桥梁结构动载试验教学

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,桥梁结构动载试验教学,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,桥梁结构动载试验教学桥梁结构动载试验教学41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔5桥梁结构静动载试验,51主要目的,静载试验和动载试验,主要目的:,检验桥梁设计与施工的质量(新建桥),施工中做施工监控和监测,成桥后进行现场荷,载试验,竣工验收重要资料。,判断桥梁结构的实际承载能力(旧桥),超龄、超载、有损伤旧桥加固改造依据。,验证桥梁结构设计理论和方法(新桥型),为新桥型和桥梁中的新结构、新材料和新工艺创,新发展提供的实测数据。,18:15:10,52一般程序,1、桥梁考察和方案设计(必要条件),(1)技术资料的收集,设计文件、施工文件、施工控制文件、监理记录、原始试验资料、,桥梁养护与维修记录、现有车流量和重载车辆情况等。技术状况认识,(2)桥梁外观检査,表面裂缝以及露筋情况,支座是否老化,钢结构主要是检查锈蚀以,及使用扭力扳手抽査螺栓松紧度等。桥梁现状宏观认识。,(3)理论计算与分析,设计内力计算(桥博、Midas、Ansys)和试验荷载效应计算,(4)实施细则的制定,测试内容、加载方案、观测方案、仪器仪表选用等方面,必要时,还应进行评审,18:15:10,初中信息技术这门科目的学习是一项理论与实践必须同时进行的科目，理论与实践操作的相结合能够有效的提高学生学习的兴趣，同时把握信息技术使用的关进部分。初中信息技术学科体系作为一项系统的工作，其包括教学模式、课堂教学评价体系、实践操作评价体系以及作业评价体系等方面。其中作业评价体系是对学生信息技术实践操作、理论掌握的一个客观衡量，其科学的评价对于教师来讲是进一步开展教育教学的依据，对于学生来讲是对自己每一阶段知识的综合测验。所以，针对初中信息技术的培养目标，创新提出初中信息技术课堂作业评价体系无论是从部分还是从主题上具有重要的意义。,一、初中信息技术课堂作业评价体系创新应遵循的原则。,1.遵循发展的原则：初中信息技术的学习是一门与时代发展紧密结合的科目，技术的更新性比较强，所以教师在创立作业凭借体系的过程中遵循发展的原则。遵循发展的原则制度的是教师在具体创建作业评价体系的过程中能够在教学目标的指引下合理的设计，不仅能够衡量某一阶段学生信息技术作业的完成程度，而且重点体现在能够从中对当前教学模式具有改进，使得学生能够从中发现自己的不足，并在作业评价体系中取得进步发展的空间，而教师也要及时的反思教学的缺陷，这也就是作业评价体系不能单纯的进行好坏的评比。发展的原则不仅仅是作业评级体系能够促进学生的发展还要能够促进教师的发展，是一种双向发展式的作业评价体系。,2.多元化原则：初中信息技术的学习是一项理论与实践相结合的科目，其作业评价体系的创新研究要能够体现多元化原则，及能够从评价内容、评价主体、评价模块、评价角度以分布式的对理论和实践或综合式的对理论和实践进行评价。作业评价体系的创新在某一种程度上更注重结果的衡量，多元化原则运用也要注重过程的评价衡量。在进行具体作业评价体系的创新研究中要将学生自主性与个性的发挥放在首要的位置，在遵循课程教学目标的情况下。灵活的运用竞赛、实践比赛操作等多种方式进行信息技术作业的评价。,二、综合运用发展性原则和多元化的原则对初中信息技术作业评价体系创新的具体措施。,1.作业评价方式的创新,（1）小组评价方式的运用：这种评价方式不仅能够完成作业评价的目标，而且能够促进学生之间的互助合作与交流。具体而言，此种作业评价方式可以通过指定和自由两种方式进行划分。而其具体的评价方式可以通过组内成员的互助评价、成员自评、小组之间的评价进行，这种评价对于实践操作技术作业的评价比较有效。,（2）学生学习反馈表：在传统的作业评价观念中，认为作业评价是教师进行单一行为的一种做法，但是素质教育的发展要求师生的合作，充分尊重学生的自主性地位。所以，在进行信息技术作业评价体系床创新的过程中可以充分利用学习反馈表，这种方式是对发展性原则一种很好的诠释，一方面反馈学生自己的学习效率；另一方面能够反馈教师的教学效果及需要改进的地方。,2.作业评价模式的创新,（1）开放性作业的设置：信息技术作业的设置是在学生进行某一知识点的掌握之后才会进行的，由于信息技术注重实践操作，所以作业评价模式的创新可以在上机操作实践基础上，建设开放性的作业体系。如，在进行ppt制作的过程中，教师可以向学生讲授两种制作方法，然后给予学生足够的时间进行模仿操作，允许学生创新使用其他方法，只要能够将最终的制作要求完成即可，不要太过于局限操作方法。此外，教师也可以向学生布置任务结果设计课的课程作业，然后任由学生自己的见解去操作创新，“家人”这个主题，学生最后呈现的作业可以是动画视频，也可以是PPT 的显示。这种开放性的作业模式能够有效的对信息技术作业评价体系进行创新。,（2）全面性作业评价的设置：初中信息技术作业评价体系的设置不应仅仅是针对实践或理论操作技术等的评价，还要注重的是操作技术道德规范，计算机使用道德、网络机房使用道德等方面的评价，这是注重发展性原则的表现。初中时期是学生自我良好习惯形成的关键时期，所以为了达到辅助的作用，作业评价模式的创新必须注重全面性的设置，如作业表现中学生是否遵循机房使用的网络道德规范、上级操作规范，遵循维护计算机安全的相关规范。此外，全面性作业评价体系要注重学生实践操作之间的合作能力，注重学生信息技术良好素质的表现。,三、小结,综上所述，在中国信息技术课堂作业评级体系从的创新应在遵循发展和多元的原则之下，对作业评价方式和作业评价模式两方面进行创新设置，促进信息技术教育教学质量及学习效率的提高。,音乐教学在发展学生智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立在“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结果学生学得没劲，渐渐地就失去了学习兴趣。针对这种局面，我们要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中，以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，从培养学生对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。,一、培养学生音乐情感的能力,情感是音乐教学“情感化”、“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接地进入人的情感世界。在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境。音乐审美活动是从对审美对象的感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。,托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等都能够给人带来一种不同的感受，在音乐教学中通过让学生完整地听赏歌曲不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌而产生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，使学生能够主动持久地投入到音乐学习中去。例如：歌曲念故乡表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪，在教学中我并不过多地介绍歌曲的背景和特点，而是直接让学生听赏歌曲，在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学生一起讨论、分析作品的处理方法和表现手段。通过这种思路不但能激发学生的学习热情，而且还能增加学生的学习兴趣。,二、积极培养学生的感知能力,首先是听觉能力的培养，通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了，视奏也同样要“一目数行”，都要求坚持培养学生的速视能力。,在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点、练一点，或者边讲边练、讲练结合，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解了音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。,三、积极培养学生科学的发声方法的能力,人的嗓音就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。同学们要做到能正确、科学地发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，首先要了解发声原理。声带在气体的冲击下产生振动，然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出响亮、动听的声音。音质、音色以及演唱能力都是由共鸣腔体调节出来的结果。无论是“民族”唱法还是“美声”唱法，只要是能唱出美妙动听的歌声就是好方法。,四、积极培养学生的想像、思维能力,音乐和文字不同，文字表达了明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想像，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生想像力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想像、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。,五、积极培养学生的音乐欣赏能力,除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。,总之，作为新世纪的音乐教师，更应该有一套新的教学模式，既要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法，又要不断培养学生的能力，使他们在感知、想像思维、科学的发声法、情感教育、互动合作以及欣赏这几方面不断提高并能有机联系在一起，不断促进和提高学生的智力、技能、思?S、兴趣，使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐地成长。,5桥梁结构静动载试验,51主要目的,静载试验和动载试验,主要目的:,检验桥梁设计与施工的质量(新建桥),施工中做施工监控和监测,成桥后进行现场荷,载试验,竣工验收重要资料。,判断桥梁结构的实际承载能力(旧桥),超龄、超载、有损伤旧桥加固改造依据。,验证桥梁结构设计理论和方法(新桥型),为新桥型和桥梁中的新结构、新材料和新工艺创,新发展提供的实测数据。,18:15:10,52一般程序,1、桥梁考察和方案设计(必要条件),(1)技术资料的收集,设计文件、施工文件、施工控制文件、监理记录、原始试验资料、,桥梁养护与维修记录、现有车流量和重载车辆情况等。技术状况认识,(2)桥梁外观检査,表面裂缝以及露筋情况,支座是否老化,钢结构主要是检查锈蚀以,及使用扭力扳手抽査螺栓松紧度等。桥梁现状宏观认识。,(3)理论计算与分析,设计内力计算(桥博、Midas、Ansys)