《种群基因组成的变化与物种的形成》教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/13,#,第,3,节,种群基因组成的变化与物种的形成,（第三课时）,第,6,章 生物的进化,2024/11/13,第3节 种群基因组成的变化与物种的形成第6章 生物的,1,2024/11/13,二、,隔离在物种形成中的作用,1、物种的概念,能够在自然状态下,相互交配,并且,产生可育后代,的一群生物称为一个,物种,，简称“种”。,不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫作,生殖隔离,。,2023/9/26二、隔离在物种形成中的作用1、物种的概念,2,2024/11/13,2,、,隔离在物种形成中的作用,同种生物由于,地理障碍,而分成不同的种群，使得种群间,不能发生基因交流,的现象，叫作,地理隔离,。,地理隔离,和,生殖隔离,都是指,不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象，统称为,隔离。,隔离的实质：,阻止种群间的基因交流。,那么，地理隔离和生殖隔离有没有什么联系呢？,2023/9/262、隔离在物种形成中的作用,3,2024/11/13,思考,讨论,隔离在物种形成中的作用,1、,设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛,后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群,的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？,2,、,不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗,？,3,、对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没,有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？,4,、如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？,加拉帕戈斯群岛的地雀,由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。,不一样。因为突变是随机发生的。,不同岛屿的地形和植被条件不一样，,因此环境的作用会有差别，,导致种群基因频率,朝不同的方向改变。,不会。因为个体间有基因的交流。,2023/9/26思考讨论隔离在物种形成中的作用1、设想,4,原始地雀,分布于不同岛屿上,（地理隔离）,各地雀种群有可能出现不同的,突变和基因重组,各岛屿环境不同，,自然选择,导致基因频率向不同方向改变,长此以往，不同种群,基因库,明显差异,最终产生,生殖隔离，,物种形成,它们各自,种群的基因频率,就会发生不同的变化,2024/11/13,加拉帕戈斯群岛不同种地雀的形成,隔离是物种形成的必要条件,原始地雀分布于不同岛屿上（地理隔离）各地雀种群有可能出现不同,5,2024/11/13,3,、,物种形成的三种方式,(1),渐变式,如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。,这是物种形成的主要（普遍）方式。,2023/9/263、物种形成的三种方式(1)渐变式如加,6,2024/11/13,(2),骤变式,主要是通过,染色体变异,的方式形成新物种，一旦出现可以很快形成,生殖隔离,，此种方式多见于植物。,(3),人工创造新物种,通过植物体细胞杂交(如番茄马铃薯)、多倍体远缘杂交(如甘蔗萝卜)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,2023/9/26(2)骤变式主要是通过染色体变异的方式,7,2024/11/13,4,、,物种形成的三个环节,（1）,突变和基因重组,产生,进化的原材料,。,（,2,）,自然选择,导致种群基因频率的,定向改变,。,（,3,）,隔离,导致,物种形成,。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,2023/9/264、物种形成的三个环节（1）突变和基因重组,8,2024/11/13,被子植物的出现为传粉昆虫的形成创造了条件，后者又成为食虫鸟类繁盛的前奏。你还能举出其他例子吗？,最先在裸露的岩石上生长的植物往往是地衣，地衣的出现促进岩石的分解，形成土壤，为苔藓植物的生长创造条件。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,2023/9/26 被子植物的出现为传粉昆虫的,9,探究活动（二）,“探究抗生素对细菌的选择作用”,（一）实验原理：,一般情况下，,一定浓度的抗生素会杀死细菌,，但,变异的细菌,可能产生,耐药性,。在实验室连续培养细菌时，如果向培养基中添加抗生素，耐药菌有可能存活下来。,（二）目的要求：,通过观察细菌在含有抗生素的培养基上的生长状况，探究抗生素对细菌的选择作用。,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,探究活动（二）（一）实验原理：一般情况下，一定浓,10,（三）方法步骤：,(1),用记号笔在培养皿的底部画,的直线，将培养皿分为,4,个区域，分别标记为,。,2,条相互垂直,(3),用无菌的镊子先夹取,1,张,的纸片放在,号区域的中央，再分别夹取,1,张,纸片放在,号区域的中央，盖上皿盖。,(2),取少量细菌培养液，用,(,或无菌棉签,),均匀地涂抹在培养基平板上。,无菌的涂布器,不含抗生素,抗生素,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,（三）方法步骤：(1)用记号笔在培养皿的底部画,11,3,课堂活动（小组讨论）,请同学们小组为单位思考下面问题,？,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,3课堂活动（小组讨论）请同学们小组为单位思考下面问题？统,12,（一）,为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌,？,有利的，基因突变具有随机性和不定向性，有利或有害取决于所处的环境条件，在本实验的环境条件下，耐药性细菌的存活率高，故为有利变异。有利于细菌的变异对人类是有害的，面对不同的主体，应辩证地看待变异的有利有害性。,抗生素能够杀死细菌，在抑菌圈边缘抗生素浓度较低，可能存在具有耐药性的细菌，因此要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌。,（二）在本实验的培养条件下，耐药菌所产生的变异是有利还是有害的？你怎么理解变异是有利还是有害的？,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,（一）为什么要从抑菌圈边缘的菌落上挑取细菌？有利的，基因突变,13,滥用抗生素会使病菌的抗药基因不断积累，抗药性不断增强，导致抗生素药物失效。,（三）滥用抗生素的现象十分普遍。例如，有人生病时觉得去医院很麻烦，就直接吃抗生素；有的禽畜养殖者将抗生素添加到动物饲料中。你认为这些做法会有什么后果？,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,滥用抗生素会使病菌的抗药基因不断积累，抗药性不断增强，导致抗,14,2024/11/13,1、下列关于生物进化的叙述，错误的是(),A.某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因,B.虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离,C.无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变,D.古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石2、,2,、下图表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程，X、Y、Z表示生物进化的基本环节。下列相关叙述正确的是(),A.图中X、Y、Z分别表示基因突变、自然选,择、隔离,B.自然选择的直接对象是个体的表现型而非,基因型,C.蜥蜴进化说明形成了生殖隔离 D.自然选择是导致蜥蜴变异的根本原因,课堂练习,A,B,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,2023/9/261、下列关于生物进化的叙述，错误的是(,15,2024/11/13,3、下列关于隔离的叙述，不正确的是(),A,.,阻止了种群间的基因交流,B,.,物种的形成都必定先经过长期的地理隔离,C,.,遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因,D,.,多倍体植物的产生不需要经过地理隔离,4、澳洲某小岛上生活着两种棕榈科植物。研究认为：在200万年前，它们的共同祖先迁移到该岛时，一部分生活在pH较高的石灰岩上，开花较早；另一部分生活在pH较低的火山灰上，开花较晚。由于花期不同，不能相互授粉，经过长期演变，最终形成两个不同的物种。下列有关分析正确的是(),A,.,土壤酸碱度的选择作用，诱发个体产生不同的变异,B,.,基因突变产生新的等位基因，导致种群基因频率定向改变,C,.,花期不同阻止了基因交流，最终形成了生殖隔离,D,.,若将这两种植物种植在相同环境中，它们能杂交产生可育后代,课堂练习,B,C,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,统编版优秀公开课课件下载,PPT,课件,6.3,种群基因组成的变化与物种的形成（第三课时）,-,高中生物必修二（,2019,）课件,(,共,19,张,PPT),人教版部编版,2023/9/263、下列关于隔离的叙述，不正确的是(),16,5,课堂小结,种群基因组成的变化与物种的形成,种群和种群基因库,基因突变,基因重组,自然选择对种群基因频率变化的