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考点,6,写作手法,教材设问学考点,考点针对练,6,目 录,考点6 写作手法教材设问学考点考点针对练6目 录,教材设问学考点,教材探源,考向1表达方式的作用,（统编七下说和做记闻一多先生言行片段“思考探究”改编）本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，分析其表达方式的作用。,教材设问学考点教材探源考向1表达方式的作用,【解题思路】首先分析题干，根据“细节描写”可知这里已经点出了表达方式：描写。根据“结合文中一两个例子，分析其表达方式的作用”可知这里要求分析表达方式的作用，还要在原文中寻找对应的例子。在分析作用时还要注意结合题干中所说的“闻一多的人物形象”。,【参考答案】作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。,【解题思路】首先分析题干，根据“细节描写”可知这里已经点出了,【统编其他设问】,（统编八下社戏“思考探究”）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。,【统编其他设问】,【参考答案】全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。,【参考答案】全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文,中考链接及方法指导,【江西中考设问】,2019.14：,作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。,考 向,1,表达方式的作用,中考链接及方法指导【江西中考设问】考 向 1表达方式的作用,【全国视野】,2019北京：文中两处画线语句都是对梯田的描写，二者在内容、情感、语言、手法等方面有共同点。请你任选一点，结合这两处语句，作简要分析。,2019湖南益阳：试比较下面这段话与文中画线句在写法和表达效果上的相同之处。,我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？,（朱自清背影）,【全国视野】,【方法指导】,（1）,分析题干。,若题干要求判断表达方式，则根据其判断标准直接判断即可；若要求答其作用，则需根据文章相关内容及其一般作用具体分析；若要求概括表达方式的内容，并分析作用，则需根据其判断标准，在文中提取并概括相关内容，再结合选文相关内容及其一般作用具体分析。,【方法指导】,判断标准,表达方式,作者情感的抒发，语言一般形象生动,抒情,作者观点的表达，具有一定的逻辑性,议论,以形象的语言，对人物、事件、环境作细致入微的描绘，给人以真切感受,描写,对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍，语言一般平实，且具有科学性,说明,叙述人物的经历、活动，事件发展的经过,叙述,（2）,根据具体语段内容判断表达方式,或根据表达方式的判断标准提取并概括相关内容。,判断标准表达方式作者情感的抒发，语言一般形象生动抒情作者观点,（3）,明确表达方式的一般作用。,【详见“文体知识梳理5.（2）表达方式”】,（4）,联系文章内容、主旨、作者情感等分析具体作用。,如抒发了作者怎样的情感，表达了作者怎样的观点，描写了什么内容，突出了人物或事物什么特点，叙述了人物的什么经历，表现了人物怎样的特点等。,（3）明确表达方式的一般作用。【详见“文体知识梳理5.（2,考向2表现手法,（统编八上白杨礼赞“思考探究”）本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。,【参考答案】第二段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第七段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。,教材探源,考向2表现手法【参考答案】第二段描述完高原景色后，接着写这,【统编其他设问】,（统编八上白杨礼赞“思考探究”）文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？,【参考答案】最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。,【统编其他设问】【参考答案】最后一段提到楠木，主要是与白杨树,表现手法,（2016.15、2012.16第二问）,【江西中考设问】,2016.15：文章多次写“我”欲站在峰顶“振臂高呼”的愿望，有什么表达效果？,2012.16第二问：作者为什么花这么多笔墨来描写槭树？,考 向,2,中考链接及方法指导,表现手法（2016.15、2012.1,【全国视野】,2019内蒙古呼和浩特：刘白羽的日出写得“一波三折”。请你简要分析这一行文特点。,2019广东广州：作者独喜欢北窗，却花大量笔墨写了南窗、东窗、西窗，这样有何好处？请结合文本简要分析。,【全国视野】,【方法指导】,第一步：仔细审题，弄清答题方向。,看题干中是否提到表现手法，或者给出具体的提示性句子。,第二步：理解各种表现手法的特点及作用。,常见的有对比、铺垫、伏笔、照应等。,第三步：若是提到具体的表现手法，则根据该表现手法的特点及题干要求作答即可。,若是没有给出，则需要根据提示性句子进行判断，具体可从以下角度进行分析：,【方法指导】,（1）,看上下文的联系，从联系中分析文章所用的表现手法。,对比、铺垫、衬托、照应、抑扬等，都讲究文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会出作者构思的妙处。,（2）,从结构安排角度入手。,看开头、结尾是否有鲜明的特色；提示句的特点，全文是否结构严谨；看是否烘托、铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。,（1）看上下文的联系，从联系中分析文章所用的表现手法。对比、,
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