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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,四,时,田,园,杂,兴,宋,范,成,大,四,1,范成大,(1126,1193),南宋诗人。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗,四时田园杂兴,，是他田园诗的代表作品。,范成大(11261193)南宋诗人。范成大的诗，,2,四时田园杂兴,是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共,六十首,。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。,四时田园杂兴是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，,3,供,gng,：,准备东西给需要的人用。提供：,读者参考。,供,gng,：,从事，做：,职。祭祀用的东西；,品。被审问时在法庭上的述词：口,。,供耕织,gng gng zh,供 gng：供耕织 gng gng zh,4,四时田园杂兴,“,四时,”“,兴,”,是什么意思？谁能用自己的,话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写,些什么内容？,四时田园杂兴 “四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的,5,“兴”在这儿读,第四声,，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是,各种兴致；“,四时,”在这儿表示的是,一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是,诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。,四时,田园杂兴,共,60,首。分,“,春,日,”“,晚春,”“,夏,日,”“,秋,日,”“,冬,日,”,五组。,“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴,6,诗歌欣赏,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,四时田园杂兴,范成大,诗歌欣赏昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，,7,“兴”在这儿读,第四声,，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是,各种兴致；“,四时,”在这儿表示的是,一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是,诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。,四时,田园杂兴,共,60,首。分,“,春,日,”“,晚春,”“,夏,日,”“,秋,日,”“,冬,日,”,五组。,“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴,8,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,四时田园杂兴,范成大,昼出/耘田/夜绩麻，四时田园杂兴范成大,9,导学单,1,：,（,1,）借助拼音把古诗读正确，读流利，读出古诗的节奏和韵味。,（,2,）想想这首诗描写的是什么季节的田园风光,?,诗中写了哪些人物,?,他们分别在干什么,?,你是从哪儿读出来的,?,导学单1：,10,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,村庄儿女,耘田 织布,童孙,学种瓜,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女耘田 织布,11,自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。,昼 出 耘 田 夜 绩 麻，,村 庄 儿 女 各 当 家。,童 孙 未 解 供 耕 织，,也 傍 桑 阴 学 种 瓜。,白天,除草,搓麻线,各人有自己的活干,不懂得，不会,做，从事,靠近,自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，,12,赏析,“,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,”,诗歌一、二句写了什么内容？,农民劳动的繁忙景象。,昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了,“,耘田绩麻,”,还要干些什么活？,插秧、收割、犁地、积肥,赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”诗歌一、二句写了什,13,理解诗意,昼,出,耘,田,夜,绩,麻,，,村,庄,儿,女,各,当,家,。,白天出去锄草夜里搓麻，农家儿女都能各自持家。,耘田：,除去田里的杂草。,绩麻：,把麻搓成线。,理解诗意昼村 白天出去锄草夜里搓麻，农家儿女都能各,14,赏析,“,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,”,想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？,辛苦、勤劳、各有各的本事,结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。,赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”想象范成大见此情景,15,理解诗意,童,孙,未,解,供,耕,织,，,也,傍,桑,阴,学,种,瓜,。,小孙子还不会耕田纺织，也靠近桑树阴处学习种瓜。,未解,：,不懂。,供：,从事。,傍：,靠近。,理解诗意童也 小孙子还不会耕田纺织，也靠近桑树阴处,16,赏析,“,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,”,你们喜欢这些小孩子吗？,勤劳,不怕苦,可爱,爱劳动,天真,好学,带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。,赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”你们喜欢这些小孩子,17,白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。,小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学习种瓜。,白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手,18,【,宋,】,范成大,四时田园杂兴,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,【宋】范成大四时田园杂兴昼出/耘田/夜绩麻，,19,村晚,村晚,20,导学单,1,：,（,1,）借助拼音把古诗读正确，读流利，读出古诗的节奏和韵味。,（,2,）借助注释，在小组内尝试说说诗句的意思。（提示：可尝试“连词成句”的方法）,导学单1：,21,村晚,草满,/,池塘水满陂，,山衔,/,落日浸寒漪。,牧童,/,归去横牛背，,短笛,/,无腔信口吹。,村晚,22,草满池塘水满陂,草满池塘水满陂,23,山衔落日浸寒漪,山衔落日浸寒漪,24,牧童归去横牛背,牧童归去横牛背,25,短笛无腔信口吹,短笛无腔信口吹,26,村晚,草满池塘水满陂，,山衔落日浸寒漪。,牧童归去横牛背，,短笛无腔信口吹。,村晚,27,稚子弄冰,(,宋,),杨万里,稚子金盆脱晓冰，,彩丝穿取当银铮。敲成玉磬穿林响，,忽作玻璃碎地声。,稚子弄冰,28,导学单,1,：,（,1,）借助拼音把古诗读正确，读流利，读出古诗的节奏和韵味。,（,2,）借助注释，在小组内尝试说说诗句的意思。（提示：可尝试“连词成句”的方法）,导学单1：,29,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。,反复诵读这两句诗，你的眼前浮现出怎样的画面？,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。反复诵读这两,30,稚子,金盆,脱晓冰,，彩丝穿取当银,铮,。,1,稚子：指幼稚、天真的孩子,2,脱晓冰,：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰,3,铮,：指古代的一种像锣的乐器,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。,31,铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出，用彩线穿起来当做锣来敲。,铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里,32,敲成玉磬穿林响，,忽作玻璃碎地声。,敲成玉磬穿林响，,33,敲成玉,磬,穿林响，忽作,玻璃,碎地声。,1,玻璃,：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃,2,磬,：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上,敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,34,敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玻璃一样的破裂声,。,敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发,35,“忽作玻璃碎地声”,描写形象、生动，仿佛让我们听到了那清脆的响声，看到了孩子那失望的表情。,“忽作玻璃碎地声”,36,稚子弄冰,宋,杨万里,稚子金盆脱晓冰，,彩丝穿取当银铮。,敲成玉磬穿林响，,忽作玻璃碎地声。,一个小家伙，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当铮来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。,稚子弄冰一个小家伙，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩,37,“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个（）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（）的样子。,天真快乐 剜冰,“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。”通过对小孩子一系列动作的,38,“脱”“穿”“忽作”等字，突出了小孩子,弄冰的可爱。,“脱”“穿”“忽作”等字，突出了小孩子弄冰的可爱。,39,
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