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竹节人,竹节人,你们小时候流行玩什么样的玩具？,你们小时候流行玩什么样的玩具？,今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我们一起去文中看一看。,今天，我们来学习一种新玩具，叫竹节人，你们见过吗？我,第一课时,范锡林,，笔名雪凌，江苏靖江人。,1990,年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文,300,多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。,代表作：,避邪铜钱,秘道,小巷三杰,血经,等。,第一课时 范锡林，笔名雪凌，江苏靖江人。1990年毕业,豁,凛,疙,瘩,棍,橡,我会写,筹,裁,hu,ln,g,da,gn,ci,chu,xing,朗读课文 扫清障碍,雕,dio,豁凛疙瘩棍橡我会写筹裁hu lngdagncich,跺,颓,沮,趴,du,tu,j,p,屉,t,跺颓沮趴dutujp屉t,前功尽弃：,以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。,本课指把毛笔杆锯成八截短的时候要小心，否则崩裂了，前面的努力就白费了。,造句：,无论多苦，都要坚持下去，不可半途而废，,前功尽弃,。,前功尽弃：以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。本课指,威风凛凛：,凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。,本课指竹节人在课桌缝里表演很有气势。,造句：,面对一个个栩栩如生、,威风凛凛,的兵马俑，谁能不惊叹呢？,威风凛凛：凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。本课指,叱咤风云：,一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。,虎视眈眈：,像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。,叱咤风云：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极,整体感知,想一想,1.,快速浏览课文：全文围绕什么来写？,全文围绕“我们全迷上了斗竹节人”展开了描写。,2.,作者是怎么在童年时代寻找乐趣度过这段时间的？,做竹节人,斗竹节人,目睹老师玩竹节人,整体感知想一想1.快速浏览课文：全文围绕什么来写？全文围绕“,课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（），再写,“,我们,”,沉迷（），后写两人的手工玩具被（），结果却发现老师也与他们一般，喜爱竹节人。,斗竹节人,3.,课文主要写了什么内容？,制作竹节人,老师没收,课文先写童年时代的“我”和伙伴们自己（,默读课文，给课文划分段落。,写一写,第一部分（）：竹节人的来历和,“,我们,”,迷上竹节人。,第二部分（）：竹节人的做法和,“,我们,”,痴迷竹节人。,第三部分（）：斗竹节人。,第四部分（）：老师没收竹节人，自己玩起来。,1,、,2,3,、,4,5-19,20-29,默读课文，给课文划分段落。写一写第一部分（,带任务读书,思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着读一读。,任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。,任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。,任务三：讲一个有关老师的故事。,带任务读书思考：如果给你以下任务，你会怎么读这篇文章呢？试着,第二课时,简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么，这么简单有趣的竹节人是怎么制作的呢？我们又从这些简单的竹节人身上获得了怎么样的乐趣？,第二课时 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充,竹节人,（第二课时）,竹节人,默读第一部分（,1,、,2,）,思考：,1.,从第一部分里你知道哪些信息？,2.,这样的开头有什么好处？,互动课堂,默读第一部分（1、2）思考：2.这样的开头有什么好处？互动课,“,我们,”,小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不像现在，可以很方便地买到各种成品。,当时的物质条件不发达，没有多种多样五花八门的玩具可供选择，所以一旦有趣的玩具出现，很快就会吸引一大片人来玩。,我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。,“我们”小时候物质条件并不是很好，玩具要自己做，而不,开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。,有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。,开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。,默读第二部分（,3,、,4,）,思考：,一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“,”画出。,二、卖毛笔的生意为什么会那么好？,默读第二部分（3、4）思考：,把,毛笔杆锯成寸把长的一截，,这就是,竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，,就成了,。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,身躯,四肢,一、竹节人的制作方法,制作,过程,简单,所需材料简便,把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上,“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没有减少，更,突出了这个游戏的吸引力和乐趣,。这既能表现出,孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情,，也能体现出,他们对可以用简单的材料制作出这一成果的自得与满意,。,“我们”的竹节人虽然简易，但好玩和有趣的程度一点也没,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。,我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。,二、理解言外之意：,卖毛笔的生意为什么会那么好？,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生,研读第三部分（,5-19,）,思考：,一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？,二、从哪儿可以看出,“,我,”,和同学们玩竹节人很痴迷？,研读第三部分（5-19）思考：,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,一、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？,斗竹节人的古战场有趣,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄,比较句子，看看哪个更好，为什么？,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，,像黄河长江,，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。,第一句好，运用了,比喻,和,夸张,的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。,比较句子，看看哪个更好，为什么？教室里的课桌破旧得看,静立不动的样子：,叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑,动起来的样子：,手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下,竹节人的样子有趣,静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑竹节人的样子有,比较句子，看看哪个更好，为什么？,有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，,挺着肚子净挨揍,。,有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，,不动弹,。,第一句好，运用了,拟人,的修辞手法，生动形象写出了竹节人呆头呆脑的特点。,比较句子，看看哪个更好，为什么？有时其中一个的线卡住,竹节人的装饰有趣,“齐天小圣”手拿金箍棒,的,孙悟空,“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦,“？”手拿偃月刀、蛇矛,竹节人的装饰有趣“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“,这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为,读者可能对竹节人的游戏不熟悉,；另一方面，,在说明的过程中蕴含了真切的情感,。,开动脑筋，想一想,这是一篇记叙文，为什么却写了那么多说明性的内容？,这样详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因,斗竹节人最常出现的是,（第9段），有时会遇到,的情况（第10段），有的对手会亮出,（第11-14段），更有意思的是别出心裁却,（第15段），最让人着迷的是下课后教室里,，,（第17-19段）。,你知道怎么斗竹节人了吗？,没头没脑地对打,线卡住,“神气”的武器和名号,弄巧成拙,大规模的,热闹的搏斗,斗竹节人最常出现的是,下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼,二、从哪儿可以看出,“,我,”,和同学们玩竹节人很痴迷？,上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”,下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼二、从哪儿可以看出“我,研读第四部分（,20-29,）,思考：,一、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？,二、“我”和同桌的心情有着怎样的变化？,研读第四部分（20-29）思考：,虎视眈眈,大步流星,怒气冲冲,念念有词,全神贯注,忘乎所以,老师对竹节人的态度变化,对比,虎视眈眈念念有词老师对竹节人的态度变化对比,颓然,不消说,眼巴巴,沮丧,相视一笑心满意足化为乌有,“我”和同桌心情的前后对比,对比,颓然相视一笑心满意足化为乌有“我”和同桌心情的前后对比对比,文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么要写老师玩竹节人，这和文章主题有什么关系？,突出竹节人这个童年游戏的有趣，甚至引起了老师的青睐，抒发了,“,我们,”,内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容,深化了主旨,，使竹节人游戏和老师共同构成了,“,我,”,对童年的美好回忆。,探讨：,文章主要是写“我”童年时期玩竹节人的事，在这里为什么,于是，我跟同桌（），虽两手空空，但（），（）地溜了。,相视一笑,轻手轻脚,心满意足,原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到,志趣相近,，,心灵的契合,，,距离的拉近,，所以怨恨和沮丧都消失了。,看到老师玩竹节人，我们是怎么做的？,于是，我跟同桌（），虽两手空空，但,为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？,交流：,我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。,任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。,快速读全文时，我很快发现第,3,自然段介绍了制作竹节人的方法。,为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？交流：我,任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。,读的时候，我特别注意了文中写,“,我们,”,投入地做玩具、玩玩具的部分。,我留意了文中表现人物心情的动作、神态和相关词语。,任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。,任务三：讲一个有关老师的故事。,我关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。,我重点阅读了第,2127,自然段中与老师相关的部分。,任务三：讲一个有关老师的故事。,结构梳理,竹节人,制作竹节人,斗竹节人,老师玩竹节人,迷,乐趣,结构梳理竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣,课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。,主题概括,“迷”,制作竹节人,斗竹节人,没收,玩竹节人,课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（,
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