滑动摩擦力说课(物理)课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,滑动摩擦力,滑动摩擦力,说课步骤：,学情分析,一,教材分析,二,教学目标,三,教学过程,五,教学方法,四,说课步骤：学情分析一教材分析二教学目标三教学过程五教学方法四,一、学情分析,初中知识的延伸,前面课程的知识铺垫,1,、学生在初中已经学习了滑动摩擦力的基本知识，但还不会具体的计算。,2,、会分析简单的现象，但不深入。,通过前面课程内容的学习，学生对摩擦力有了更深认识，基本适应了高中的学习方式，初步具备了探究和设计探究实验的能力。,一、学情分析初中知识的延伸1、学生在初中已经学习了滑动摩擦力,二、教材分析,1.,教材所处的地位与作用,2.,教材特点,摩擦力是人教社物理必修1第三章第三节的内容。该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，在物理教学中具有重要的地位和作用。此外,摩擦力的知识与人们的日常生活紧密相连,因此学知识习它又有广泛的现实意义。,教材这样的安排，较好的体现了理论与实践的统一，使学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。,二、教材分析1.教材所处的地位与作用 摩擦力是人教社物理,教学重难点及其对策,对策,教学重点,滑动摩擦力方向的判断,教学难点,对策,通过分组实验，结合严密的理论推导使学生获得必要的理性认识，创设情境，让学生用所学知识解析看到的 现象，帮助理解。,通过实验让学生亲身体验，,探究，促进其从感性认识,中深刻理解机械能守恒。,1,、,滑动摩擦力大小的计算,2,、,滑动摩擦力方向的判断,教学重难点及其对策 对策教学重点滑动摩擦力方向的判断教学,三、教学目标,三维,目标,过程与方法,知识与,技能,情感态度与价值观,1,、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律能力。,2,、培养学生的实验探究能力。,3,、通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。,1,、认识滑动摩擦力的规律，知道动摩擦因数与接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。,2,、能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。,1.,通过实验探究和生活的实例激发学生的兴趣培养,学生的科学素养和学生实践,认识（规律）,实践（解决问题）的思想,.,2.,通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神,.,3.,培养学生的独立思考，合作交流的团队精神,.,三、教学目标三维 过程与方法知识与 情感态度与价值观1、培养,四、教学方法,实验教学,多媒体展示,根据,STS,教学模式，,以让学生参与为本课的核心，采用实验启发式探究教学方法,1.,教学手段,2.,教学方法,3.,学习方法,学生合作学习,小组合作学习，共同攻克重点,学生自主学习,检验所学成效，得出经验。,师生合作学习,师生共同分析实例，共同攻克难点,四、教学方法实验教学根据STS教学模式，以让学生参与为本课的,课堂引入,新课教学,设疑铺垫,布置作业,五、教学过程,课堂引入新课教学设疑铺垫布置作业五、教学过程,（一）课堂引入,视频引入：,观察视频，提出问题引导学生思考，激发学生好奇心，带着问题积极学习。,（一）课堂引入视频引入：观察视频，提出问题引,（二）新课教学,2,、用实验的方法探究滑动摩擦力大小的决定因素。,1,、共同回顾初中关于活动摩擦力的定义和大小。,（二）新课教学2、用实验的方法探究滑动摩擦力大小的决定因素。,（,1,）探究方案:,（1）探究方案:,（,2,）探究内容：,滑动摩擦力大小与,接触面的粗糙程度,是否有关,滑动摩擦力大小与,压力大小,是否有关,滑动摩擦力大小与,接触面积的大小,是否有关,滑动摩擦力大小与,速度,是否有关,（2）探究内容：滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度是否有关滑动,（,3,）探究过程,（3）探究过程,（,4,）分组讨论，得出结论,物体匀速运动速度,摩擦力,F/N,结论,快,中,慢,1,、研究滑动摩擦力与物体运动速度的关系：,2,、,研究滑动摩擦力与接触面积关系：,木块放置（接触面积）,摩擦力,F/N,结论,平放,侧放,（4）分组讨论，得出结论物体匀速运动速度摩擦力F/N结论快中,3,、研究滑动摩擦力与接触面间的压力关系：,4,、,研究滑动摩擦力与接触面间性质关系：,接触面间压力,F,N,/N,（加钩码数）,摩擦力,F/N,结论,1.0,（只有小木块无钩码）,2.0,（小木块上加,2,个钩码）,3.0,（小木块上加,4,个钩码）,接触面性质,摩擦力,F/N,结论,木块,较光滑布条,木块,较粗糙布条,木块,粗糙毛巾,（,4,）分组讨论，得出结论,3、研究滑动摩擦力与接触面间的压力关系：4、研究滑动摩擦力与,（二）新课教学,3,、演示实验讨论滑动摩擦力方向。,（二）新课教学3、演示实验讨论滑动摩擦力方向。,4,、滑动摩擦力作用点。,（二）新课教学,5,、滑动摩擦力在生活中的利与弊。,4、滑动摩擦力作用点。（二）新课教学5、滑动摩擦力在生活中的,（三）设疑铺垫,用,实验引起学生学习的兴趣，并,为,下节课,做铺垫,。,（三）设疑铺垫用实验引起学生学习的兴趣，并为下节课做铺垫。,四、课堂小结,教师为学生提供有结构的材料让学生操作，并引导学生收集分析操作中的事实得出假设，然后再为学生提供材料设计实验来验证由经验得出的假设，最后形成结论。在教学过程中，始终注意引导学生从操作实践出发，从实践中发现的事实出发，不把结论强塞给学生。,验证实验由学生自己设计。并不是简单地以得出结论,知识为唯一目标，而是有意地让学生在获取知识的过程中得到磨练。更体现了转变传统的教学思想观念的新表现。,四、课堂小结 教师为学生提供有结构的材料让学生,摩擦力（一）,滑动摩擦力,一、定义 三、方向,二、大小,实验探究 四、作用点,1,、猜想,2,、探究方法,3,、探究方案,4,、探究内容,5,、填表、总结结论,五、板书设计,摩擦力（一）滑动摩擦力五、板书设计,谢谢指导！,谢谢指导！,