人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,人教版小学二年级语文下册(部编版)部编二年级下园地四写话ppt课件,低年级语文教学建议,低年级语文教学建议,关于汉语拼音,关于汉语拼音,一、汉语拼音的由来,二、汉语拼音方案简介,三、汉语拼音的教学,一、汉语拼音的由来二、汉语拼音方案简介三、汉语拼音的教学,一、汉语拼音的由来,古代注音方法,直音、读若、,反切法,等,利玛窦方案,是最先拟定的拉丁字母汉语拼音方案，见于,1605,年出版的,西字奇迹,，由意大利传教士利玛窦制定的。,近代注音方法,注音字母,（,1918,年公布）、国语罗马字（,1926,年发表）、拉丁化新文字（,1931,年公布于前苏联海参崴）。,一、汉语拼音的由来古代注音方法直音、读若、反切法等 利玛,一、汉语拼音的由来,一、汉语拼音的由来,二、汉语拼音方案简介,汉语拼音方案包含,字母表,声母表,韵母表,声调符号,隔音符号,二、汉语拼音方案简介汉语拼音方案包含字母表,1.,字母表（,26,个）,1.字母表（26个）,2.,声母表（,21,个）,2.声母表（21个）,注意声母的发音部位和发音方法,一、按声母的发音部位分类,1.,双唇音,b p m,2.,唇齿音,f,3.,舌尖前音,z c s,4.,舌尖中音,d t n l,5.,舌尖后音,zh ch sh r,6.,舌面前音,j q x,7.,舌面后音,k h,注意声母的发音部位和发音方法一、按声母的发音部位分类,二、按声母发音方法分类,（一）按发音时声带是否振动分类,1.,清音,b p f d t k h j q x zh ch sh z c s,2.,浊音,l m n r,（二）按形成和消除阻碍的方式分类,1.,塞音,b p d t k,2.,擦音,f s sh r x h,3.,塞擦音,zh ch j q z c,4.,鼻音,m n,5.,边音,l,（三）,按发音时气流的强弱分类,1.,不送气（,b d j zh z,）,2.,送气（,p t k q ch c,）,二、按声母发音方法分类（一）按发音时声带是否振动分类,3.,韵母表,（,35,个,+3,个）,上表没有列三个特殊韵母,：,-i,er,3.韵母表（35个+3个）上表没有列三个特殊韵母：,3,类别,汉语拼音方案,小学拼音教材,两者区别,韵母,单韵母,a o e i u -i(,前）,-i(,后）,er,（,10,个）,a o e i u ,（,6,个）,“教材”比,方案,少,4,个：,-i(,前）,-i(,后）,er,复韵母,ai ei ao ou ia ie,iao iou ua uo uai uei,e,（,13,个）,ai ei ui ao ou iu ie e er,（,8+1,个）,“教材”比,方案,少,5,个：,ia iao ua uo uai,多,1,个：,er,方案,中的“,iou uei,”教省写：,iu iu,鼻韵母,an en in ian uan,an uen,n,ang eng ing ong iang uang,ueng iong,(16,个）,an en in un,n,ang eng ing ong,(9,个）,“教材”比,方案,少,7,个：,ian uan,an iang uang,ueng iong,方案,中的“,uen,”教省写,un,3类别汉语拼音方案小学拼音教材两者区别a o e ,4.,声调符号,(55),(35),(214),(51),声调符号的位置,:a o e,i u,ji,（,家）、,u,（,国）、,bi,（,杯）、,ni,（,牛）、,u,（,归）,声调的教学着重帮助学生掌握四声的调值，正确发音。可以运用手势、歌诀（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，,a,母出现不放过，没有,a,母，找,e,、,o,）等。,4.声调符号 (55)(35),5.,隔音符号,，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号()隔开，例如,piao（皮袄）,piao(,飘,),xian(,西安,)xian(,鲜,),jiang(,激昂,)jiang(,江,),qie(,企鹅,)qie(,且,),5.隔音符号，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，,关于音节,音节,：音节是听觉感觉可以区分清楚的语音的基本单位，,汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成,1.,整体认读音节,zhi,、,chi,、,shi,、,ri,、,zi,、,ci,、,si,、,yi,、,wu,、,yu,、,ye,、,yue,、,yuan,、,yin yun,、,ying,2.,儿化,用汉语拼音拼写儿化音节时，只需在前一个字前面加上“,r,”，例如“花儿”写作“,hur”,。,儿化具有区别词义、区分词性、表示感情色彩的作用。,眼（眼睛）,眼儿（小洞）,盖（动词）,盖儿（名词）,小孩（冷冷的）,小孩儿（喜爱的）,关于音节1.整体认读音节zhi、chi、shi、ri、,三、汉语拼音教学,具备拼音教学的原则知识,1,y,、,w,当声母教学。把,y,、,w,当声母教学，解决复韵母,ia,、,iao,、,ua,、,uo,、,uai,和鼻韵母,ian,、,iang,、,uan,、,ueng,、,uang,、,uen,的教学。简化其教学规则。,2.iou,、,uei,、,uen,的教学省写。,iou,、,uei,、,uen,自成音节时，用,y,或,w,同,ou,、,ei,、,en,直接相拼。,3.,上两点省略原则。教学中，要让学生明白,和,j,、,q,、,x,相拼省略两点，和,l,、,n,相拼不省略。,4.,采用三拼连读法。介母是,i,、,u,、,的音节，采用三拼连读，一气呵成。如：,g-u-a-gua,。,5,采用韵母定调法。拼读音节，先发声母，然后读带上声调的韵母，不需经过数调。如：,b-b,。,.,三、汉语拼音教学具备拼音教学的原则知识1y、w,三、汉语拼音教学,请特别关注：,1,拼音教学重点是准确，进而熟练的拼读音节。,2,降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。,3,教学生学会查字典。熟记汉语拼音字母表。,4,加强拼音的运用。要与说普通话，与生活实际相结合。,5,要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。,6,关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。,三、汉语拼音教学请特别关注：,三、汉语拼音教学,教学建议,1.,采用,多元化的灵活多样的方式,，引导学母。,（,2,）灵活地运用儿歌帮助学生学习,“有,a,别放过，没,a,找,oe,，,iu,都有标在后，单个韵母不用说。”,“四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。”,（,1,）,创设情境引出字母,。（图片、生活、故事,）,创设情境的过程时间不宜过长，以,1-2,分钟左右为宜。语言设计要力求精练、巧妙、准确、有趣，最好既能造成悬念，又富有吸引力和艺术感染力，学生才会更愿意学习拼音。,三、汉语拼音教学教学建议（2）灵活地运用儿歌帮助学生学习（1,三、汉语拼音教学,教学建议,2.,游戏性的趣味练习，寓教于乐，及时巩固拼音知识。,比一比，看谁拼得快,（,1,）,问答歌,“小猫怎么叫？小狗怎么叫？小鸡怎么叫？小鸡一叫朋友到。”,（,2,）,送信,“丁零零，丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。”,（,3,）,放鞭炮,“节日到，放鞭炮，什么炮？”,（,4,）,火眼金睛,“小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？”“小眼睛亮晶晶”或“小马虎没分清”。,猜猜猜,可看口形猜字母。,三、汉语拼音教学教学建议比一比，看谁拼得快（1）问答,三、汉语拼音教学,教学建议,3.,边学拼音边识少量汉字,。,可以使学生的识字提早起步，同时使拼音在识字中得到巩固和应用。,4.,重视思维训练和语言积累,。,三、汉语拼音教学教学建议 可以使学生的识字提早起步,关于低年级阅读教学,一、用好教材资源,二、识字学词要落实,三、朗读课文为根本,四、找准读写训练点,五、培养良好的习惯,关于低年级阅读教学 一、用好教材资源,一,、,用好教材资源,教材本身就是重要的课程资源，且不说图文并茂的课文，课后“我会认”生字表，老师可以让学生用来互相检查课文中的生字换个地方是否还认识，“我会写”的田字格，可以让学生用来练写生字生词，巩固记字方法；“我会读”“我会说”引导着学生怎样学习这篇课文，怎样表达。课文插图也是很好的资源，用好了帮助学生认识没见过的东西，,可以提示课文情境，帮助低年级孩子理解故事，让学生喜欢阅读！,一、用好教材资源,二,、识字学词要落实,要求认识的字，希望能整体识记，给学生第一次见面时加强刺激，使学生对生字的第一印象既深刻又生动形象。在指导学生识字的时候，不宜过细的分析字形。把字放在词，短语，句子当中，这样学生更容易读出字音。要求学生复认。,低年级的识字，整体认记是要求，抓住构字特点，要鼓励学生用自己创造的办法来记忆。我们可以借用情境，动作，图像，鼓励学生进行体验式的学习。当堂识字和刚不久前识的字，要采取多种方法复习巩固。同时，识字教学还要有趣，可以通过儿歌，游戏等加以巩固。,二、识字学词要落实 要求认识的字，希望能整体识,二,、识字学词要落实,随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。,学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，要多花几倍的功夫,。,二、识字学词要落实 随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做,二,、识字学词要落实,随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做字词辨析的工作：多音字，近义词，反义词等，要防止学生写错别字，防止在写字和表达中用词不当。,学过的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊补牢的工作。因为写错的字，纠正起来，要多花几倍的功夫,。,二、识字学词要落实 随着儿童识字量的增多，我们老师要经常做,二,、识字学词要落实,在写字方面，我们要按照识字规律来教写字，指导写独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位。而合体字的教学，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等。,老师的指导要到位，范写要秀美。课堂上，要讲究质量。一般练习书写不要超过三个，但要求孩子做到一个比一个写得好。在每天的语文课中，至少安排,10,分钟的时间给学生写字。这是课标新提出的要求：随堂练习，天天练习。而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，少写字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,二、识字学词要落实 在写