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,Unit Four,Natural Disasters,Unit Four,（新版）,人教版,Book 1 Unit 4 Natural Disasters,单元课时教学设计,指导思想,单元,分析,学情,分析,目标,分析,教法,学法,教学,过程,指导思想,（新版）人教版 Book 1 Unit 4 Natural,指导思想,招生录取改革,教育教学改革,考试改革,考,教,招,高考改革,高考改革是教育领域“牵一发而动全身”的重大改革，需要在,“考”“招”“教”,三个方面协调推进。,指导思想招生录取改革教育教学改革考试改革考教招高考改革,3,一、考：深化命题改革,“新高考”不分文理，按照逐步接轨的思路，对命题进行调整，通过,逐,年的调整，实现平稳过渡。,命题思路：,一是突出立德树人，把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化考出来,；,二是突出主干知识，把课堂表现考出来,；,三是突出学科思想和方法，把实践能力考出来,；,四是突出学生特点，把创新精神考出来。,一、考：深化命题改革“新高考”不分文理，按照逐步接轨的思路，,4,英语考试内容和特点,命题注重,考生减负,试题呈现出,“,走大道、求大气”的命题风格,联系生活实际，强调应用能力考查,试题原创，创新题目考查方式，避免猜题押题,01,02,03,04,给学生搭建展示平台，让各个层次考生发挥所长,试题分层设问，逐层深入，低门槛，多层次，形成梯度,开放性试题，考查分析解决问题能力，避免唯一答案,从考解题转到考解决问题，,从考做题能力转到考做事能力,上好“基础教育的最后一课”,试题不偏不怪，不超纲,1,英语考试内容和特点命题注重试题呈现出“走大道、求大气”的命题,5,等级性考试（,6,选,3,）,合格性考试,考试成绩计入高校招生录取总成绩，是招生录取的重要依据。,考试成绩合格作为高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据。,高中学业,水平考试,建立高中学业水平考试制度,2,等级性考试（6选3）合格性考试考试成绩计入高校招生录取总成绩,6,二、教：教育教学模式的改革,探索多种形式的选课走班教学制度，走班教学模式已全面开始实行。,现有教学模式,（行政班为主）,小走班,大走班,中走班,学校采用策略重新安排教学班，仅少部分学科实施走班,3,门统一高考科目不走班，,6,门等级性考试科目全员（部分）走班,所有学科、所有学生实施走班,1,二、教：教育教学模式的改革 探索多种形式的选课走,7,综合素质评价包括五个方面的内容,01,02,03,05,评价,内容,思想,品德,学业,成就,身心,健康,社会,实践,04,艺术,素养,2,全国卷一,全国,卷二,全国卷三,举办中国画展,球队参,加比赛,举办音乐节,综合素质评价包括五个方面的内容01020305评价思想学业身,8,综合素质评价信息的使用,高考录取应用,1.保送生,2.自主招生,3.高水平运动队,4.高水平艺术团,5.艺术体育类专业,6.高职自主招生,人才培养应用,1.,全面记录发展,2.,关注成长过程,3.,及时发现短板,4.,指导学生发展,5.,调整教育方式,6.,做好生涯规划,3,综合素质评价信息的使用高考录取应用1.保送生2.自主招生3.,9,高中学校,加强师资队伍培养和培训，提升教师适应改革能力,；,强化学校管理、教学组织、课程体系改革,；,完善高中生涯教育体系和选课指导制度。,高中教育教学改革,强化学校,管理,完善职业生涯规划体系,加强师资,培训,强化课程,改革,参与改革群体的任务,4,以全面发展为基础，加强个性发展、创新性和实践性，培养适应未来的时代新人。,选择能力的培养,。,职业规划与人生规划。,学生,高中学校加强师资队伍培养和培训，提升教师适应改革能力；参与改,10,人教版（新版）,Unit 4 Natural Disasters,人教版教材单元整体分析,单元分析,人教版（新版）人教版教材单元整体分析单元分析,11,指导思想,本单元学习内容选自人教版（新版）高中一年级英语必修一第,4,单元。在核心教材的基础上，从人教版单元话题匹配的文章和活动进行整合。本单元的学习主题为自然灾害以及如何更好地应对全球化自然灾害。本课题属于人与自然主题语境，本单元共设计,8,课时。,指导思想 本单元学习内容选自人教版（新版）高中一年级,12,人与自然涉及“自然生态”、“环境保护”、,“,灾害防范”、,“,宇宙探索”等,4,个主题群下的,7,项子课题，所有主题语境，都应该包括中外文化的范畴。主要内容有：,1.,主要国家地理概况；,2.,自然环境、自然遗产保护；,3.,人与环境、人与动植物；,4.,自然灾害与防范，安全常识与自我保护；,5.,人类生存、社会发展与环境的关系；,6.,自然科学研究成果；,7.,科学与宇宙奥妙探索。,人与自然涉及“自然生态”、“环境保护”、“灾害防范”、,13,1.,听说部分以输入为主，话题是,自然灾害,。这样可以将,Listening and Speaking,、,Listening and Talking,、,Project:Give a presentation on natural disasters,放在一起学习，聚焦,自然灾害,主题,图片介绍,并学习语法,定语从句的,同时，完成对文本中,自然灾害,相关的词汇,和从句的,理解。,2.,语法部分以输入为主，将,Discovering Useful Structures,、,Assessing Your Progress,放在一起学习，聚焦,自然灾害,，以,地震、海啸,中的,各种现象,为主题，,复习语法句子结构、形容词、各类词组，,学习,定语从句,，完成文本主题语境中对相关短语的理解并学会写与主题相关的,概要,或者文章评论。,单元整体教学思路,1.听说部分以输入为主，话题是自然灾害。这样可以将 Li,14,3.读思部分，以,The Night the Earth Didnt Sleep,输入为主，以挑战为主题进行学科实践活动，,培养,责任意识，并学习在语境中猜词的阅读策略和阅读技巧。同时完成文本中有关河北地震相关的词汇理解。,4.读写部分，以,Write a summary,输出为主，结合本单元的语法和词汇，产出口语“我的故事”以及,“,概览”的书面表达，以气象站记者的身份，开展探索自然灾害的综合实践活动，并开展视频观看和讨论活动。,单元整体教学思路,活动意图说明,:,通过本环节的,探究,，学生加深对,主题,技能,目标的正确把握。,3.读思部分，以The Night the Earth Di,15,单元教学设计说明：,本单元的话题,Natural Disasters,人与社会，人与自然,报道自然灾难,描述图片灾难,地球无眠之夜,定语从句,海啸袭击亚洲,6500,人失去生命,讲述海啸、地震可怕的过程和解决办法,活动意图说明,:,通过本环节的,探究,，学生加深对,主题,技能,目标的正确把握。,单元教学设计说明：本单元的话题人与社会，人与自然 报道自然灾,16,Book 1 Unit 4,Natural Disasters,课时安排,Listening and Speaking,Listening and Talking,Project,Discovering Useful Structures,Assessing Your Progress,Reading and Thinking,Make guesses,of,new,words,Reading for Writing,Watching for Writing,Unit 4,：教材单元课时安排,活动意图说明,:,通过,单元分析，可以突出话题的主题共性,。该环节设计的主要意图是帮助学生理清文章主旨和脉络结构，加强对语篇,主题和话题,的整体理解。,第,1-2,课时,第,3-4,课时,第,5-6,课时,第,7-8,课时,Book 1 Unit 4 Listening and Sp,17,活动意图说明,:,通过本环节的思考和讨论，学生加深对,主题目标的正确理解。,Teaching Objectives,活动意图说明:通过本环节的思考和讨论，学生加深对主题目标的正,18,单元学习目标与重难点,在本单元学习之后，学习者能够运用,定语从句,简要地介绍和描述,自然灾害，不断,了解,自然灾害带来的可怕后果及,生活,变化,；面对新的,现实,生活所带来的挑战，学习者能够学会负责，敢于担当。,为此本单元的学习目标设计,5,个方面,：,In this unit,you will,：,1.Read about natural disasters.,2.Listen to news reports about natural disasters and discuss disaster safety measures.,3.Write a summary.,4.Learn about disaster relief work.,单元学习目标与重难点在本单元学习之后，学习者能够运用定语从句,19,本单元学习的重点内容,Look and discuss.,1.Whats going on in this photo of natural disasters?,2.What kinds of natural disasters can you think of?,Read and write.,1.What is a tsunami?,2.How does it happen?,3.What will help the people during and after the tsunami?,本单元的难点,Learn to write a summary.,本单元学习的重点内容,20,本单元的学习目标设计如下：,1.,学生了解,关于,Natural Disasters,不同语篇的学习目的以及,定语从句,的结构特征。,2.,学生在,不同,语篇学习中理解学会使用,定语从句,，并运用所学的语法知识描写真实和想象的,自然界不同的自然灾害以及人们相关,生活中的不同物体和不同事件以及不同人物,的叙述,。,3.,学生学习有关,自然灾害相关,话题的词汇和句式语言，能够用文字描述自己所选择的,灾害图片,和在,自然,中所遇到,各种灾害,带来的,危害。,4.,拓展学生思维，提高学生批判性、,分析,性和评价性的能力,。,本单元的学习目标设计如下：,21,能够初步运用定语从句来介绍自然界中不同的灾害，如地震，海啸等，组织校园气象站同学通过社会实践活动体验灾害过程，并学会解决问题。,2,1,Teaching Difficulties,了解并学会不同体裁语篇概要写作的结构特征和写作风格。,能够初步运用定语从句来介绍自然界中不同的灾害，如地震，海啸等,22,活动意图说明,:,通过本环节的,探究,，学生加深对,共同话题多元,目标的正确,学习,。,话题,3,：,准备新闻报道灾害,话题,4,：,分享新闻报道灾害,话题,1,：,报道自然灾害,话题,2,：,展示新闻报道灾害,活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对共同话题多元目标的,23,Unit 4,：,教材单元作业安排,活动意图说明,:,通过本环节的,安排,，学生加深对,主题,落实,目标的正确把握。,Unit 4：教材单元作业安排活动意图说明:通过本环节的安排,24,完整性和目标性,The Earthquake,看图描写,A Speech of the Earthquake,A big earthquake happened in Tangshan.For three days,water in the well rose and fell.Mice,chicken,pigs and even fish became nervous.At 3:42 am,everything began to shake.It seemed as if the world were at an end,but all hope was not los
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