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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,含月的诗句：,举头望明月，低头思故乡,。（李白,静夜思,）,无言独上西楼，月如钩,。（李煜,相见欢,）,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。,（苏轼,水调歌头,）,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西,。,（李白,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,）,一切景语皆情语,含月的诗句：举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思）一切,以,济南的冬天,为例，探究,融情于景,的写法,以济南的冬天为例，探究融情于景的写法,请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下,晒,着阳光，暖和安适地,睡,着，只等春风来把它们,唤醒,，这是不是个理想的境界,?,请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”,这一圈小山把济南围在里面，济南的冬天很暖和。,“小摇篮”改为“小脸盆”行吗？,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们,甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。,乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。,甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽,看吧，,山上的艾松越发青黑，树尖上,顶着一髻儿白花,，,好像日本看护妇。,山上的艾松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白发，好像日本看护妇。,看吧，山上的艾松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护,我的心随潭水的绿而摇荡,。,那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。,我想张开两臂抱住她,；但这是怎样一个妄想呀。,-,站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！,这平铺着，厚积着的绿，,着实可爱。,她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色,-,但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。,可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？,大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。,-,绿,朱自清,我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一,写一写：,根据下面提供的情境，运用借景抒情的表现手法，写一片段。,情境一：,小鸟、鲜花、楼房,情境二：,得到老师（同学）的表扬或批评，走在校园的路上。,要求：,1,、调动各种感觉器官,2,、借助各种修辞手法达到情景交融,3,、注意运用富有情感色彩的词语,写一写：根据下面提供的情境，运用借景抒情的表现手法，写一片段,老师寄语：,心雨时，晴亦雨；心情时，雨亦晴。我们不能改变天气，但我们可以改变心情。愿我们每时每刻都拥有鲜花般姹紫嫣红的心情！愿我们每天都笑如春花！,老师寄语：心雨时，晴亦雨；心情时，雨亦晴。我们不,梧桐的悲哀,赵丽宏,在初春的暖风里，满天飘着毛茸茸的黄色的飞花，像天上落下了奇异的雪。这不是蒲公英，是梧桐的种籽。光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛，在严寒中寂寞地度过了冬天，此刻，它们在春风里欢快地解体了，脱落了，变成了漫天飞花。它们是数不清的小生命呵！它们在春风里飞呵飘呵，像一只只小蝴蝶，像一顶顶小降落伞。它们要找寻自己的土壤，它们要在大地的怀抱里生根，发芽，有朝一日也长成一片亭亭玉立的梧桐树林，它们要用水灵灵的新绿覆盖大地,然而在城里，到处是冷冰冰的水泥地，它们终于都没有找到自己的土壤，只是在街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团，心灰意懒地滚动着,它们本来应该变成森林的！,题目：认真阅读短文，思考,1,、文中抒发了作者怎样的情感？,2,、作者选了哪些景？如何描绘景物的？（修辞？词语？感官？）,一切景语皆情语,一切景语皆情语,春,朱自清,春朱自清,法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。,导入,法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一,一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。,一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡,作者介绍,朱自清(1898年11月22日1948年8月12日)，原名朱自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。现代散文家、诗人、学者、民主战士。,朱自清照片,朱自清故居,朱自清代表作,作者介绍 朱自清(1898年11月22日1948年8,返回,返回,返回,返回,散文有,匆匆,、,春,、,你我,、,绿,、,背影,、,荷塘月色,、,伦敦杂记,等；,著有诗集,雪朝,，诗文集,踪迹,；,文艺论著,诗言志辨,、,论雅俗共赏,等。,散文有匆匆、春、你我、绿、背影、,创作背景,该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。,创作背景 该文创作时间大约在1933年间。,课文朗诵,1、听读：听音频范读来感受春天之美。,2、美读：学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。,3、赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛。,课文朗诵 1、听读：听音频范读来感受春天之美。,研习课文,1、掌握课文中的,生字词,2、,初读,：理清思路。分别找出盼春、绘春、赞春的部分。,3、,再读,：如果说这篇散文是一幅美丽的风景画，那么它又是哪几幅画拼接而成的呢？每幅画又展现了怎样的内容呢？,研习课文 1、掌握课文中的生字词,水,涨,捉迷,藏,酝 酿,应,和,笼,着一层,薄,烟,黄,晕,蓑,衣,巢,zhng,cng,yn ning,h,lng,b,yn,su cho,生字词,水涨 捉迷藏 酝 酿 zhngcng,欣欣然 朗润 酝酿,明朗润泽,文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。,赶趟儿 宛转 花枝招展,欢欢喜喜的,文中是各种果树也争先恐后地开花。,形容声音圆润柔媚,比喻姿态优美。招展，迎风摆动。,返回,欣欣然 朗润 酝酿,第一部分：（1）总写盼春。,表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。,第一部分：（1）总写盼春。,第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。,第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面,第三部分：（8-10）总写颂春。,赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。,返回,返回,文中具体描绘了六幅春景图：,春醒图自然醒第二自然段,春草图草报春第三自然段,春花图花争春第四自然段,春风图风唱春第五自然段,春雨图雨润春第六自然段,迎春图人迎春第七自然段,文中具体描绘了六幅春景图：,想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图,的,?,质感 颜色 生命力,嫩嫩的.写出小草柔嫩的特点。,绿绿的.有了绿色就等于有了生气,这里同样也是用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象.,用“钻”字写出了小草顽强的生命力,这种钻不是一下子钻上来的,而是偷偷的钻上来,写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。,再次,“坐着,躺着,打两个滚,捉几回迷藏.”这一组短语作者连用了六个动词,写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的,就像在和一个小孩子说话一样,非常亲切,仿佛就发生在身边一样。,想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图质感 颜色,（,2,）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢,?,（2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?,他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。,在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。,他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的,分析精彩句段,现在请同学们整齐的朗读第一段,注意读出作者期盼的语气.想一想,这一段哪里写得好?,分析精彩句段 现在请同学们整齐的朗读第一段,注意读出作,（1）为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情?,（1）为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表,这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情,另一方面,也把读者的心悬起来了，过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢的抓住,使读者产生了浓厚的兴趣。,这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和,（2）为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了?,（2）为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春,此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确.把春天拟人化,写它的脚步,仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手,缓缓地向你走来,一种欣喜之感油然而生,让人倍感亲切.,此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确.把春天,（,3）从第二段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?,（3）从第二段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来,这一段是对春天的一个整体的描绘.为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律，所以,在这一段里,作者描写了春回大地,万物复苏的生动景象.,这一段是对春天的一个整体的描绘.为什么会先有一个整体,（,4）第二段运用的修辞手法有拟人和排比，其作用是什么呢？,使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感.,（4）第二段运用的修辞手法有拟人和排比，其作用是什么呢？,课堂小结,春是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。,课堂小结 春是一篇充满诗意的优美的抒情散文,通过课文学习，我们要理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。,通过课文学习，我们要理解作者通过细致生动的描绘充满,你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流),熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。,作 业,你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流),
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