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,单式,折,线统计图,单式折线统计图,1,说课流程,研读文本说教材,以生为本说学情,注重能力说目标,依标据本说理念,以学定教说方法,情境互动说过程,提纲挈领说板书,说课流程研读文本说教材以生为本说学情注重能力说目标依标据本说,2,板块一：研读文本说教材,江苏版小学数学五年级下册第,21-22,页中的内容,这部分内容统计知识的教学，是小学数学统计教学中的重要内容，是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表何条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。了解了统计在现实生活中的意义作用，建立了统计的观念的基础上，认识的一种新的统计图。教学重点是帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。,板块一：研读文本说教材江苏版小学数学五年级下册第21-22页,3,板块二：以生为本说学情,之前学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。这部分内容是在此基础上又认识的一种新的统计图,折线统计图，这的特点除了可以反映数量的多少之外，还能反映数量的增减变化情况，充分理解折线统计图所蕴含的各种信息。,板块二：以生为本说学情之前学生已经掌握了收集、整理、描述、分,4,板块三：注重能力说目标,1,、使学生结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，看懂统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据。,2,、使学生读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，进一步积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。,3,、使学生在统计活动过程中，进一步感受数学与现实生活的联系，提高对统计活动的兴趣，增强动手实践，合作交流的意识。,板块三：注重能力说目标1、使学生结合实际问题认识单式折线统计,5,板块四：依标据本说理念,本节课，我确立了感受生活中处处有数学，用数学知识解决生活中的实际问题的设计理念，基于这一理念，我在教学过程中力求联系学生生活实际和已有的知识经验，从学生感兴趣的素材，设计新颖的导入与例题教学，打破了传统数学课的枯燥无味，给数学课赋予新的生命力。,板块四：依标据本说理念本节课，我确立了感受生活中处处有数学，,6,本节课的重难点,了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断和预测。,教学,重点,教学难点,总结折线统计图的特点，作用及其在实际事例中的灵活运用。,本节课的重难点了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中,7,板块五：以学定教说方法,1,、合理运用迁移规律，以及学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识；,2,、提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的现实意义；,3,、培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。,教法,板块五：以学定教说方法1、合理运用迁移规律，以及学生已有的知,8,板块五：以学定教说方法,1,、借助统计表，引出新知；,2,、根据提供的信息，小组讨论，合作探索；,3,、通过交流绘制折线统计图的方法，总结出绘制折线统计图的方法及注意事项；,4,、通过具体的实际问题，掌握用折线统计图描述、整理、分析数据的方法。,学法,板块五：以学定教说方法1、借助统计表，引出新知；学法,9,板块六：情境互动说流程,谈话导入，引出新知,一,认识折线统计图,二,画折线统计图,三,巩固练习，拓展提升,四,全课总结,五,板块六：情境互动说流程谈话导入，引出新知一认识折线统计图二画,10,板块六：情境互动说流程,谈话导入，引出新知,一,板块六：情境互动说流程谈话导入，引出新知一,11,板块六：情境互动说流程,谈话导入，引出新知,一,板块六：情境互动说流程谈话导入，引出新知一,12,板块六：情境互动说流程,认识折线统计图,二,板块六：情境互动说流程认识折线统计图二,13,板块六：情境互动说流程,画折线统计图,三,板块六：情境互动说流程画折线统计图三,14,板块六：情境互动说流程,巩固练习，拓展提升,四,板块六：情境互动说流程巩固练习，拓展提升四,15,板块六：情境互动说流程,全课总结,五,板块六：情境互动说流程全课总结五,16,板块七：提纲挈领说板书,单式折线统计图,板块七：提纲挈领说板书单式折线统计图,17,
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