高教版中职语文下册第24课《促织》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,促织,促织,有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚,蒲松龄的自勉诗（科举路）,苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴,对联导入：,有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 ,查背景，知作者,山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，,19,岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第。半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活。,20,岁左右开始创作,聊斋,，,40,岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。,查背景，知作者 山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，,小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者,书房名称,命名的,文言短篇小说集,。,聊斋,收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”,因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作,“志异”,。它代表了我国,文言短篇小说的最高成就。,小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称,（,1,）昂其直,（,2,）手裁举,（,3,）翼日进宰,“,直,”,通,“,值,”,“,裁,”,通,“,才,”,“,翼,”,通,“,翌,”,读文章，通字词,（1）昂其直 “直”通“值”“裁”通“才”“翼”通,读文章，通字词,而高其值,成然之,益奇之,成以其小，劣之,岁,名作状，每年,笼,名作状，用笼子,早、暮,名作状，早上、晚上,日,名作状，每天,高,形容使动，使,高,然,形容意动，认为,对,奇,形容意动，觉得,奇特,劣,形容意动，认为,劣,岁征民间,得佳者笼养之,早出暮归,日与子弟角,读文章，通字词 岁 名作状，每年 笼 名作状，用笼子,促织,是,聊斋,中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺,“,一人飞升，仙及鸡犬,”,的丑剧，有深刻的社会意义。,讲故事，知内容,促织是聊斋中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,高教版中职语文下册第24课促织ppt课件,明线索，,定标题,以“促织”为线索，,叙述清晰，曲折动人,失促织,征促织,捕促织,得促织,议促织,化促织,斗促织,进促织,明线索，定标题以“促织”为线索，叙述清晰，曲折动人 失促织征,促织,征虫受刑,悲,神卜得虫,喜,儿毙促织,悲,喜,魂化促织,理情节，编提纲,促织征虫受刑悲神卜得虫喜儿毙促织悲喜魂化促织理情节，编提纲,忆故事，做小结,一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活来，因祸得福，生动地表明了统治者的快乐、封建官僚的升迁发迹是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社会政治的黑暗，蒲松龄不但对现实生活有精细的观察，而且想象力特别丰富，真实加想象，对现实是悲愤的谴责，思想有深度，情节奇妙有趣。,忆故事，做小结 一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活来，因,1,、朗读课文，掌握通假字、词语,活用的重点字。,2,、翻译第九段文字，思考：,（,1,）为了一头蟋蟀，造成老百姓,倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？,（,2,）安排成名发财致富的结局是否,削弱了本文的批判力量？,固知识，做练习,固知识，做练习,写鬼写妖，高人一等,刺贪刺虐，入骨三分,郭沫若题联（话聊斋）,对联导入：,写鬼写妖，高人一等 郭沫若题联（,聊斋,特色：,“,画人画鬼,”,：题材内容，刺贪刺虐。,“,高人一等,”,：文学地位，文言短篇最高成就,“,入骨三分,”,：创作特色，辛辣尖刻。,聊斋特色：“画人画鬼”：题材内容，刺贪刺虐。,细读课文第六段从文中找出能体现成名心理变化的词依次填入横线上，并体会心理描写的妙处和作用（每条横线只填一个字）。,成名听说儿子误毙促织则，得子尸于井则转而为，见子气息惙然则转而为，但顾蟋蟀笼虚则又转而为。忽闻门外虫鸣则既 且，然见促织短小则认为它；视之，意似良，又转而为。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又。可见，一只小小蟋蟀竟然 着主人公的心，着主人公的命运，这 、的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝，官吏，致使老百姓 的罪恶现实。,怒,悲,喜,愁,惊,喜,劣,喜,恐,牵,动,主,宰,细,致,入,微,曲,折,变,化,荒,淫,贪,虐,家,破,人,亡,细读课文第六段从文中找出能体现成名心理,学生翻译：,异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”,学生翻译：,小组合作，自由讨论，回答下列问题：,1,、因为一头蟋蟀而至使百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？,2,、文中借助神力的虚幻故事情节是否削弱了故事的批判力量？,3,、本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？,4,、故事为什么要把背景放在明朝？,5,、结尾,“,异史氏曰,”,是否是多余笔墨？,小组合作，自由讨论，回答下列问题：1、因为一头蟋蟀而至使百姓,罪魁祸首：,皇帝,贪官,虐吏,百姓倾家荡产，苦不堪言,罪魁祸首：皇帝贪官虐吏百姓倾家荡产，苦不堪言,问卜得佳虫,魂化促织,1,、使情节曲折，引人入胜。,2,、加强作品的批判性，,以喜写悲，深化主题。,3,、讽刺皇帝昏庸，,官贪吏虐的现实。,问卜得佳虫1、使情节曲折，引人入胜。2、加强作品的批判性，3,本文是典型的悲剧：,1,、百姓为蟋蟀，倾家荡产，死去活来。,2,、朝廷官吏因蟋蟀而升官发达，事业有成。,3,、皇帝为一己私欲不惜劳民伤财。,本文是典型的悲剧：1、百姓为蟋蟀，倾家荡产，死去活来。,本文的创作意图：,借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。,本文是,聊斋志异,中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。,作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。,本文的创作意图：借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的,篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效,史记,“,太史公曰”的笔法附在每篇后面的评论。本文结尾以及异史氏的评论，是揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。这种观点是不符合事实的。,篇末评论不多余：,篇末附“异史氏曰”，是作者自己假托之名。这是仿效史,如果让你来安排故事的结局，你会安排这样的结尾吗？为什么,想一想：,如果让你来安排故事的结局，你会安排这样的结尾吗？为什,比较阅读：,读,下面一则与,促织,相关的,野史,，与课文作比较。有哪几处不同。,“宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”,（吕毖,明朝小史,）,比较阅读：读下面一则与促织相关的野史，与课文作比较。,成,顾,蟋蟀笼虚,(,促织,),徘徊四,顾,，见虫伏壁上。（,促织,）,顾,念蓄劣物终无所用。（,促织,大行不,顾,细谨，大礼不辞小让。,（,鸿门宴,）,三,顾,臣于草庐之中 （,出师表,）,回头看,一词多义：顾,归 纳 文 言 现 象,看，环视,转折连词，相当于“但是”,顾虑，考虑,探望，拜访,回头看 一词多义：顾 归 纳 文 言 现,每,责,一头,以塞官,责,因,责,其常供,当其为里正、受,责,扑时,责罚,责令,索取,差役,归 纳 文 言 现 象,一词多义：责、靡,靡,计不施，讫无计。,试与他虫斗，虫尽,靡,。,吾视其辙乱，望其旗,靡,。,无，没有,败退,倒下,每责一头责罚责令索取差役 归 纳 文,窥父不在，窃,发,盆。,于败堵丛草中，探石,发,穴。,即道人意中事，无毫,发,爽。,见其,发,矢十中八九。（,卖油翁,）,扼腕墓道，,发,其志士之悲哉,”,。,（,五人墓碑记,）,发,闾左戍渔阳九百人,”,。,（,陈涉世家,）,打开,归 纳 文 言 现 象,一词多义：发,挖,丝毫,射出,抒发,征发，派遣,窥父不在，窃发盆。打开,