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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,浪漫唯美爱情婚礼片头开场电子相册动态ppt模板,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中,徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗,所以我快乐。-格林斯潘。,浪漫唯美爱情婚礼片头开场电子相册动态ppt模板浪漫唯美爱情婚礼片头开场电子相册动态ppt模板26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一,也是成功的利器之一。没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中,徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗,所以我快乐。-格林斯潘。我,eLE,独光欧瑰小,幽你接我指,的目幹的这我,我再也抑制不住将你拥入你印!,初中化学教学效果直接影响学生的升学情况。化学教师如何培养学生的学习能力和思维能力,是当前新课改要求下化学教学改革的热门话题。,现在中学教学现状是:教师教得累,学生压力大,化学课堂上以教师为主导的填鸭式教学普遍存在,教师按照制定好的教学流程讲,学生却听得无精打采,结果是教学效果并不好,学生也没有得到相应的发展。,在化学教学中教师要不断更新教学观念,教育学生站在化学学科角度探索问题,学会用正确的方法解决化学问题。,1.创设新情境,激发学生兴趣,教师在教学过程中如果能让学生产生极浓厚的兴趣,使学生在主动、愉悦的情绪下学习,就可以达到事半功倍的效果。教师可以联系学生的实际经历,创设与学习相关的情境,使学生在实际情况下学习,利用原有认知结构索引和同化当前所学知识,容易激发学生的学习兴趣。教师还可依据学生的知识经验和认知规律,将化学中抽象的概念或理论,通过比喻、类比、模拟等方法将知识迁移,创设教学情境,使抽象的概念或理论形象化、具体化、简单化,以便学生更好地理解、掌握。,2.创造机会,鼓励分享,化学是一门运用广泛的学科,教师上课时可根据教学内容,让学生讲述自己在生活中发现的类似现象。或者让学生进行分组,搜集下一堂课的相关内容,让学生自己“备课”,备出新颖,备出快乐。课堂上,教师可以让学生在组内交流,然后汇报,教师也可以进行比较后,让学生上台当老师,这样学生既有竞争,又学会分享。把原来由教师一讲到底的课堂变成由学生自学、对学、群学的课堂,使学生成为课堂的主体,让学生发现问题,并且自己解决问题。让学生在竞争中成长,同时享受分享的快乐,达到理想的教学效果。,3.讲究策略,注重实验,化学新课程标准要求“以提高学生的科学素养为主旨”,并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度建立新的化学课程目标体系,倡导“以科学探究为主的多样化学习方式”,重视学生的“亲身经历与体验”,强调“创设生动活泼的学习情境”。实验教学是化学课的一个重要组成部分。化学实验既可以激发学生的学习兴趣,又是落实“情感态度与价值观”目标的重要手段。化学实验探究对提高学生的科学探究能力,转变学生化学学习方式,起着非常重要的作用。新课程要求学生在探究过程中体验科学家进行科学研究的历程,让学生通过实验探究掌握科学研究方法,实验结果并不重要。即使实验失败了,也要让学生查找失败原因,培养学生的情感、态度与价值观。,教师在演示实验前要精心准备,对实验可以做适当改进,增强实验效果。复习课往往是通过回顾、整理、归纳、对比再进行巩固练习。但学生对复习课常常感到枯燥乏味,致使课堂教学效率低。如复习复分解反应这部分知识时,无论教师如何总结系统知识点,学生都会感觉多、繁、难。如果教师能设计一个实验辅助教学,就可以达到事半功倍的效果。如教师手拿一个“魔瓶”进入教室,告诉学生瓶中装的是氢氧化钠溶液,然后教师向其中滴入几滴酚酞试液,学生观察到溶液变红,得出碱溶液与指示剂作用。教师再向瓶中加入过量的稀盐酸,学生看到溶液由红色变无色。教师问:“由此得出什么结论?”学生答:“盐酸和氢氧化钠发生了反应。”老师让学生写出化学方程式。老师再问:“由这个现象可以得出盐酸和氢氧化钠恰好完全反应吗?”引导学生讨论并做出猜想。老师拿出一枚煮熟的带壳鸡蛋放入瓶中,让学生观察、描述现象并得出结论。老师问:“还有什么方法可以证明盐酸过量?”学生回答并写出方程式。老师再把已经无壳的鸡蛋取出后向瓶中加入碳酸钠溶液,学生观察、记录现象,书写化学方程式。这样以实验为线索,把这部分知识串联起来,既能激发学生的兴趣,又能提高学生的观察、分析及科学探究能力,大大强化课堂教学效果。,学生分组实验是学生在教师的指导下,利用实验仪器和材料独立操作的实验。有效的学生分组实验应实现的目标:学生最大限度地参与实验,并在实验能力、知识技能、情感态度和价值观方面有不同程度的收获。,实验前老师要让学生充分预习,确保实验顺利进行。实验过程主要突出学生的个人行为,在此过程中,老师要及时发现学生的细微变化和闪光点,引导学生更深入研究讨论,尽可能使所有学生都参与进来。实验结束后教师要指导学生记录实验现象和数据,并对其做出分析。教师要对学生实验做出评价,从而鼓励学生参与到实验中,提高教学有效性。,要想强化教学效果,就要坚持“以人为本”。教师坚持“教为主导,学为主体”,能让学生真正实现“主人翁”意识,把生活、社会、课堂结合起来,真正学以致用、学有所得。教师在教学过程中还要注重个体差异,如可以分层留作业。教师还可以合理运用多媒体教学等多种手段,提高教学效率。,总之,为了适应新课程改革要求,教师要不断更新观念,改革和完善教学方法。教师要从生活出发,从学生实际出发,不断探索,以培养创新人才为己任,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的创新潜力,有意识地培养学生的发散性创新思维,从而提高化学课堂教学的实效性。,在传统的高中历史教学模式当中,一直采用的是教师作为课堂的主体,而学生只负责听讲的“灌输式”教学方法,这便对学生的积极性与能动性造成了很大程度上的制约。所以,在新课改的革新过程之中,如何完善固有的高中历史教学方法,并且加强对于学生的创新性思维培养以及综合素质能力发展乃是高中历史教师迫在眉睫的新课题。本文从分析传统高中历史课堂的教学模式弊端入手,根据“以人为本”的新课改教学观念,提出了科学有效的教学模式完善策略。,一、传统高中历史课堂教学模式中所存在的问题弊端,(一)高中历史教师的教学导课内容过于华而不实,历史这门学科自身最大的特点之一便是过去性。所以,在授课的过程当中,教师是无法将当时的历史场景进行重现的,学生必须充分发挥自己的想象,如此才能在脑海当中构造出完整的历史表现内容。故此,每一次历史课程内容的开头都应该是充满悬念的,如此才能够将学生对历史教学内容的积极性调动起来。唯有如此,高中历史教学的学习效率才能够得到有效的提高。可是,在传统的高中历史课堂教学模式当中,一直沿用的都是固定的导课方式,数来数去,无非是以下六个步骤:设定教学目标、复习旧课内容、导入新课内容、讲授新课内容、巩固新课内容、布置课后作业。长久以往,这种导课的方式便显得非常陈旧、死板,毫无悬念可言,学生的思维也固定于此,不再有任何创造性,对历史学习的积极性也会逐渐降低。,(二)高中历史教师在课堂上的提问过于空洞、低效,从某种程度上来说,高中生在课堂上的学习过程便是由提出问题到解决问题的一个过程。所以,教师需要做的便是正确地引导学生从不同角度提出有效的问题。而后,教师根据问题的难易程度、类型等众多细节,也来通过提问的方式,一点一点将问题引到最终的答案上面。可是根据传统的历史教学课堂中的提问状况来看,有三种提问情况是十分低效的:其一,提问的内容含金量不够,例如说“抗美援朝战争是不是在1950年爆发的?”学生所需要回答的仅仅是简介的“是”与“否”;其二,在课堂上的提问内容仅仅局限在课文中的显性知识上,例如:“西安事变和平解决之后有什么历史意义?”很显然,这些问题并没有什么真正的难度,学生们只要稍加动脑思考便可以回答出来;其三,课堂中只有教师所提出的问题,而没有学生的提问时间。在传统的教学模式当中,很多学生是只会回答,不会提问的。他们认为提问乃是教师的专属权利,而回答问题则是作为学生的基本义务。所以,在这种教学模式的影响之下,学生已经毫无提问的意识可言。所以,在某一种程度上来讲,是这种传统的教学模式将学生教导成了一种“只能回答,不会提问”的人。,二、高中历史课堂教学模式改革的有效策略,教学的内容乃是静态的、抽象的,所以学生在学习的时候就会觉得非常的枯燥,无法产生积极性。如若按照固有的教学模式,教师机械式地灌输给学生这些历史知识,课堂氛围就会更加沉闷,毫无吸引力。所以,教师首先应当使课堂气氛变得轻松愉快起来,并且将每一个教学目标都细节化、形象化。教学目标可以予以公开,让学生明确自己到底在学什么。除此之外,新课改的背景下,传统教学模式中的“满堂灌”应该转化为“满堂学”,教师不要再独霸课堂。应当将学生作为课堂当中的主体,多给他们自由发挥,自由提问的空间。要逐渐培养学生们学会提问的能力,要让他们敢于提问,并且会提问,当课堂气氛变得轻松起来,学生们对于历史学习的积极性和能动性自然而然会得到提高。这对于学生的综合素质能力发展是能够起到非常显著的推动作用的。,三、结语,综上所述,合理有效地创新符合新课改要求的高中历史教学模式,是可以改变传统历史教学模式中“灌输式”的弊端,是可以非常有效地提高高中生对于历史的积极性与能动性的,对于拓展学生个人视野,以及综合素质能力的发展能够起到非常良好的促进性作用。,我,a+,婚线眼题自那搞怪的可爱衣服镜头定住了我们美,丽福的瞬间我们相信将持续到永远,2018年5月20日,在拥挤的人群中牵住了你的手我想,能不能,每次牵手一,=牵就是一子um,201X224我们第一次见面,发,浪漫心,(,20X830我们相许了,31,、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。,洛克,
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