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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小升初语文关联词专题复习,小升初语文关联词专题复习,1,八种关系的常用关联词,1.,并列关系：,“也,也”“又,又”“既,又”“一方面,一方面”“有的,有的”“不是,而是”等；,2.,承接关系：,“就 ”“便”“于是”,3.,递进关系：,“不但,而且,”“,不仅,还,”“,不但不,反而,”“,连,也,”“,尚且,何况”“并且”等；,4.,选择关系：,“不是,就是”“要么,要么”,“宁愿,不愿”“宁可,也不”“与其,不如”,“或者,或者”“是,还是”等；,八种关系的常用关联词 1.并列关系：“也,2,5.,转折关系：,“虽然,但是”，“尽管,却”等,6.,假设关系：,“如果,就（那么）”，“倘若（倘使、若）,便（就、那么）”，“要是（要不是）,那么”，“即使（纵然、就算、哪怕）,也”等,7.,条件关系：,“只要,就”，“只有,才”，,“除非,才”，“无论,还,都”，“不论,(,不管,),总”,8.,因果关系：,“因为,所以”，“由于,因而”“既然,那么（就）”，“因此”等,5.转折关系：“虽然但是”，“,3,容易混淆的几组,表示依据和结论的关系，推论因果,既然,就（那么）既,又,在一定条件下，科学知识,既然,经过了实践检验，,所以,显示了它的正确性。,因为,容易混淆的几组 表示依据和结论的关,4,尽管,却（也）不管,都（也）,1.,“,尽管,”,表转折，后边通常用表确指的,“,这么,”,或,“,那么,”,与之呼应；,2.,“,不管,”,表条件，后边通常用表任指的,“,怎么,”,“,多么,”,与之呼应。,天气尽管这么冷，心头却很热。,不管成绩怎样，文凭上都那么几个字：“新制初三”。,尽管却（也）不管都（也）1.“尽,5,只有,才 只要,就,无论,都,选 择,并 列,唯一条件,一般条件,无条件,不是,就是 不是,而是,只有 才 只要就选,6,即使,也 如果,就,兼有假设和转折两层意思,即使学习上遇到极大的困难，他也有勇气去克服。,如果你买了那两个，这个就算添头，白送。,即使也 如果 就兼有假设和,7,1.,下列句中关联词语运用恰当的一项是（）,A.,尽管他有多大的错误，我们却可以原谅他。,B.,偷税逃税不但损害了国家利益，而是损害了别人的利益。,C.,因为为了加强学校的科学管理，所以学校就制定了一系列有效的管理措施。,D.,不是为了写文章而写文章，而是为了要表达你的思想感情。,D,1.下列句中关联词语运用恰当的一项是（）A.尽管,8,2.,下列句子中关联词语使用恰当的一项是（）,A.,人的一生难免要遭受挫折，所以遭受了挫折就灰心丧气，那他就很难取得事业上的成功。,B.,因为非典型肺炎来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋斗在“抗非典”的第一线。,C.,一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的书房，宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书情感。,D.,我们学习，不仅要接受前人创造出来的知识，更要提高自己的创造能力。,D,D,9,关联词运用的常见错误,误用,滥用 漏用 搭配不当,误用：不符合语境要求,滥用：不该用用了,漏用：该用不用,搭配不当：成对使用时不一致,关联词运用的常见错误误用 滥用 漏用 搭配不当,10,考查根据语言环境正确使用和修改关联词语的能力,考查根据语言环境正确使用和修改关联词语的能力,11,下面这段文字中的关联词语，有三处使用不当，请加以修改。,工作最多的人往往最珍惜时间，这是因为他们有明确的目标，不但为了实现这个目标合理地安排着自己的工作，而且不是在犹豫不决中浪费时间。因此，有效地利用时间、珍惜时间只有一个方法，那就是在你的生活中确立一个奋斗目标，并且也尽心尽力地实现这一目标。,2.,删掉“而且”,(,或将“而且”改为“而”,),3.,删掉“也”,1.,删掉“不但”,下面这段文字中的关联词语，有三处使用不当，请加以修改,12,语言不仅是人类沟通的工具，是不同的文化、自然环境、历史、人性和血统的特有表现。因此，在漫漫历史长河中，随着种族之间的相互交流和融合，众多的语言在时代浪潮的冲击中消失。当今世界，濒危现象大大加剧，无论是消失的速度，还是消失的范围，在世界各地却呈现出前所未有的趋势。,1.“,是不同的文化”前加“而且”,2.“,因此”改为“但是”,3.“,却”改为“都”,语言不仅是人类沟通的工具，是不同的文化、,13,下面这段文字中的关联词语，有三处使用不当，请加以修改。,在环境治理的过程中，即使每一个人都能从自己做起，不仅目前污染严重的状况不一定能在短期内改变，而且环境进一步恶化的趋势是可以得到有效控制的。,1.“,即使”改为“如果”,2.“,不仅”改为“虽然”,3.“,而且”改为“但”,下面这段文字中的关联词语，有三处使用不当，请加,14,修改关联词“三步曲”：,1.,首先，找出句中的每一个关联词语；,2.,然后，分析这些关联词前后是否搭配，,在句中表意是否准确；,3.,最后，修改用错的关联词。,语境分析,修改关联词“三步曲”：1.首先，找出句中,15,宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。,宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一,16,(,应把“为了”改为“因为”,),（也可以把“就”移到“因为”前面）,宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。,为了,喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉,(应把“为了”改为“因为”)（也可以把“就”移,17,把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫,复句,，也叫,关联句,。复句通常用一些,关联词语,来连接。,把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合,18,关联词特点：,第一：作为联接分句、标明关系的词语，,关联词语,总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式,标志,。,第二：说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。,关联词特点：,19,常见的,8,类,关联词复句：,1.,转折关系,:,虽然,但是,2.,假设关系,:,如果,就,3.,条件关系,:,只要,就,4.,因果关系,:,因为,所以,5.,并列关系,:,不是,而是,6.,承接关系,:,一,就,7.,递进关系,:,不但,而且,8.,选择关系,:,不是,就是,常见的8类关联词复句：1.转折关系:虽然但,20,常用的关联词语有：又,又,、既,又,、一边,一边,、那么,那么,、是,也是,（不是）、不是,而是,等。,1,并列句。,各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。”,常用的关联词语有：又又、既又、一边一边,21,2,承接句。,各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。,常用的关联词语有：,接着,、,就,、首先,然后,、,于是,、,又,、,便,等。,2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如,22,3,递进句。,分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”,常用的关联词语有：不但（不仅）,而且,、不仅,还,、不光,也,、,更,(,还,),、,甚至,等。,3递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且,23,4,选择句。,各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”,常用的关联词语有：不是,就是,、或者,或者,、是,还是,、要么,要么,、宁可（宁愿）,也不,、与其,不如,等。,4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下,24,5,转折句。,后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”,常用的关联词语有：虽然,但是,、尽管,可是,、,然而,、,却,等。,5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反,25,6,因果句。,分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”,常用的关联词语有：因为,(,由于,),所以,、,因而,(,因此,),、既然,就,、之所以,是因为,等。,6因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精,26,7,假设句。,一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”,常用的关联词语有：如果,就,、即使,也,、,要是,那么,等。,7 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后,27,8,条件句。,一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”,常用的关联词语有：只要,就,、无论（不管、不论）,也（都）,、只有,才,、凡是,都,、除非,才,等。,8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生,28,(“,只有”与“才”搭配，去掉“就”,(,应把“为了”改为“因为”,),（也可以把“就”移到“因为”前面）,关联词的常见错误,:,1,、错用关联词语,例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。,2,、关联词语搭配不当,例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广,(“只有”与“才”搭配，去掉“就”(应把“为,29,又,又,、一边,一边,、,那么,那么,、是,不是,、不是,而是,选择填空：,1,、今晚的月亮（）圆（）亮。,2,、我们到学校来（）为了学习，（）为了玩。,课堂练习一：,又又、一边一边、选择填空：课堂练习一：,30,选择填空：,1,、今晚的月亮（,又,）圆（,又,）亮。,2,、我们到学校来（,是,）为了学习，（,不,是,）为了玩。,课堂练习一：,并列关系：,几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上可以是相关的，也可以是相对或相反的。,选择填空：课堂练习一：并列关系：几个分句分别说明、描写几种事,31,选择填空：,1,、妹妹写完了作业，（）去画画。,2,、小狗（）听到主人的脚步声，（）摇头摆尾地跑到门边迎接主人。,课堂练习二：,就,、一,就,、首先,然后,、,于是,、,又,、,便,选择填空：课堂练习二：就、一就、首先,32,选择填空：,1,、妹妹写完了作业，（,就,）去画画。,2,、小狗（,一,）听到主人的脚步声，（,就,）摇头摆尾地跑到门边迎接主人。,课堂练习二：,承接关系：,几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。,选择填空：课堂练习二：承接关系：几个分句按一定的顺序，相承相,33,选择填空：,1,、明明（）歌唱得好，舞跳得（）棒。,2,、他（）会唱歌，（）会写歌词。,课堂练习三：,不但（不仅、不光、不只）,还（也、又）,、不但（不只、不止、不仅、不光、不单）,而且,、不但,甚至,选择填空：课堂练习三：不但（不仅、不光、不只）还（也、又,34,选择填空：,1,、明明（,不光,）歌唱得好，舞跳得（,也,）棒。,2,、他（,不仅,）会唱歌，（,还,）会写歌词。,课堂练习三：,递进关系：,后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分句之间的关系是递进。,选择填空：课堂练习三：递进关系：后面的分句比前面的分句向更重,35,选择填空：,1,、今天爸妈都出差，你（）去奶奶家，（）去姥姥家。,2,、这个碗（,）你打碎的，（,）妹妹打碎的？,课堂练习四：,或者,或者,、是,还是,、要么,要么,、不是,就是,、宁可（宁愿）,也不,、与其,不如,选择填空：课堂练习四：或者或者、是还是、要么,36,选择填空：,1,、今天爸妈都出差，你（,或者,）去奶奶家，（,或者,）去姥姥家。,2,、这个碗（,是,）你打碎的，（,还是,）妹妹打碎的？,课堂练习四：,选择关系：,两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。,选择填空：课堂练习四：选择关系：两个或两个以上的分句说出两件,37,选择填空：,1,、（）他再三解释，（）谁也不相信他。,2,、这盆花很香，（,）我并不喜欢它。
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