对写作文有畏难情绪，这并不奇怪，因?樾醋魇鞘粲诖丛煨缘睦投?，绝不是轻松和轻而易举的事。同时，学生生活在校园，最常见的问题就是“缺氧”，缺乏生活，缺乏体验，缺乏积累，缺乏感受。在这种情况下写出的作文必然是缺乏真情实感，而多的是空话、套话甚至假话。从创作理论上说，“有氧”是创作的源泉，是作品成功不可或缺的关键因素。,冯永在文中详细探讨了“有氧作文教学”的基本路径和实施策略。在基本路径中，从为学生积累素材入手，到以学生身心体验为动力，从学生读者意识的培养，到学生成果展示平台的搭建，再到师生互动参与，形成了相对完整的、复合的多条路径。在实施策略中，他首先将小学作文教学分为三个学段，有针对性地安排实施策略，做到了因材施教。在“有氧作文教学”的习作训练活动中，冯永总结出十种训练活动，其中，既有像“图画日记”“绘本写作”“观察作文”“想象作文”等传统的方法，也有“故事编创”“游戏作文”“接力小说”“博客写作”等新兴的方法。这些方法齐头并进，学生的作文水平肯定会有很大的提升。,冯永的这篇硕士论文是教育硕士学位论文中的优秀之作。在答辩中，他也侃侃而谈，回答得有理有据，赢得了答辩委员们的好评，答辩委员们一致推荐他的论文作为优秀硕士论文入选。,后来，他在硕士学位论文的基础上加以修改、充实，出版了个人专著“有氧作文教学”的实践探索。我作为他的导师，当然为他高兴，这是他独立思考的结晶，特别是从它的应用、推广的角度说，就更值得把它宣传出去，相信不少从事小学语文教学的同行会从中受到启发的。,冯永正值年轻有为之年，我也借此机会衷心祝愿他在教学、研究、管理等方面取得更大的成绩，相信他会大有作为的！,论述类文本中论证方法分析题讲解56、极端的法规，就是极端的不,1,论述类文本中论证方法分析题讲解课件,2,“文学城市”争议中被忽视的大多数,不久前,有关深圳在“全国文学城市”排名中“名,列第四”的,报道,起了网民和媒体热议,许,多人质疑提供排名结果的盛大旗下7家网站的公正性,和权威性,更对“怎么才算文学城市”的基本标准,发表不同看法。在不少人看来,排名在前的“文学,城市”,码应该有深厚的文化积淀,而这回南京、,杭州居然排名在城吊髮展历吏牙30年的深圳之后,两个大作家,产生过在全国深具影响的文学大作,凭什么就成了“全菌第,?,关于盛大旗下网站的排名结果是否可以号称“全国,先竟有多关意义也值得寻琵,但蒿不是茈茨,文学城,医准,涉及到文学发展和城市发展的走向,倒是,值得我们关注。,“文学城市”争议中被忽视的大多数,3,提出自己探讨的问题,些人提出的对,文学城市的衡量标准正确与否。,提出自己探讨的问题,4,我无意否认城市发展中的历史文化积淀,也无意否,认大作家和大作品的价值和意义。但我坚持认为,座城市没有大作家,不等于没有文学影响力。判,断一个城市是否“文学”,更应该看它的市民对文,学的参与热情,看这个城市文学创作的整体活力,看文学对城市人的影响。深圳是全国最庞大的打工,者集聚地之一,从中涌现出来的文学爱好者和参与,文学写作者蔚为大观、闻名全国。据深圳作协的最,新调研资料,深圳的民间写作者人数堪称全国之最,全市长期坚持文学写作的不少于1.5万人,大致能持,续写作的不少于5万人,而非持续写作者数以百万,计,他们的作品除了发表于报刊、网络,还有1000,余家内部刊物为之提供阵地,各种文学社团和文学,读书会活动也相当活跃。深圳人对文学的参与热情,曾让不少慕名前往参与其间的学者、作家感慨不已。,我无意否认城市发展中的历史文化积淀,也无意否,5,提出自己的衡量标准一参与热情/整体活,力/文学对城市的影响。,并分析深圳的优点:人多作品发表渠道多/,活动多,提出自己的衡量标准一参与热情/整体活,6,深圳作为一座城市,历史短暂,但这并不等于城市,的主体市民缺乏文化积累。当打工者从四面八,方来到深圳这座崭新城市,他们承载的内地传统文,化与多元地域文化与新环境相激,形成了历史与当,下、城市与乡村、内地与沿海等多