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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,议 论 文 的基本结 构,引论,开头部分 提出问题（,提出论题或论点,）,本论,主体部分 分析问题（,用事例和道理充分论证,）,结论,结尾部分 解决问题,（,总结强调论点或提希望发号召,）,远近高低各不同,横看成岭侧成峰,不识庐山真面目,只缘身在此山中,题西林壁 苏轼,思考：“横看,成岭,侧,成峰，远近高低各不同。”,蕴含了什么道理？,由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。,生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样的。,事物的正确答案,不止一个,（美）罗迦费因格,学习目标,1、积累字词,2、学习层层深入的说理方法，学会概括中心论点。,3、训练学生的创造性思维,形成创新能力。,罗迦费因格,1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等,。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人。”,是他的名言。,注意下列红字的读音和写法。,根深,蒂,固 （,d,）,孜,孜不倦 （,z,）,汲,取 （,j,）,锲,而不舍 （,qi,）,驾,驭,（,y,）,对,称,（,ch,n,）,掌握字词,汲取,：吸取。汲，从下往上打水。,推敲,：比喻斟酌字句，反复琢磨。,根深蒂固,：比喻根基深厚牢固，不可动摇。,孜孜不倦,：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。,锲而不舍,：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。,不言而喻,：不用说就可以明白。喻，明白。,一事无成,：连一样事情也没做成；什么事情都做不成,整体感知：,本文论述了哪几个问题?,事物的正确答案不止一个,(1-3),创造性思维必需的要素,(4-8),是否人人都有创造力,(,9-12),怎样成为有创造性的人,(13),阅 读 开 头 部 分,本文怎样开头？,这种开头方法有什么好处?,从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。,A惟一的没有角的图形。,B惟一的仅由直线构成的图形。,C惟一的非对称性图形。,D惟一由直线和曲线构成的图形。,结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（得出小结论）,画出四个图形，提出一个问题。用问题引出小结论，结合问题讲道理,。,好处,：,新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣,。,“,正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。,这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”?,如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（,反面）。,只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（,正面）。,（,正反对比的论证方法，使说理全面而透彻，增强了说服力,）,阅读4-8自然段,然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?,这段运用什么修辞方法？起什么作用？,设问,它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。,创造性思维有哪些必要的要素？,A有渊博的知识；,B有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；,C有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。,我对此完全赞同”的“此”指什么？,富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。,我为什么“对此完全赞同”？作者的解释是：,因为“知识是形成新创意的素材”。,作者是如何来论证他的观点的？,举例论证：,约翰,古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。,罗兰,布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。,这两个事例是为了证明什么道理？,“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”,中考题型1,问：举“约翰古登贝尔发明了印刷机和排版术和罗兰布歇尔发明了对战型的乒乓球游戏”两个事例有何作用,？,答:,是为了证明,“,发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点，增强说服力。（规范答题格式）,请,补充,一些例子来证明,创造,必须要有,持之以恒,的精神和毅力。,爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做实验，前后,试过的材料不下,1600,种，,终于发明了电灯。,居里夫人为了提炼镭，,辛勤地奋斗着,，她每次把,20,多公斤的废矿渣放入冶炼锅熔化，,连续几小时不停地用,一根粗大的铁棍搅动沸腾的材料，而后从中提取仅含百万分之一的微量物质。,丁肇中在两年多的,夜以继日的,实验中发现了,J,粒子。,注意：事例叙述的角度要紧密呼应论点；材料和观点必须一致。,中考题型2,阅 读 结 尾 部 分 （9-13）,第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：,不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?,设问：引人注意，引出下文。在结构上起承上启下、过渡作用。,思考、讨论：,创造性思维是否任何人都具备,？作者是如何阐述的？,拥有创造力的人：没有拥有创造力的人：,认为自己具有创造力认为自己没有创造力,结论：,区分二者的根据之一是,拥有创造力,的人留意自己细小的想法，坚信,自己使之变为现实。,先引入心理学家的调查结论，然后对此进行分析,。,事实论据：,心理学家结论、贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等。,论证方法,：,举例论证,对比论证,思考,：举“贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚”等人的事例想说明什么道理？,在大多数情况下，即便是他们，也并非,轻而易举,就能获得如此非凡的,灵感,。,相反，这种非凡的,灵感,，往往产生于这样的,过程,：,关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。,思考：,怎样才能做一个有创造力的人？,（,1）关键是要经常保持好奇心，不断积累 知识。,（2）运用知识去不断地探求新思路。,（3）留心细小的想法，并锲而不舍地使变为现实。,如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人,。,事物的正确答案不止一个,1、,提出问题：,数学问题生活问题：,“,事物的正确答案不止一个,”,2、,分析问题：,探求第二种答案有赖于创造性思维,3、,解决问题：,任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。,必需要素,区分根据,a.渊博的知识,b.,活用知识的态度和意识,c.持之以恒的毅力,a.缺乏的人：自我压制,b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己,层层 递进式,探究：,本文的中心论点是什么？,1、事物的正确答案不止一个,2、“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。,3、任何人都拥有创造力，,4、寻求第二种答案有赖于创造性的思维。,老师认为：综合3、4更全面。,拓展训练,你是个有创造性思维的人吗？,处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。,陶行知,1+1=1,思维训练：,下列等式你能产生怎样的联想？,一个家长+一个老师=一张天罗地网；,一场考试+一个分数=一根绷紧的心弦；,一点冲动+一点不成熟=一个不小的错误；,一点牺牲精神+一点主人翁态度=一个民族的腾飞；,以生活为本体，仿照生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣的句式造几个比喻句。,1:生活是一份试卷，写满了人生的功过是非。,2:生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨。,3:生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合。,4:生活是一团线，编织着人生的纵横交错。5:生活是一条路，布满了人生的荆棘坎坷。,6:生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。,7:生活是一场戏，上演着人生的喜怒哀惧。,8:生活是一张照片，记录着真实的市井百态。,9:生活是一个调色板，调试出人生的多姿多彩,我的创造力也不错！,什么是美？,布置作业,美是什么,美是流淌的清泉，让人醒目清心；,美是飞翔的彩云，让人心往驰骋；美是喷薄欲出的朝阳，使人为之振奋；,美是激荡澎湃的大海，使人动魄惊魂.,美是大山中的一片绿，一朵花，一滴露.,美是人群里的一丝忧，一缕笑，一音符.,美是我心里的一首歌，美是你胸中的一团火，,美是他和她 人生中不朽的求索.,谢谢！,38,39,
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