资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,索桥的故事,5,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时索桥的故事5,1.,领略作者对“更美、更好”的事物的赞美之情，体会他对“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”的敬意。,（重点）,2.,体会怀古吊今的文章写景、记述、议论、抒情相结合的写作特点。,（难点）,学习目标,1.领略作者对“更美、更好”的事物的赞美之情，体会他对“想帮,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,通过讲述索桥的故事，表达了作者怎样的感情？,串珠问题：,1.,这篇课文先后给我们介绍了什么？,2.,索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？,3.,文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？,4.,你从这篇文章中感悟到了什么？,核心问题：,点击,听朗读,听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。,点击听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语,幸好桥两旁有竹索编的栏杆，即使人失了脚，也不会落到水里去。索桥并没有桥墩，高高的竹架代替了它们。架子比栏杆高，还有一个顶盖，在竖立架子的地方，桥身就像小山坡似的高起来，过了顶盖下面，桥身又往下斜，然后再向第二个顶盖升上去。,作者是按照什么顺序来介绍索桥的？,作者是按照桥身桥面桥栏桥架的顺序来介绍索桥的。,假设、打比方,幸好桥两旁有竹索编的栏杆，即使人失了脚，也不会落到水里去。索,我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，,我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。,画线句子的含意是什么？,作者由眼前的工程联想到两千两百多年前的人们，是他们用勤劳和智慧完成了这个伟大的工程。,联想,我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。,这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。,“留下了他们的心”指不只是留下了“鱼嘴”这项伟大的工程，更主要是他们造福百姓、无私奉献的精神。,这个“石头”是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽,那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的“燃烧的心”那样。,这句话点明了文章的中心。“伟大的心”指的是一心为民、造福百姓、甘于奉献、勇于献身的精神。,那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚,勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃烧、发光，给人们带路。“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖，甚至在三百年以后的寒冷的冬天，我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇。,运用双关的修辞方法，既表示“我”的确走热了，也是说自己被“何公何母”所感动。意在表达“何公何母”的那种勇于创新、默默奉献的精神，几百年来给人们的生活带来了便利，带来了温暖。,双关,勇士丹柯挖出自己的心拿在手上，心在燃烧、发光，给人们带路。“,概念,“双关”指在一定的语言环境中，有意使语句具有双重意义，起到言在此意在彼的效果。这里既说自己走热了，又说“何公何母”的精神给人们带来了便利，使人们的心感到温暖。,判断方法,言在此意在彼。,品析双关,概念品析双关,探究：,作者围绕索桥写了几个故事？这些故事表现了什么？,_,_,_,_,示例：,写了三个故事。,(1),李冰父子修都江堰的故事勤劳勇敢、造福百姓的精神；,(2)“,何公何母”的故事勇于创新、默默奉献的精神；,(3),丹柯挖心的故事勇于献身、甘于奉献的精神。,相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！,探究：示例：写了三个故事。(1)李冰父子修都江堰的故事勤劳,索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。然而故事是讲不完的，谁要是到都江堰走一趟，谁要是在索桥上站片刻，他一定会得到比故事更美、更好的东西。,“比故事更美、更好的东西”就是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。,篇末点题,索桥的故事自然不止这么一点，都江堰也还有许多动人的故事。然而,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧,!,同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在,核心问题：,通过讲述索桥的故事，表达了作者对想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心的敬意。,通过讲述索桥的故事，表达了作者怎样的感情？,核心问题：通过讲述索桥的故事，表达了作者对想帮助多数人、想跟,1.,一读：,这篇课文先后给我们介绍了什么？,课文先介绍了索桥的位置、名称、桥身、桥面、桥栏和桥架；接着写了作者站在索桥上看到的和想到的；又写了走下索桥，从故事中所得到的感悟；最后点明了课文的主旨,“,得到比故事更美、更好的东西”。,串珠,问题：,1.一读：这篇课文先后给我们介绍了什么？课文先介绍了索桥的位,2.,二思：,索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？,索桥的故事就是“何公何母桥”的故事。“比故事更美、更好的东西”就是那种为人类造福、不惜牺牲个人利益甚至献出生命的无私奉献的伟大精神。,2.二思：索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？索桥,3.,三品：,文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？,本文写索桥，却花了不少的笔墨写都江堰，看似不相关，实际上却有内在联系：,(1),在索桥之上，观看都江堰工程，联想到两千两百多年前修筑此项工程的人们的手和心；,(2),走下索桥，从故事中联想到很多人牺牲自己的伟大的心。因此两者是一脉相承的，只是索桥的故事更感染作者，引起作者思想上的共鸣。前面写都江堰工程是铺垫，后面写索桥的故事是深化。,3.三品：文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？,4.,四悟：,你从这篇文章中感悟到了什么？,示例：文中的“何公何母”是平凡的，但他们的行为是伟大的。我们要学会帮助别人，使别人快乐，那才是“比故事更美、更好的东西”。,4.四悟：你从这篇文章中感悟到了什么？示例：文中的“何公何母,索桥的故事,分水鱼嘴都江堰,前人的心忙碌的年轻人,比故事更美、更好的东西,点明主旨,在索桥上,无私奉献,造福百姓,课文结构,四川灌县安澜桥,桥身桥面桥栏桥架,索桥简介,桥的故事何公何母桥,伟大的心给人们温暖,走下索桥,索桥的故事分水鱼嘴都江堰比故事更美、更好的东西点明主,本文通过写与索桥有关的故事来表现无私奉献的精神，抒发了对“比故事更美、更好的东西”的赞美之情，表达了作者对造福人民、无私奉献的人的深深敬意。,课文主旨,本文通过写与索桥有关的故事来表现无私奉献的精神，抒发了对“比,推荐阅读,赵州桥,河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。,赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅（,dn,），只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，,推荐阅读赵州桥,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。,这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。,赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，,金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。,(,长征,毛泽东,),国学诵读,金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开,【,描写无私奉献的词语,】,艰苦朴素先人后己舍己为人大公无私,助人为乐 舍生取义毫不利己克己奉公,鞠躬尽瘁无私奉献,走进中华传统文化,【描写无私奉献的词语】艰苦朴素先人后己舍己为人大公无私,走进中华传统文化,【,索桥,】,也称吊桥、绳桥、悬索桥等，是用竹索或藤索、铁索等为骨干相拼悬吊起的大桥。多建于水流急、不易做桥墩的陡岸险谷，主要见于西南地区。其做法是在两岸建屋，屋内各设系绳的立柱和绞绳的转柱，然后以粗绳索若干根平铺系紧，再在绳索上横铺木板，有的在两侧还加一至两根绳索作为扶栏。,走进中华传统文化【索桥】也称吊桥、绳桥、悬索桥等，是用竹索或,有关桥的诗句,二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？,杜牧,寄扬州韩绰判官,雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。,王建,雨过山村,拓展积累,有关桥的诗句二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？杜牧寄扬州,课堂小结,这节课一开始从整体上介绍索桥，勾画了索桥大体的轮廓；然后写刚踏上索桥的感受和所见，身子在晃；走上了一半路程的时候，桥正中的“鱼嘴”引起了“我”的注意，作者就站在桥中央仔细观察起来，并思载千里，想到了两千多年的李冰父子；最后下桥，从山脚的石碑中获知何先生夫妇建桥的义举，真是感慨万端。并在最后从索桥的故事中提炼出了新的高度，那种无私奉献的精神是比故事本身更美好的。整篇文章按作者参观浏览的顺序，并穿插了李冰父子、何先生夫妇的故事，条理分明，脉络清晰。这对我们写作游记会是很大的启发。,课堂小结 这节课一开始从整体上介绍索桥，勾画了索桥大体,索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？,参考答案：,“何公何母”造桥的故事；“比故事更美、更好”的东西是一颗想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。,索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？参考答案：“,写出课文的提纲。,教师点拨：,提纲是一篇文章的基本框架，也是我们写作时的计划，它能反映出文章各个部分之间的关系，有助于对文章内容的理解，可以成为我们执笔行文的依据。提纲不一定非得规范化，只要能体现出所列内容的层次，使结构清晰，一目了然即可。常用的是句子式的提纲，它将文章的各部分内容，分别用一个完整的句子列出来。,参考答案：,介绍索桥的位置、名称、桥身、桥面、桥栏、桥架。“我”走索桥的经过及所见、所想。“我”走下索桥及对故事的感受。收束全文，揭示全文主旨。,写出课文的提纲。教师点拨：提纲是一篇文章的基本框架，也是我们,一、我能写得既正确又漂亮。,sh bi sh sh,fng x d n,smio,石 碑,缝 隙,砂 石,堤 岸,习题源于,典中点,的“基础练习”,寺 庙,一、我能写得既正确又漂亮。石 碑缝 隙砂 石堤 岸习题源于,二、给下列加点字选择正确的读音并在下面打上“”。,1,岷江,(,mn,mn,),桥墩,(,chn,dn,),紫坪铺,(,pn,png,),安澜桥,(,ln,lin,),冤枉,(,yn,yun,),都江堰,(,yn,yin,),2,他因为晕,(,y
展开阅读全文