高中生物必修三第四章第一节种群的特征课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第,4,章,种群,和,群落,第4章种群和群落,1,生命系统结构层次,细胞、组织、器官、系统、,个体,、,种群,、群落、生态系统、生物圈,生命系统结构层次细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生,2,种群,下列属于种群的是（）,A,一个湖泊中的全部鱼,B,一个池塘中的全部老鲫鱼,C,一个池塘中的全部鲫鱼,D,两口池塘中的全部鲫鱼,C,一定的自然区域内，同种生物全部个体的总和,。,种群C一定的自然区域内，同种生物全部个体的总和。,3,种群,de,数量特征,种群密度,（,最基本的数量特征,）,出生率,、,死亡率,迁入率,、,迁出率,年龄组成,、,性别比例,种群 de 数量特征种群密度（最基本的数量特征）,4,一、,种群密度,：,某种群,单位面积,或,单位体积,内的,个体数量。,种群密度,种群的个体数量,空间大小（面积或体积）,种群的特征,计算：,1,、某块,50,平方米的农田共种植水稻,2000,株，该农田中水稻的种群密度是多少？,2,、某池塘有水,1000,立方米，其中有鲫鱼,2500,尾，求池塘中鲫鱼种群的种群密度是多少？,一、种群密度：种群密度种群的个体数量种群的特征计算：1,5,种群密度,的调查方法：,分布范围小，个体较大的种群,：,分布范围大，个体较小的种群：,估算,(,取样调查,),估算的方法,：,1,）,不运动或活动范围小的生物：,样方法,逐个计数,种群密度的调查方法：分布范围小，个体较大的种群：分布范围大，,6,取样方法,（举例）：,五点取样法,等距取样法,（随机取样，不要掺入主观因素。）,计数方法,：,方框内相邻两边上,取样方法（举例）：五点取样法等距取样法（随机取样，不要掺入主,7,山羊草的种群密度：,_,某学习小组调查某草地上山羊草、狗尾草、车前草的种群密度，随机选取了,5,个面积为,1 m,2,样方，请你帮忙设计一个记录表格。,10,6,7,8,9,车前草,狗尾草,山羊草,5,4,3,2,1,样方,号,数量,(,株,),种群,种群度调查记录表,8,株,/m,2,山羊草的种群密度：_某学习小组,8,种群密度,的调查方法：,分布范围小，个体较大的种群：,分布范围大，个体较小的种群：,估算,(,取样调查,),估算的方法：,1,）不运动或活动范围小的生物：,2,）活动能力强，活动范围大的动物：,样方法,标记重捕法,逐个计数,直接,间接,种群密度的调查方法：分布范围小，个体较大的种群：分布范围大，,9,第一次捕捉标记数,种群总个体数,第二次捕捉的标记数,第二次捕捉的总数,标记重捕法,在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体，将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例来估计该种群的数量。,第一次捕捉标记数第二次捕捉的标记数标记重捕法在被调查种群,10,关于,标记重捕法,的计算,在某池塘中，第一次捕获鲫鱼,106,条，做上标记后放回，第二次捕获鲫鱼,91,条，其中有标记的,25,条。请估算这个池塘中共有鲫鱼多少条？,关于标记重捕法的计算在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，,11,标志重捕法,标志重捕法的实施具有以下前提：,标志方法必须对动物的身体不会产生伤害。,标志符号能维持一定的时间,在调查期间不消失。,标志不醒目，以防可能改变与捕食者之间的关系。,标志个体与未标志个体在重捕时被捕的概率相等。,调查期间没有新的死亡，迁出。,标志重捕法 标志重捕法的实施具有以下前提：,12,从以下同一个水体中的三种鱼的种群密度你能获取什么信息？,在同样的环境条件下，不同物种的种群密度有差异。,鸟类的迁徙,同一物种的种群密度也不是固定不变的,。,同一物种的不同种群，种群密度也有差异,。,从以下同一个水体中的三种鱼的种群密度你能获取什么信息？在同样,13,哪些因素会影响,种群密度,？,哪些因素会影响种群密度？,14,二、出生率,&,死亡率,出生率,：,单位时间内，种群中单位数量个体,出生的新个体数。,死亡率,：,单位时间内，种群中单位数量个体,死亡的个体数。,出生率,=,新生个体数,个体总数,死亡率,=,死亡个体数,个体总数,二、出生率&死亡率 出生率：单位时间内，种群中单位数量个,15,二、出生率,&,死亡率,出生率和死亡率是,决定,种群密度的重要因素。,出生率,死亡率,种群密度增大,出生率,死亡率,种群密度减小,二、出生率&死亡率 出生率和死亡率是决定种群密度的重要因,16,三、迁入率 迁出率,迁入率,：,一个种群，单位时间内迁入的个体，,占该种群个体总数的比率。,迁出率,：,一个种群，单位时间内迁出的个体，,占该种群个体总数的比率。,迁入率和迁出率影响种群数量的变化。,迁入率,=,迁入个体数,个体总数,迁出率,=,迁出个体数,个体总数,三、迁入率 迁出率 迁入率：一个种群，单位时间内迁入的个,17,一个种群中,各年龄期,的个体数目的比例。,老年个体数,成体个体数,幼体个体数,种群密度,年龄组成,预测,变化趋势,四、年龄组成,出生率死亡率,出生率死亡率,年龄组成,变化趋势,增长型,稳定型,衰退型,出生率,死亡率,种群密度,的发展趋势,出生率死亡率,增大,稳定,减小,一个种群中各年龄期的个体数目的比例。老年个体数 成体个体数,18,种群中雌雄个体数目的比例,雌雄相当,雌多于雄,雄多于雌,五、性别比例,种群中雌雄个体数目的比例雌雄相当 雌多于雄雄多于雌五、性别比,19,性别比例失调出生率种群密度,影响,影响,用性引诱剂诱杀雄性个体,性别比例失调出生率种群密度影响影响用性引诱剂诱杀,20,种群的,空间特征,组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。,均匀型,随机型,集群型,种群的空间特征组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局,21,种群数量的变化,种群数量的变化,22,在营养和生存空间无限的环境下，,细菌种群的数量变化,1,、细菌的繁殖方式是什么？,2,、,72h,后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？,3,、,n,代细菌的数量是多少？,20mim,繁殖一代,y=2,x,在营养和生存空间无限的环境下，1、细菌的繁殖方式是什么？20,23,数学模型,：,用来描述一个系统或它的性质的数学形式。,建立数学模型的方法,观察研究对象，提出问题,提出合理的假设,用适当的,数学形式,对事物的性质进行表达,通过进一步实验或观察等，,对模型进行检验或修正,数学形式：,1,、方程式,2,、坐标曲线,数学模型：建立数学模型的方法观察研究对象，提出问题提出合理的,24,同,数学方程式,相比,曲线图,表示的模型有什么优点？,有哪些局限性？,2,4,8,16,32,64,128,256,512,100,200,300,400,500,600,同数学方程式相比,曲线图表示的模型有什么优点？2481632,25,水葫芦,蟛蜞菊,水葫芦蟛蜞菊,26,“J”,型曲线,食物,(,养料,),和,空间条件充裕,气候适宜,没有敌害,理想条件,种群数量的“,J”,型增长,N,t,=N,0,t,“J”型曲线 食物(养料)和理想条件种群数量的“J”型增长,27,种群数量的“,S”,型增长,“S”,型曲线,食物、空间有限：,-,种内斗争,-,捕食者增多,现实条件,种群数量的“S”型增长“S”型曲线 食物、空间有限：现实条件,28,S,型增长的应用：,1,、害虫的防治：,降低害虫的环境容纳量,(K,值,),2,、渔量的确定：,将种群数量控制在,K/2,，种群增长速度最快，可提供的资源最多。,S型增长的应用：1、害虫的防治：降低害虫的环境容纳量(K值),29,种群,增长率,种群,增长速率,曲线每一点的切线斜率,(,y/x,y/t,),代表该点的瞬时,增长速率,。,出生率死亡率,(y,2,-y,1,)/y,1,（,y,2,-y,1,）,/,t,种群增长率种群增长速率曲线每一点的切线斜率出生率死亡,30,时间,时间,31,影响种群数量变化的因素,气候、食物、被捕食、传染病,人类活动对自然界中种群数量变化的影响,出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群数量；,年龄组成和性别比例也会间接影响种群数量。,影响种群数量变化的因素气候、食物、被捕食、传染病出生率和,32,汾江河水污染,汾江河水污染,33,乱伐森林,乱伐森林,34,探究培养液中酵母菌种群数量的变化,探究培养液中酵母菌种群数量的变化,35,高中生物必修三第四章第一节种群的特征课件,36,中方格的位置,左上,右上,左上,右下,中间,酵母菌的数量,(,个,),10,9,12,11,8,用,血球计数板,计数酵母菌种群的数量，某一时刻样液计数的结果如下：,该酵母菌种群在该时刻的密度为：,_,个,/mL,2.510,6,中方格的位置左上右上左上右下中间酵母菌的数量10912118,37,THE,END,，,THANK,YOU,！,THEEND，THANKYOU！,38,