幼儿学习的主要方式与特点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,幼儿学习的主要方式与特点,幼儿学习的主要方式与特点,1.,观察模仿学习,观察模仿是幼儿学习的主要方式，幼儿的模仿学习，比婴儿要多得多。,4,岁前的幼儿，别人做什么，他也做什么。,4,岁后幼儿的模仿，开始逐渐内化。,幼儿常常在无意中学习，特别是不自觉地模仿亲人和教师的举止行为，潜移默化的影响特别明显。,一、幼儿学习的主要方式,1.观察模仿学习一、幼儿学习的主要方式,1992,帕玛,大,学,(Giacomo Razzolatti),：,看到別人做，自,己,会,不由自主的在大,脑,中做,并付诸行为,，就叫模仿,。,镜像神经元,1992帕玛大学(Giacomo Razzolatti)：看,Mirror Neuron,Monkey see,Monkey do,.,模仿是最原始的,学习,科學人,2006,年第,58,期,12,月號,Mirror NeuronMonkey see,Monke,2.,操作学习,操作活动是幼儿探索世界的主要方式,操作学习可以弥补语言理解和表达的不足,操作学习是提高运动技能最为重要的方式,操作学习能获得成就感与自我价值感,2.操作学习,3.,语言理解的学习,语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。与成人相比，幼儿的学习更多依赖从感性入手，而不是从理性入手的方式。,3.语言理解的学习,4.,交往中的学习,与成人、同伴的交往活动能促进幼儿多方面的学习与发展。,交往能满足幼儿的认识性动机,交往能满足幼儿得到认可与支持的需要,交往能促进幼儿自我意识的生成,交往能促进幼儿主动性与创造性的发展,游戏活动,一种特殊的社会交往形式,4.交往中的学习,1.,容易被扼杀的学习主动性,幼儿的学习主动性表现为：,好奇、好问,好探究,好模仿,二、幼儿学习的主要特点,1.容易被扼杀的学习主动性二、幼儿学习的主要特点,【,案例,】,有位母亲讲了自己的一次亲身经历：“一天，在外面玩耍时，女儿做了一件她自己十分满意的作品，她给我看过以后，要求我给她一个塑料袋，把作品装在里面，带回去给爸爸看。然后，她又要一根橡皮筋系住袋口。我对她说不用橡皮筋，直接在袋口处剪一下，就可以像手提袋似的提起来，很方便。,她说不要，就要橡皮筋。我却一刀剪了下去，并且得意地递给了孩子。没想到，她一下把袋子连同作品都扔到垃圾桶里去，随即跑去和小朋友玩了。”,【案例】,2.,从兴趣出发的学习积极性,幼儿往往是为了“好玩”而学习。幼儿愿意做有趣的事情，他们的学习积极性，也主要是从兴趣出发的。没有兴趣的学习，幼儿往往不能坚持进行；有兴趣的学习，幼儿可以坚持较长时间。,2.从兴趣出发的学习积极性,3.,学习的无意性与内隐性,幼儿的学习以无意性为主，幼儿在学习过程中的记忆，往往是无意记忆；幼儿的联想，往往是无意的自由联想。幼儿的学习有很大的随机性。,幼儿常常出现内隐学习，家长们常常惊奇地发现孩子学会的一些东西，不但家长不知道孩子是怎样学来的，孩子自己也不知道是怎样学来的。,3.学习的无意性与内隐性,4.,经验与体验作用的显著性,个体的经验和情感体验在幼儿学习中的作用十分明显。幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素，幼儿教育应该以其真实的经验和真实的事件为基础。在真实的日常生活情境中，通过幼儿的体验与主动参与学习，效果最佳。,4.经验与体验作用的显著性,拿破仑入侵俄国期间，当他意外地与他的军队脱离时，一群俄国哥萨克人盯上他，开始在弯曲小镇的街道上追逐他。拿破仑开始逃命，并潜入僻巷中的一家小毛皮商人家。,毛皮商说：,“,快点，藏在角落的那堆毛皮底下！,”,然后他用很多张毛皮盖住拿破仑。,俄国哥萨克人不顾毛皮商人的抗议，他们把他的店给拆了，想找到拿破仑。他们将剑刺入毛皮内，但是没有发现他。不久，他们放弃并离开了。过一会儿，正当拿破仑的贴身侍卫来到门口时，拿破仑毫发无损地从毛皮下爬出来。毛皮商向拿破仑胆怯地说：,“,原谅我对一个伟人问这个问题，不知您在最后一刻，是什么样的感觉,?,”,【,小故事,】,拿破仑入侵俄国期间，当他意外地与他的军队脱离时，一群俄国哥萨,拿破仑站稳身子，愤怒地向毛皮商人说：,“,你竟然对拿破仑皇帝问这样的问题,?,警卫，将这个不知轻重的人带出去，蒙住眼睛，处决他。我将亲自发布枪决命令！,”,警卫捉住那可怜的毛皮商人，拖到外面，他的双脚正不由自主地颤抖着。然后，他听见拿破仑清清喉咙，慢慢地喊着：,“,预备,瞄准,”,在那一刻，一股难以形容的感觉自他身上奔泻而出。,经过一段长时间的安静之后，毛皮商人听到有脚步声靠近他，他的眼罩被解了下来。他看见拿破仑的眼睛深深地又故意地望着自己的眼睛，似乎想看穿他灵魂里的每一个角落。然后拿破仑轻柔地说：,“,现在你知道这个答案了。,”,拿破仑站稳身子，愤怒地向毛皮商人说：“你竟然对拿破仑皇帝问这,5.,语言指导下的直观形象性,直观形象性是幼儿学习的突出特点。直观形象的学习内容，幼儿比较容易接受。抽象的学习材料，幼儿难以接受，而在语言指导下使用直观材料或实际活动则最最适合幼儿。事物形象与语言相结合，语言中绘声绘色的描述，能激活幼儿头脑中的形象，有助于幼儿理解与记忆。,5.语言指导下的直观形象性,【,案例,】,有个孩子坐在椅子上时，总是喜欢翘起椅子一条腿，让椅子的三条腿支撑着。,老师就采用了语言指导，对他说：“小朋友们排队时，就请你一个人单腿站立着，你看怎么样？”那个孩子想了想，说：“那别人都不这样站，我要是一个人那样站的话，就太难看了。”然后，老师因势利导：“那么椅子本来就应该四条腿都放在地上的，现在你坐在椅子上时也有一条腿没有在地上，那是不是也不好看呢？”,【案例】,6.,对环境的极大依赖性,幼儿的学习，受环境的影响很大。幼儿需要安全的环境，包括物质的和心理的安全环境，处于安全及受尊重的群体环境中，幼儿才能获得最佳的发展与学习。因此，教育必须为幼儿提供健康、安全的物质与心理环境。,6.对环境的极大依赖性,7.,不容忽视的个别差异性,幼儿的学习存在个体差异。不同的幼儿有不同的认知与学习方式，也会用不同的方式表达其认知与理解。幼儿经由多样化的学习方式了解万事万物，并将其对事物的了解用多种方式表达出来。,7.不容忽视的个别差异性,谢谢观看！,谢谢观看！,