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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,宋濂,送东阳马生序,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,写作背景,立意,基础,文章,主旨,说明太学生学习条件之优越。,（对比）,作者年轻时求学之难和用心之专。,第一段,第二段,第三段,点明本文的写作背景和意图。,送东阳马生序,宋濂,幼时,加冠,从师,借书,求教,求学,室内抄书,百里叩问,负籍远游,嗜学,益慕圣贤之道,中有足乐者,借事说理,对比手法,劝学,整体感知文意,讨论探究,(1),作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）,(2),作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量,以中有足乐者。,(3),作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么,?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,品读课文,用审美的眼光看这篇文章，你觉得它美吗？它美在那里？,赏析本文借事说理、寓理于事的写法,作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训，而这一切又无不是为了勉励马生。,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）,告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。,作者年轻时求学之难和用心之专。,2、运用比喻说理，兼用对比手法，说理形象、生动、具体。,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,1、学习应持的方法态度：一是善于积累；,韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,韦编三绝（孔子晚年读易的故事）,8、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。,(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,用审美的眼光看这篇文章，你觉得它美吗？它美在那里？,（1）无从致书以观假借于藏书之家,对比手法的使用,:,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有,对比,对比,对比,勤,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,揣摩语言，赏析本文的语言美。,各抒己见,读后感,常言道：“,自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。,”孟子也说：“,夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,”这些都说明了,苦难并非全是坏事,。,只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石,。,主题：,勤勉好学,文眼：,勤且艰若此,表现手法：,对比,求书之艰,求教之艰,奔走之艰,食宿之艰,解决办法：,美好品德,：,结 果：,解决办法：,美好品德：,结 果：,解决办法：,美好品德：,解决办法：,美好品德：,手勤,嘴勤,腿勤,心勤,信,诚,坚,乐,生活情况,学习条件,师生态度,师严,生勤,同舍生：华丽,余：粗陋,昔日：余艰苦,今日：诸生优越,揭示的道理？,对 比,阅读下面语段：,积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。,明确：,1,、学习应持的方法态度：一是善于积累；二是坚持不懈；三是专一。,2,、运用比喻说理，兼用对比手法，说理形象、生动、具体。,拓展延伸,理解这段文字的大意，说说这段文字讲了什么道理，说理有什么特点。,成语故事我来说,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读,易,的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,励志名言,1,、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。,鲁迅,2,、一个有决心的人终将找到他的路。,英国谚语,3,、苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深渊。,巴尔扎克,4,、冬天到了，春天还会远吗？,雪莱,5,、学不至于乐，不可谓之学。,司马光,6,、涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。,格言,7,、驶出避风的港湾，才能真正认识大海。,日本谚语,8,、业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。,韩愈,1,.,作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（要求引用原文的词语或句子回答，然后再概括）,课堂巩固：,（,1,）无从致书以观,假借于藏书之家,致书之难,（,2,）又患无硕师,未尝稍降辞色,遇其叱咄,求师之难,（,3,）足肤皲裂而不知,无鲜肥 滋味之享,缊袍敝衣,生活之艰,2,.,作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,（,1,）手自笔录,走送之,遍观群书,（,2,）趋百里从乡之先达,色愈恭，礼愈至,俟其欣悦，则又请焉,（,1,）“勤”,（,2,）“,以中有足乐者”,3,.,作者为什么开篇就写自己艰苦求学的经历,?,告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,“其将归见其亲也”,（,）,（1）无从致书以观假借于藏书之家,7、驶出避风的港湾，才能真正认识大海。,作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。,（1）手自笔录走送之遍观群书,不积小流，无以成江河。,理解这段文字的大意，说说这段文字讲了什么道理，说理有什么特点。,理解这段文字的大意，说说这段文字讲了什么道理，说理有什么特点。,（1）无从致书以观假借于藏书之家,积善成德，而神明自得，圣心备焉。,告诫马生要珍惜太学优越的学习条件，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,（2）又患无硕师未尝稍降辞色遇其叱咄,5、学不至于乐，不可谓之学。,作者是德高望重的达官显贵，赠言的对象是一个同乡的青年，但文章没有盛气凌人之感，而是通过现身说法的途径，借事明理，以情感人，让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义，引起学习的动力，把握学习的方法。,4.,太学生学习条件之优越表现在哪些方面？,（,1,）“日有廪稍之供”，“岁有裘葛之遗”,无冻馁之患,（,2,）“坐大厦之下”,无奔走之劳,（,3,）“有司业、博士为之师”,有专门老师,（,4,）“书皆集于此”,有丰富藏书,5.,作者为什么要写这篇赠序？,马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。,“以乡人子谒余”,同乡关系,“是可谓善学者”,“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。,
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