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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-10-24,谢谢你的观看,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-10-24,谢谢你的观看,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-10-24,谢谢你的观看,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-10-24,谢谢你的观看,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,浙江大学教学交流会发言,清华大学航天航空学院,2012.10.18,1,谢谢你的观看,2019-10-24,浙江大学教学交流会发言1谢谢你的观看2019-10-24,学习“首届全国高校青年教师教学竞赛”,评分标准的体会,重视在新的科学教学理念指导下讲课,2,谢谢你的观看,2019-10-24,学习“首届全国高校青年教师教学竞赛”重视在新的科学教学理念指,重视在新的科学教学理念指导下讲课,引言,1,首届全国青年教师教学竞赛评分标准述评,引言,2,清华大学青年教师学术（科研与教学）状况分析,一,.,倡导研究（探究）式讲课,二,.,不违纲，开放课程教学内容,三,.,讲知识也讲知识的方法论,四,.,不仅讲知识的结果，还讲知识的生成,五,.,提高教师的课堂领导力，落实教是为了学,3,谢谢你的观看,2019-10-24,重视在新的科学教学理念指导下讲课引言1 首届全国青年教师教,引言,1,首届全国青年教师教学竞赛评分标准,薛评：,1.,比赛讲课与平时教学的要求一致。,2.,比赛讲课与平时教学的重点要求一致。,3.,比赛讲课突出了目前青年教师讲课的弱项（教学理念）。,4.,“教学仪表”似可改为“教学表达与仪表”；“多媒体、,板书”似可改为“教学媒体”。,5.,可进一步细化各项要求。,4,谢谢你的观看,2019-10-24,引言1 首届全国青年教师教学竞赛评分标准4谢谢你的观,引言,1,首届全国青年教师教学竞赛评分标准,一本书：,“由于学科内容差异较大，跨学科连课也很难听懂，在很大程度上阻碍了课堂教学方法的横向传播，跨学科的教学经验被绝大多数人认为很难共享。高校课堂上最具有相互借鉴可能性的不是教学内容，也不是教学模式，而恰恰是教学技能”。,5,谢谢你的观看,2019-10-24,引言1 首届全国青年教师教学竞赛评分标准5谢谢你的观看20,引言,2,清华大学青年教师学术（科研与教学）状况分析,第（,1,）段话：,仅就从教的前几年相比，现在的青年教师，也包括,正步入中年的教师，在解放以后的清华大学历史上，,是学术水平最高的一代。,第（,2,）段话：,有系统的科研训练，没有系统的教学训练（段远源处长,语）。,对课程基本内容的深刻理解、融会贯通上存在不足；,对学生的知识基础和认知规律的深入把握上存在不足；,对新的科学教学理念的自觉需求和主动应用上存在不足。,第（,3,）段话：,科研创新意识强烈，教学创新意识淡薄。,第（,4,）段话：,蕴藏着对教学工作的极大积极性。,（备内容）,（备学生）,（备理念）,6,谢谢你的观看,2019-10-24,引言2 清华大学青年教师学术（科研与教学）状况分析（备内容,徐辉 季诚钧等,.,大学教学概论,.,浙江大学出版社,.2004.p.62,“是否具有科学的教育（学）理念是区分,经验型,教师与,专家型,教师的重要标志；是否具有现代教育,(,学,),理念是区分,传统型,教师与,现代型,教师的重要标志”。,实例：与青年教师讨论教学时发现的现象。,重视在新的科学教学理念指导下讲课,7,谢谢你的观看,2019-10-24,重视在新的科学教学理念指导下讲课7谢谢你的观看2019-10,一,.,倡导研究（探究）式讲课。,*,“本科生阶段打基础，研究生阶段搞创新”，是脱离时代要求的旧教学理念。,本科生阶段同样要实施创新教育。,*,本科生阶段实施创新教育不是只有“任务驱动”一种方式。,*,作为培养本科生的主渠道（主阵地）,课堂教学，怎样实施创新教育？,*“我国大学教学方法结构改革的主要目标，应是实现从讲授为主到自学为主的转变。”,“要改变传统教学中我讲你听的灌输模式。”,重视在新的科学教学理念指导下讲课,8,谢谢你的观看,2019-10-24,重视在新的科学教学理念指导下讲课8谢谢你的观看2019-10,一,.,倡导研究（探究）式讲课。,*,作为培养本科生的主渠道（主阵地）,课堂教学，怎样实施创新教育？,两条路：,一路：讲已经知道的东西，培养独立思考，创新思维。,启发式讲课,；,温家宝总理：“启发式教育的核心，就是要培养学生独立思考和创新思维。,所谓教是为了不教”,（,2011.10.9,）。,二路：讲已知概念和方法中的未知,-,教师研究的见解或成果。,研究（探究）,式讲课,；,从指导思想看，只有两种教学方法：,启发式与研究（探究）式。,启发式是教学方法的总（原）则。,重视在新的科学教学理念指导下讲课,9,谢谢你的观看,2019-10-24,重视在新的科学,例：,电子系陈巍讲,现代通讯原理,中的“无失真传输准则的证明”,有分量的教学创新,*,清华大学参加“青教赛”实施研究式讲课的情况,1998-2009,五届市赛与三届校赛共,80,人，其中市赛,34,人，只有,3,人讲课为研究式。,2011,七届市赛共,7,人（理工,5,，文科,2,），讲课主体或不少于,1/3,的内容均为研究式。,原因：,（,1,）传承专业老教师的创新思想和成果。,（,2,）从学生中吸取教学研究的营养和动力。,（,3,）在经常性往来的国际学术交流中得到启发。,（,4,）用高水平的科研支撑起教学的高水平。,重视在新的科学教学理念指导下讲课,一,.,倡导研究（探究）式讲课。,10,谢谢你的观看,2019-10-24,重视在新的科学教学理,例：陈巍的科研与教学,2008,，麻省理工提出“合作通讯研究”，探索合作网络的公平性和有效性。,陈巍提出“能量货币”，使麻省理工的工作可以操作。,2009,获“马可尼奖”。,时势造就，优势转化。,作为在研究型大学里执教的老师，科研做多了，对照本宣科式的讲课有天然的抗拒力。即使讲已经知道的东西也一样，要讲出自己的东西。,研究式讲课是研究型大学在教学上的必然特征。,重视在新的科学教学理念指导下讲课,一,.,倡导研究（探究）式讲课。,11,谢谢你的观看,2019-10-24,例：陈巍的科研与教学重视在新的科学教学理念指导下讲课一.倡导,（,1,）教材是静态知识，开放讲课内容可吸收新成果，引入新动向。,（,2,）变各自封闭的课程体系为联系“,前村后店,”、“,左邻右舍,”。理论联,系,广博丰富,的实际。,例：电机系朱桂萍讲,电路原理,中的“频率响应与滤波器”,电路的频响特性：正弦激励下动态电路的稳态响应随激励频率变化的,特性。,二,.,不违纲，开放课程教学内容,讲好基本内容（基本概念、理论和方法，特别是基本概念）有三个,层次：,准确清楚；深刻理解、融会贯通；独到见解、研究成果,重视在新的科学教学理念指导下讲课,12,谢谢你的观看,2019-10-24,（1）教材是静态知识，开放讲课内容可吸收新成果，引入新动向。,二,.,不违纲，开放课程教学内容,（,2,）变各自封闭的课程体系为联系“,前村后店,”、“,左邻右舍,”。理论联,系,广博丰富,的实际。,例：电机系朱桂萍讲,电路原理,中的“频率响应与滤波器”,电路的频响特性：正弦激励下动态电路的稳态响应随激励频率变化,的特性。,电路的频响特性与力学强迫振动的幅频特性相联系。,RC,电路,电流的幅频特性,质量,-,弹簧模型,力学振动幅频特性,重视在新的科学教学理念指导下讲课,13,谢谢你的观看,2019-10-24,RC电路电流,二,.,不违纲，开放课程教学内容,（,3,）提升自然科技与人文社科的哲学思维。,吴阶平,.,医生的成长,.,红旗,.NO.3.1998,“历史上很多科学家都是在业务水平达到一定高度之后才感到哲学的需要，才认识到没有正确的哲学指导，业务便很难再有进展。”,重视在新的科学教学理念指导下讲课,14,谢谢你的观看,2019-10-24,重视在新的科学教学理念指导,二,.,不违纲，开放课程教学内容,他还说，“一个名符其实的科学家，应当体验到与艺术家共有的感觉，和艺术家共同的乐趣。”,例：,F=ma,（,4,）引伸自然科技与人文社科的美学思维,庞加莱,H:,“数学家非常重视他们的方法和理论是否优美，,这就是各个部分之间和谐、对称以及恰到好处的平衡等。一句话，就是井然有序、统一协调。”,统一美,紧凑美,对称美,重视在新的科学教学理念指导下讲课,15,谢谢你的观看,2019-10-24,他还说，“一个名符其实的科,（,5,）在抽象思维的讲述中加入形象思维的元素,陈巍的比赛讲课有四处：,Moher,悬崖,;,“开窗”；水闸放水；,Dirac,梳子。,使抽象难懂的讲课内容深入浅出，饶有兴趣。,不违背教学大纲中的教学目标及要求。开放课程的主要方,式是,“伸伸腿”,。,二,.,不违纲，开放课程教学内容,（,6,）开放课程内容的,核心点,：打开学生的学术视野。产生浓,厚的钻研兴趣。,重视在新的科学教学理念指导下讲课,16,谢谢你的观看,2019-10-24,二.不违纲，开放课程教学内,教学中有“,重知识，轻方法，更轻方法论,”现象。,三,.,讲知识也讲知识的方法论,蔡元培：“科学结论是点成的金，量终有限；科学方法是点石的手指，可以产生无穷的金。自然方法更重要”。,孙小礼主编,.,自然辩证法通论,（第二卷）方法论,.,高教出版社,.1993,“,方法论是从哲学的认识论的高度概括出关于方法的规律性知识,”。,“方法论”词是,【,英哲学家,】F.,培根首创。,重视在新的科学教学理念指导下讲课,17,谢谢你的观看,2019-10-24,教学中有“重知识，轻方法，更轻方法论”现象。,例：陈巍的比赛讲课，把科学方法论作为打开知识宝库大,门的钥匙,第,1,步,.,分析经典证法的繁复，提出能否转化并归结为,另一个容易证明的等效问题？,第,2,步,.,如何从,Moher,悬崖的顶端下到崖底？,重视在新的科学教学理念指导下讲课,三,.,讲知识也讲知识的方法论,18,谢谢你的观看,2019-10-24,例：陈巍的比赛讲课，把科学方法论作为打开知识宝库大 第1步,2,准则的证明,（一）经典证法是什么？,离散约束,准则,（二）经典证法问题？,（三）新证法思路？,19,谢谢你的观看,2019-10-24,2 准则的证明（一）经典证法是什么？离散约束准则（二）经典,第,1,步,.,分析经典证法的繁复，提出能否转化并归结为另一个容易证,明的等效问题？,第,2,步,.,如何从,Moher,悬崖的顶端下到崖底？,第,3,步,.,回到学术上来，求凸五边形内角和。说明新证明用化归法的思路。,重视在新的科学教学理念指导下讲课,例：陈巍的比赛讲课，把科学方法论作为打开知识宝库大,门的钥匙,三,.,讲知识也讲知识的方法论,20,谢谢你的观看,2019-10-24,第1步.分析经典证法的繁复，提出能否转化并归结为另一个,原问题,原解,等效解,2,准则的证明,（三）新证法思路？,凸五边形内角和,三,个三角形内角和,化,归,等效,问题,时域,频域,离散约束,连续,约束,21,谢谢你的观看,2019-10-24,原问题原解等效解2 准则的证明（三）新证法思路？凸五边形内,第,1,步,.,分析经典证法的繁复，
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