高中生物植物激素调节复习说课优质课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,植物激素调节,复习,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,选考分析,教材分析,学生特点,复习目标,教法学法,复习过程,选考分析,教材分析,学生特点,复习目标,教法学法,复习过程,选考分析,选考分析,教材分析,学生特点,复习目标,教法学法,复习过程,教材分析,选考分析,教材分析,学生特点,复习目标,教法学法,复习过程,学生特点,选考分析,教材分析,学生特点,复习目标,教法学法,复习过程,复习目标,选考分析,教材分析,学生特点,复习目标,教法学法,复习过程,教法学法,选考分析,教材分析,学生特点,复习目标,教法学法,复习过程,复习过程,Transition Page,过渡页,*,学什么？,怎么学？,Contents Page,目录页,是什么？,怎么用？,Transition Page,过渡页,感谢聆听 请多指点！,植物激素调节,植物激素调节,高中生物植物激素调节复习说课优质课课件,选考分析,教材分析,学生特点,一、是什么,?,选考分析一、是什么?,考试说明以及学选考分析,考试说明以及学选考分析,12.,用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示。一段时间后，幼苗将,A.,向光弯曲生长,B.,背光弯曲生长,C.,向上直立生长,D.,停止生长,12.用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所,13.,将含有适宜浓度生长表的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所示。一段时间后，幼苗将,A.,不生长,B.,向左弯曲生长,C.,直立生长,D.,向右弯曲生长,13.将含有适宜浓度生长表的琼脂块放在幼苗切面的左侧，如图所,2.,将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示。给予单侧光照射一段时间后，幼苗将,A.,直立生长,B.,不生长,C.,向光弯曲生长,D.,背光弯曲生长,2.将生长素能透过的明胶插在幼苗尖端与其下部之间，如图所示,A,在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰,B,与的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质,C,与的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质,D,该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗,16,植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列叙述错误的是,A在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰16植物学家温特,6,将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是,6将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光,9,某同学进行了,2,4-D,对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是,A,图中纵坐标的名称只能用根数量表示,B,2,4-D,的浓度是该实验的可变因素,C,由图中可知甲组的,2,4-D,浓度高于乙组,D,达到,a,点的生根效果，甲组处理时问比乙组长,9某同学进行了2,4-D对插枝生根作用的实验，结果如图所示,必修,3,第一章 植物生命活动的调节,第一节 植物激素调节,生长素发现史脉络清晰,知识点相对独立,实验分析能力要求高,记忆量大,教材分析,必修3 第一章 植物生命活动的调节 教材分析,问题分析能力,抽象思维能力,知识应用能力,能力特点,知识基础,发现史各实验理解不到位,实验变量不能准确分析,五大类植物激素的作用记忆不清,问题分析能力能力特点知识基础发现史各实验理解不到位,复习目标,二、学什么,?,复习目标二、学什么?,1.,解释生长素发现过程中的相关实验，,提高理解或解释生物学相关事件的意识和思想方法,2.,概述生长素作用的特点,3.,区别自变量、因变量和无关变量，,掌握科学探究的基本思路和方法,4.,简述五大类激素在植物生长发育过程中的作用,5.,阐明植物激素在生产实践中的应用价值，,尝试解决生产生活中的生物学问题,1.解释生长素发现过程中的相关实验，提高理解或解释生物学相关,植物生长素的作用,区别自变量、因变量和无关变量,教学重点,植物生长素发现过程,教学难点,学什么？,重点难点,植物生长素的作用教学重点植物生长素发现过程教学难点学什么？,教法学法和复习过程,三、怎么学,?,教法学法和复习过程三、怎么学?,教法,问题链引导,比较,学法,自主,合作,主要利用“穿线成珠”的复习方法：以生长素发现史和“探究,2,4-D,对插枝生根的作用”活动为主线,教法问题链引导比较学法自主合作主要利用“穿线成珠”的复习方法,温特的实验为例,复习目标,1,：解释生长素发现过程中的相关实验,通过对上述问题的思考，不仅简单地,复习回顾了温特实验的内容,，渗透了对照实验的思想，同时试图,提高学生理解或解释生物学相关事件的意识和思想方法,。,Q,1,：实验的光照条件？作用？,Q,2,：对照是否能说明苗尖端中存在一种能够促进生长的化学物质？,Q,3,：相互对照的作用？,温特的实验为例复习目标1：解释生长素发现过程中的相关实验通过,Q,：据图分析生长素的作用决定于哪些因素？,结合,例题,评价,复习目标,2,：概述生长素作用的特点,了解学生对知识的掌握情况，以及知识应用分析能力；,提高学生运用科学的思维方法解决实际问题的思维习惯和能力。,双子叶杂草,单子叶作物,Q：据图分析生长素的作用决定于哪些因素？复习目标2：概述生长,例：,在,“,探究,2,4,-,D,对插枝生根的作用,”,的实验中，甲组,2,4,-,D,浓度大于乙组，实验结果是甲组插枝根的平均数量少于乙组。若需探究促进生根的适宜,2,4,-,D,浓度范围，还应该如何设计,A,.,在低于甲组浓度再设置若干组,B,.,在低于乙组浓度再设置若干组,C,.,在高于甲组浓度再设置若干组,D,.,再甲、乙组浓度间再设置若干组,例：在“探究2,4-D对插枝生根的作用”的实验中，甲组2,4,Q,：活动中的自变量、因变量和无关变量分别是？如何控制？,活动挖掘,复习目标,3,：区别自变量、因变量和无关变量，掌握科学探究的基本思路和方法,Q：活动中的自变量、因变量和无关变量分别是？如何控制？复习目,在“活动”基础上，设计实验研究,2,4-D,促进插枝生根的最适浓度。,分组讨论：,实验的自变量？因变量？无关变量？,如何去操纵自变量，控制无关变量，检测因变量？,让学生在具体情境中区别区别自变量、因变量和无关变量，掌握科学探究的基本思路和方法,在“活动”基础上，设计实验研究2,4-D促进插枝生根的最适浓,复习目标,4.,简述五大类激素在植物生长发育过程中的作用,5.,阐明植物激素在生产实践中的应用价值,课后分组合作学习,任务：,记忆五大类植物激素的作用、存在或产生部位。,讨论植物激素在农业中的应用实例。,通过课后的,合作学习,，以及课堂的问题检验，提高学生,自主学习的能力和合作学习的意识，了解生产生活中的很多问题可以用生物学知识解决。,复习目标4.简述五大类激素在植物生长发育过程中的作用课后分,知识内容,核心素养,四、怎么用？,知识内容四、怎么用？,结束语,以“串线成珠”的方法为线索，结合问题链引导学生思考，以,层层递进,的知识序列使学生在复习过程中实现,知识的整合,，使孩子们在,生物课堂,能得到应有的,发展,。,结束语以“串线成珠”的方法为线索，结合问题链引导学生思考，,THANK,YOU,THANK,