诗歌鉴赏之景物鉴赏课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,事物行象：,景物形象：,写物,托物言志,写景,借景抒情,形象鉴赏,景 与 物,事物行象：写物 托物言志写景借景抒情,同,：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想,2,、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是,情绪,（喜、怒、乐、哀、愁等）。,托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表达一种,思想、志向,。,异,：,1,、借景抒情的,“景”指自然风景,托物言志的,“物”常是某种具有象征意味的物品，,诗人借助此象征意味来表明自己的“志”。,形象鉴赏,借景抒情与托物言志异同,同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想,1,、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”,（柳永,雨霖铃,）,2,、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”,（于谦,石灰吟,）,3,、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”,（杜甫,江畔独步寻花七绝句,）,4,、“零落成泥碾作尘，只有香如故”,（陆游,卜算子,咏梅,）,辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？,形象鉴赏,借景抒情与托物言志,1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”（柳永雨霖铃）辨析：,高考专题复习诗歌鉴赏,鉴赏诗歌的景物形象,高考专题复习诗歌鉴赏鉴赏诗歌的景物形象,（,1,）题型一：意象类,提问方式：这首诗写了哪些意象（景物）？这些意象（景物）有什么特点？本诗分别是从哪个角度写景的？,（,3,）题型三：分析作用型,提问方式,（,1,）,这首诗在景物描写上用了什么手法？简析其作用,?,（,2,）这首词描写了什么景象？有什么作用？,（,2,）题型二：意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境,?,表达了诗人怎样的思想感情,?,提问变体,（,1,）,这首诗描绘了一幅怎样的画面,?,表达了诗人怎样的思想感情,?,（,2,）,从,“,情,”,和,“,景,”,的角度对某首诗或词作赏析。,一、常见题型及提问方式,（1）题型一：意象类（3）题型三：分析作用型（2）题型二：意,1,、什么是意象？,先看一首诗：,春晓,孟浩然,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,夜来风雨声，花落知多少。,这首诗中写了那些意象？,这些形象让你产生怎样的联想？,题型一：意象类,1、什么是意象？题型一：意象类,分析：,啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱,风雨：昨晚风雨交加,落花：花都凋谢了，落了一地,啼鸟：欢快的气氛,风雨：无情的风雨,落花：实让人惋惜,在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜春、惜春之情表现得贴切自然。,这就是意象！,先想到,再想到,总结一下,分析：先想到再想到总结一下,意,：诗人主观情感,象,：诗中客观形象,人,物,景,意象,带有诗人主观情感的客观形象,1,、什么是意象？,意：诗人主观情感象：诗中客观形象人物景意象带有诗人主观情感的,余干旅舍 刘长卿,摇落暮天迥，青枫霜叶稀。,孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。,乡心正欲绝，何处捣寒衣？,注,余干：地名，今属江西。摇落：草木凋零。,这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？,实题演练,【,答案,】,诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月、邻家渔船、寒衣等意象。这些意象的作用：交待时令（秋景），营造了凄冷清秋的气氛，表达了一种浓郁的离情相思。,余干旅舍 刘长卿实题演练【答案】诗歌描写了暮天、青枫、,一些常见意象比较固定的文化内涵,1,、,梅花,最先开放，傲霜斗雪,敢为人先，不畏权贵,君子,梅花冲寒斗雪，玉骨冰肌，孤高自赏，在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此，梅花受到了诗人的敬仰与赞颂。,2,、,兰,清雅幽香，姿态优美,追求淡泊,君子隐士,因古典诗歌中常写其清雅幽香，芳草自怜，因为兰花的幽香和姿态优美，故兰常用来比喻美好的东西。如兰交,喻志同道合之人，兰涂,美好的前途，兰质,如兰一般的品质。,3,、,竹,本固性直、心空节贞、绿竹葱茏,正直谦虚，坚贞高洁,隐士君子,4.,菊花（黄花、东篱）,临秋而开，颜色淡雅,凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达,志士、君子。,5.,草,随时序而流转，碧草连天,触动忧思，思念绵绵,表现离别羁旅之情,一些常见意象比较固定的文化内涵1、梅花最先开放，傲霜斗,（,1,）,各种修辞手法,：比喻、拟人、夸张、反复、,（,2,）,侧面描写,衬托对比,衬托是有主次之分两者相比较一方为另一方服务从而突出主要的一方的手法，它分为正衬与反衬。对比是相并的两方内容相反目的在于突出不同点的手法。,（,3,）,正面描写,动静结合,诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，也可以以静写动，以动写静，以动衬静，还可以化动为静与化静为动。动静的结合往往和衬托相关。,（,4,）,正面描写,虚实结合,在景物描写中，虚是联想想象之景，如回忆想象未来或幻想幻觉之景；实指当前视听之景。,（,5,）,正面描写,光影、色彩的渲染,（,6,）,正面描写,观察角度的变化与远近高低的顺序,2,、意象描写方法,（1）各种修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、2、意象描写方法,这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。,正宫,塞鸿秋,浔阳即景,周德清,长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。,注,1,、周德清（,1277,1365,），号挺斋，高安（今属江西）人。,2,、淀：即蓝靛，蓝色染料。,实战演练,3,【,答案,】,从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。,（答出远近顺序的，给,2,分；答出白天夜晚顺序的，给,1,分；答出静动角度的，给,2,分。意思答对即可）,这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山,送严士元,刘长卿,春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。,细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。,日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。,君去若逢相识问，青袍今已误儒生。,【,注,】,刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。,本诗中间四句分别是从哪个角度写景的？试简要分析。,课堂实例,三、四句都是写两人相聚时的景物。三句取视觉角度，四句取听觉角度。五、六句都是写送别时的景物，五句从现实（实）的角度，写严士元乘船从江上离开时的情景；六句从想象（虚）的角度，写严士元将要去的湖南的情景。,送严士元课堂实例三、四句都是写两人相聚时的景物。三句取视觉角,1,、什么是意境？,题型一：意境类,所谓意境，,是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。,它包括,景、境、情,三个方面。,1、什么是意境？题型一：意境类所谓意境，是指寄托诗人,常见意境术语,雄浑壮丽，,如,“,大漠孤烟直，长河落日圆,”,；,幽清明净，,如,“,明月松间照，清泉石上流,”,；,沉郁孤愁，,如,“,野旷天底树，江清月近人,”,；,和谐静谧，,如,“,渡头余落日，墟里上孤烟,”,；,开阔苍凉，,如,“,千嶂里，长烟落日孤城闭,”,；,高远辽阔，,如,“,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色,”,。,深远绵邈，,如,“,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,常见意境术语雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；,思想感情：,愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民闲适恬淡之情等,意境（氛围）：,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、,萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、,生机勃勃，肃杀荒寒、瑰丽雄壮、,虚幻飘渺，凄寒萧条、繁华热闹等。,思想感情：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、,可供两两组合的词有：,宏阔,苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远,细腻,空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美,繁复,繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹,清冷,暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻,可供两两组合的词有：宏阔,【,提问方式,】,这首诗描绘了一种怎样的意境？,【,提问变体,】,这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀,?,【,答题方法点拨,】,意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。,2,、赏析意境类规范的答题模式,描绘诗中展现的图景画面,概括景物所营造的氛围特点,分析作者的思想感情,答题步骤：,【提问方式】【答题方法点拨】2、赏析意境类规范的答题模式描,一般表达式,本诗通过描写,等景物，,营造了,的氛围,/,特点（描绘了一幅,的画面），,表达了,得感情。,（绘景,析境,悟情）,一般表达式本诗通过描写等景物，（绘景析境悟情）,绝句二首,(,其一,),杜 甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,这首诗营造了一种怎样的意境？,课堂实例,此诗描绘了一派,美丽的初春景象,：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，,(,步骤一,),这是一幅,明净绚丽,的春景图,(,步骤二,),。,表现了诗人结束奔波流离生活安定后,愉悦闲适的心境,(,步骤三,),。,（,1,）描摹意境,绝句二首(其一)杜 甫课堂实例 此诗描绘了一派美丽,课堂实例,雨过山村,王建,雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。,妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。,问：诗歌前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？（请描绘前两句中的画面）表达了作者怎样的感情？,参考,：,1,细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺潺，板桥简朴；,2,这些都写出了山村,景物幽静与和谐优美,的特点；,3,表达了作者对这样的山村生活的,热爱与向往,。,（,2,）分析景物把握情感,课堂实例问：诗歌前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？（请描绘,（,1,）关注画面色调：,由形象画面的色调，剖析作者情感思想,A,、,鲜活、明丽和昂扬向上,的色调，其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的,B,、,阴暗、凄冷和低沉,的色调，其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的,鉴赏景物形象,分析景物，把握情感？,（1）关注画面色调：由形象画面的色调，剖析作者情感思想A、鲜,（,2,）正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情,秋词刘禹锡,自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。,晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。,前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，,境界阔大,，,色彩明丽，情调高昂,。如果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴朗的秋空,正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外现。,（2）正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情 前两句直抒胸臆赞秋，一反,绝句杜甫,江碧鸟逾白，山青花欲燃。,今春看又过，何日是归年？,分析：本诗作于广德二年（,764,），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了,一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽,。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，,反衬诗人思乡之情更加浓厚。,（,3,）反衬：乐景衬哀情,（3）反衬：乐景衬哀情,形象鉴赏,景,阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（,6,分）,淮上即事寄广陵亲故,唐,韦应物,前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？,“,一切景语皆情语。,”,请从,“,山,”,、,“,雨,”,、,“,鸟,”,三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。,评析示例：,秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，凄凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的