小学科学教师培训ppt课件：科学低段实验内容解读及教学指导

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,10/16/2019,#,科学低段,实验,内容解读及教学指导,科学低段实验内容解读及教学指导,1,“做实验”,科学学习的代名词！,“做实验”科学学习的代名词！,2,科 学 实 验,科学家探究世界，验证猜想的主要方式,科 学 学 习,带领学生“科学家一样”去研究认识周围的世界。,科 学 实 验 科学家探究世界，验证猜想的主,3,实 验,小学生科学学习的主要方式,对小学生而言：实验,活动能通过感官刺激、动手操作唤起他们对于科学知识学习的热情，其真实、生动、形象、直观的过程更是学生从中获得丰富的知识，培养科学思维、启发科学思考、养成科学态度的有效,途径。,实 验小学生科学学习的主要方式,4,实 验,实现多维培养目标有机融合，共同发展的最好载体。,实验中，获取第一手资料，形成认识,实验中，经历获得信息的过程，提升科学方法,实验中，面对失败与挫折，能自主反思和批判,实 验实现多维培养目标有机融合，共同发展的最好载体。,5,实验,教学：,是,指学生,在教师的指导下，使用一定,的,实验仪器和,材料,，通过控制条件的,操作过程,，引起实验对象的某些变化，从,观察、记录和收集,这些,现象的变化中,获取新知识或验证知识,的过程。,实验教学：是指学生在教师的指导下，使用一定的实验仪器和材,6,小学科学实验类型及教学策略,湖北教育,.,科学课,2018,年第,05,期,小学科学实验类型及教学策略 湖北教育.科学课 20,7,小学科学教师培训ppt课件：科学低段实验内容解读及教学指导,8,小学科学教师培训ppt课件：科学低段实验内容解读及教学指导,9,实验教学面临的挑战：,实验材料准备工作量大,实验规范难以落实,实验安全性,课堂组织困难,低段课堂实验难度更大！,实验教学面临的挑战：实验材料准备工作量大低段课堂实验难度,10,小学科学教师培训ppt课件：科学低段实验内容解读及教学指导,11,小学科学教师培训ppt课件：科学低段实验内容解读及教学指导,12,小学科学教师培训ppt课件：科学低段实验内容解读及教学指导,13,难！也要做！,必须落实！,难！也要做！必须落,14,新版科学教材实验目录解读,（教科版教材,1-3,年级）,新版科学教材实验目录解读（教科版教材1-3年级）,15,小学科学教学实验目录（,1,、,2,年级）,与课标对应,与教材对应,与教学对应,四大领域,18,个概念,75,个内容,206,个目标,必做,教科版,（,60,个）,小学科学教学实验目录（1、2年级）与课标对应与教材对应与教学,16,教科版三年级上册实验目录（内部）,教科版三年级上册实验目录（内部）,17,一、依据,领域和概念，整理实验内容，理清内在联系。,以“物体具有一定特征，材料具有一定的性能”这一概念，统领学生在不同年段，不同单元经历的这一组实验活动，能帮助教师将眼中看到的一个个实验变成一组相关联的实验，以更好的实现将实验中获得一个个事实性知识，串起来建立联系，形成较为完整的科学概念这一教学目标。,物质科学领域,一、依据领域和概念，整理实验内容，理清内在联系。,18,1,、,认识对象及程度,：,从,物品到,材料；从,具体到抽象,；从特性到用途。,1、认识对象及程度：,19,2,、实验方法,：,观察,比较,分类,探究,制作,分析,2、实验方法：,20,3.,实验表述,操作要求,+,具体内容,比如：,“,用多种方法比较物体的轻重并排序,”,要求具体；多种方法：,分析,预测、掂一掂、称一称,。,“,体验装订一本书，进一步了解材料,特性”,目的,明确：装订成功与否不是目标，,装订体验,很重要,，间接,认识材料特性。,3.实验表述,21,二、统计实验类型，聚焦低段主要,实验,“观察”,是科学实验、科学研究的基础。,二、统计实验类型，聚焦低段主要实验“观察”是科学实验、科学研,22,低段科学学习,观察能力的培养,低段科学观察能力的培养直接影响着学生在后续科学探究中，获取信息，收集证据的能力，也是影响孩子对外界事物认知、判断能力的高低。,低段科学学习观察能力的培养低段科学观察能力的培养直接影响,23,怎样落实低段“观察”？,观察,重要的科学研究方法,科学学习的重要方式,怎样落实低段“观察”？观察,24,（一）、明确“什么是观察”,三、怎样落实低段“观察实验”教学？,（一）、明确“什么是观察”三、怎样落实低段“观察实验”教学,25,科学观察,有目的、有方法、有步,骤的对观察对象进行尽可能全面、,真实的描述和记录，获得对观察对,象丰富、客观的认识过程。,科学观察 有目的、有方法、有步,26,“观察”与“实验”,观察：通常是指，,在自然状态下,，按照一定的目的，借助感官或工具对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以获得发现，验证结论。,实验：是指在,人为控制研究对象的条件,下，借助特定的实验材料、器具进行有目的、有步骤的实验操作和,观察,，记录分析，获得发现，验证结论。,所以：观察是实验的基础，也可以实验是观察的一种形式。,“观察”与“实验”观察：通常是指，在自然状态下，按照一定的目,27,（二）、梳理观察能力的发展路径：,观察能力的发展：必须是循序渐进、螺旋提升的过程。,（二）、梳理观察能力的发展路径：观察能力的发展：必须是循序渐,28,小学科学教师培训ppt课件：科学低段实验内容解读及教学指导,29,通过整理观察能力的发展路径，可以更清楚地定位学生已具备的观察基础和有待发展的观察能力，以更好的开展观察活动，落实观察中的教师指导。,通过整理观察能力的发展路径，可以更清楚地定位学,30,（三）、归纳观察,活动,落实的,策略,1,.,激发观察,兴趣和需求,落实观察活动的,基础,怎样激发？,根据经验说一说？画一画,激发认知冲突：,真是这样的吗？,到底是怎样的呢？,还可能会有哪些有趣的发现,？,（三）、归纳观察活动落实的策略怎样激发？,31,（三）、归纳观察,活动,落实的,策略,2.,挖掘并丰富观察活动层次性,帮助获得充分感知,如：,谁轻谁重,（三）、归纳观察活动落实的策略如：谁轻谁重,32,如：,观察和比较,（三）、归纳观察活动落实的策略,2.,丰富观察活动层次性,帮助获得充分感知,如：观察和比较（三）、归纳观察活动落实的策略,33,（三）、归纳观察,活动,落实的,策略,2.,丰富观察活动层次性,帮助获得充分感知,单一感官,寻找真,(,熟）水果,（三）、归纳观察活动落实的策略单一感官寻找真(熟）水果,34,（三）、归纳观察,活动,落实的,策略,3.,设计,好观察工具及发放时机,让观察活动有序和,深入,何时发放？,（三）、归纳观察活动落实的策略何时发放？,35,（三）、归纳观察,活动,落实的,策略,4.,挖掘,记录单任务驱动和指导功能,观察活动助力,器,任务驱动,规定,+,选做,观察过程指导,提倡：,记录单“留白”,（三）、归纳观察活动落实的策略任务驱动规定+选做观察过程指导,36,（三）、归纳观察活动落实的策略,4.,挖掘记录单任务驱动和指导功能,观察活动助力器,如：冰融化了,（三）、归纳观察活动落实的策略如：冰融化了,37,（三）、归纳观察,活动,落实的,策略,5.,保证观察成果分享的时空,延续观察的兴趣到课后,在观察兴趣的驱使下，在记录单的指导和引领下，学生能较好地投入到观察活动中，充分调动感官和借助工具开展有序而深入的观察活动。,活动中他们获得的观察成果是丰富的。这些信息需要有展示、交流的时空，需要有整理提炼，形成更为系统认识的机会。,因此，观察结束后，组织学生在小组内，在全班展示自己的观察成果，介绍自己的观察方法，分享自己的观察感悟，是很重要的环节。,（三）、归纳观察活动落实的策略 在观察兴趣的驱使下,38,通过展示分享和交流，学生能提升的不仅仅是对观察对象更为全面而系统的认识，还有是对观察方法的相互借鉴与补充，对后续观察兴趣的进一步激发和延续，这些生成性的价值对孩子发展的影响应该更为深远。,通过展示分享和交流，学生能提升的不仅仅是,39,户外观察怎么落实？,这是谁的叶,思考：,户外观察怎么落实？这是谁的叶思考：,40,小学科学教师培训ppt课件：科学低段实验内容解读及教学指导,41,实验教学说课案例展示及说课技巧分享,空气占据空间吗,实验教学说课案例展示及说课技巧分享空气占据空间吗,42,