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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,8/1/2020,#,时间：,2020,年,13,月（一个半月）,学生：高一年级（下）,红楼梦,专题学习,2.0,版,时间：2020年13月（一个半月）红楼梦专题学习2.0,1,思考点与流程设计,（,1,）长篇小说的整体阅读,（,2,）解读人物的基本思路,（,3,）论文写作的基本规范,（,4,）讲,读,写,评,讲（一个半月）,思考点与流程设计（1）长篇小说的整体阅读,2,第一讲：曹雪芹及红楼人物谱,【,准备工作,】,1.,买书：人手一套，不要简本。,2.,提前读,15,回,3.,精读第三回：林黛玉进贾府,4.,查找红楼人物谱,第一讲：曹雪芹及红楼人物谱【准备工作】,3,曹雪芹,名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居士。,诞生在南京城里一户满族显宦的家庭。,包衣,满洲上三旗内务府要员,曾祖母孙夫人,江宁织造,王妃,家族末世：,雍正六年（第一次抄家，离开南京）、十八年左右,家族文化：,祖父曹寅、,全唐诗,成长历程：,聪颖早慧、勤学博闻、放浪形骸、体验丰富、宗室平民、迁居香山、脂砚斋评本、爱子夭折、不惑不活。,曹雪芹名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居士。,4,红楼梦,讲述了一个怎样的故事？,1.,宝黛爱情,（,女祸补天、木石前盟,石头记,）,2.,四大家族,（护官符）,红楼梦讲述了一个怎样的故事？1.宝黛爱情,5,部编版（下）红楼梦整本书阅读推进策略ppt课件,6,部编版（下）红楼梦整本书阅读推进策略ppt课件,7,第二讲：红楼之隐喻,红楼,是一座迷宫，其隐喻体现在,姓名、诗词、建筑、服饰等诸多方面。,第二讲：红楼之隐喻红楼是一座迷宫，其隐喻体现在,8,一、名称隐喻,大荒山、无稽崖、青埂峰,女娲所炼之石共,36501,块,茫茫大士、渺渺真人、空空道人,甄士隐（其真名为甄费）,贾雨村（其真名叫贾化）,十里街、仁清巷、葫芦庙,英莲、霍启,“千红一窟”茶，“万艳同杯”茶,贾敬、贾赦、贾政、贾宝玉,元春、迎春、探春、惜春,甄宝玉、秦钟,王蒙评析,红楼梦,书名：,红,者：女性,也，闺阁也，女红、,红颜。,楼,者：大家,也，豪宅也，望族也。,梦,者：罗曼斯,也，沧桑也，爱情幻灭也，依依不舍而又人去楼空也。,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),一、名称隐喻大荒山、无稽崖、青埂峰王蒙评析红楼梦书名：,9,金陵十二钗命运判词,第,5,回,黛玉、宝钗、湘云、元春、迎春、探春,惜春、凤姐、妙玉、巧姐、李纨、秦氏,【,黛钗,】,可叹停机德，堪怜咏絮才。,玉带林中挂，金簪雪里埋。,二、诗词隐喻,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),金陵十二钗命运判词第5回二、诗词隐喻部编版（下）红楼梦,10,第三讲：红楼人物之宝、黛、钗,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),第三讲：红楼人物之宝、黛、钗部编版（下）红楼梦整本书阅读,11,小说中的人物,1.,长篇小说人物具有,多样性、复杂性,。,2.,分析时要把握人物的,言行及心理活动,。,3.,评价人物要,结合,其所处环境、社会背景、人生经历等。,4.,对人物有自己的评判（,最有价值,）。,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),小说中的人物1.长篇小说人物具有多样性、复杂性。部编版（下）,12,章节阅读：宝,黛爱情,第,8,回：宝玉探宝钗，黛玉半含酸。,第,17,、,19,、,20,回：黛玉误剪香袋，两,人生嫌隙,。,25,回：黛玉探望宝玉，,凤姐打趣黛玉。,29,回：张道士提亲,，引发,宝黛矛盾。,32,回：,宝,钗劝导宝玉走,仕途道路,，,宝黛互明心迹。,50,回：贾母,、凤姐又露出看中宝琴的意向。,57,回：紫,鹃以黛玉要回苏州试探宝玉。,82,、,89,回：黛,玉忧心终身，猜疑成疾。,96-98,回：凤姐,设掉包计，宝玉宝钗成婚，黛玉泪尽而逝。,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),章节阅读：宝黛爱情第8回：宝玉探宝钗，黛玉半含酸。部编版（下,13,辅助做法,1,：印发,红楼梦,研究文章,1.,每天一篇,2.,参考阅读进度,3.,进行阅读提示或点评交流,4.,介绍论文写作的基本格式和要求,【,来源,】,吴泓老师新浪博客“,红楼梦,学习专题”资料,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),辅助做法1：印发红楼梦研究文章1.每天一篇部编版（下）,14,辅助做法,2,：看,87,版,红,剧,集片段,参考,阅读,进度节选重点片段,1.,林黛玉进贾府,2.,探宝钗黛玉半含酸、意绵绵日暖玉生香,3.,黛,玉葬花,4.,黛玉病逝,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),辅助做法2：看87版红剧集片段参考阅读进度节选重点片段,15,1.,金陵十二钗判词,2.,红楼服饰文化,3.,红楼饮食文化,4.,阅读笔记及论文,辅助做法,3,：借助文学社,公众号激趣、拓展、分享,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),1.金陵十二钗判词辅助做法3：借助文学社公众号激趣、拓展、分,16,辅助做法,4,：每周随笔记录阅读心得,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),辅助做法4：每周随笔记录阅读心得部编版（下）红楼梦整本书,17,【,阅读成果,】,1.,完成,红楼,研究论文一篇，字数,1500,以上，主题自定。,2,.,查阅资料，参考借鉴，形成观点。引用别人的话要注明。,3.,上交时间：,2,月,28,日,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),【阅读成果】部编版（下）红楼梦整本书阅读推进策略 课件,18,【,如何选题,】,1.,我眼中的,2,.,黛玉、宝钗之比较,3.,说说贾宝玉的,叛逆,4,.,浅谈黛玉诗词的象征性,5.,葬花辞,赏析,6,.,浅谈,红楼,中的人物描写,7.,我喜欢,王熙凤,的几个,理由,8,.,情节安排的妙处,9.,红楼,中的饮食文化,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),【如何选题】部编版（下）红楼梦整本书阅读推进策略 课件,19,辅助做法,5,：以王熙凤人物形象分析为例,五点,解读,:,1,.,名字,2,.,外貌,3,.,才干,4,.,品行,5,.,结局,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),辅助做法5：以王熙凤人物形象分析为例五点解读:部编版（下）,20,优秀论文题目,1.,生存应学薛宝钗，生活当如,林黛玉,（易丽丽）,2.,非主流的文艺女青年我眼中的,林黛玉,（王乐欣）,3.,浅谈薛宝钗的,“中庸之道”,（胡依婷）,4.,浅谈,红楼梦中的,梦境,（刘怡宁）,5.,我眼中林黛玉的“不完美”（钟婧萍）,6.,从刘姥姥的说话艺术看红楼梦语言的性格化（孙盼）,7.,从,葫芦僧错判葫芦案看清代法治,（颜熠廷,）,8.,论,红楼梦,中诗词的隐喻（姚文瑶）,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),优秀论文题目1.生存应学薛宝钗，生活当如林黛玉（易丽丽）部编,21,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）红楼梦整本书阅读推进策略 课件（共29张),22,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）红楼梦整本书阅读推进策略 课件（共29张),23,后续工作,1.,精选论文，汇报分享,2.,结集成册，专题存念,3.,教师总结，指出问题,4.,掌握方法，自主阅读,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),后续工作1.精选论文，汇报分享部编版（下）红楼梦整本书阅,24,本专题的,得,与失,学生：阅读兴趣、阅读深广度、论文写作尝试、,真实的思考,教师：框架设计、过程中指导、写作指导,专题教学的经验、信心、反思。,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),本专题的得与失学生：阅读兴趣、阅读深广度、论文写作尝试、部,25,本专题的,得,与,失,学生：读不够完整，自主空间不大，,深度不够，总结不够。,教师：放手不够，路径过于统一，任务指向不明，,对目的地的定位不清晰。,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),本专题的得与失学生：读不够完整，自主空间不大，部编版（下）,26,长恨歌,和,红楼梦,专题对比,1,.,更知道用文本干什么（材料）,2.,更知道让学生练什么（目标）,3.,更知道怎么评价成果（评价）,4.,更知道怎么总结提升（发展）,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),长恨歌和红楼梦专题对比1.更知道用文本干什么（材料）,27,时间：,2020,年,10-11,月（二个月）,学生：高二年级（上）,红楼梦,专题学习,3.0,版,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),时间：2020年10-11月（二个月）红楼梦专题学习3.,28,3.0,版的构想,环节,内容,具体,一,导：激趣,宏观介绍,+,解读回目,不同阶段不同任务，,文化积累贯穿其中。诗词、服饰、宴饮,二,推：鞭策,分阶段阅读,三,议：发现,阅读所得,四,问：提炼,提炼有价值的问题,五,比：文献,论文、蒋勋、白先勇,六,结：论文,论证,+,思辨,部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),部编版（下）,红楼梦,整本书阅读推进策略 课件（共,29,张,),3.0版的构想环节内容具体一导：激趣宏观介绍+解读回目不同阶,29,
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