闻一多《红烛》课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,闻一多红烛课件,【,学习目标,】,1.,了解诗中,比喻、拟人、象征,手法的具体寓意，欣赏在诗歌的,意象,中所创造的艺术效果。,2.,体会诗歌的,艺术特色,，了解其抒情脉络。,3,、理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的,爱国精神,。,【学习目标】1.了解诗中比喻、拟人、象征手法的具体寓意,闻一多是伟大的爱国民主战士,许多人都在课堂上读过他那沾着鲜血写成的最后一次演讲。1925年夏，闻一多从美国留学归国。走下海轮，诗人难以抑制心头的兴奋，把西服和领带扔进江中，急切地扑向祖国怀抱。然而，等待他的，却是无边的黑暗和奇耻大辱,放眼家国故园，山河破碎，风雨如磐，豺狼当道，列强横行，祖国母亲被瓜分割占诗人悲愤地写下了诗歌发现，并旋即在现代评论上发表了著名的爱国诗篇七子之歌。,闻一多是伟大的爱国民主战士,许多人都在课堂上读过他,七子之歌,你可知”妈港“不是我的真姓？,我离开你的襁褓太久了，母亲！,但是他们掳去的是我的肉体，,你依然保管我内心的灵魂。,那三百年来梦寐不忘的生母啊！,请叫儿的乳名，,叫我一声“澳门”！,母亲！我要回来，母亲！,作者介绍,闻一多（1899年11月24日1946年7月15日），本名,闻家骅,，字,友三,，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，,新月派,代表诗人和学者。,新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔,新月集,影响很大，曾活跃于,20,世纪,20,年代中后期。代表人物为,闻一多、徐志摩,。其中闻一多提出了三美的主张,音乐美、绘画美、建筑美,。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，因此新月派又被称为,“新格律诗派”,。,作者介绍 闻一多（1899年11月24日1946,1912年考入清华大学留美预备学校。1916年开始在清华周刊上发表系列读书笔记。1925年3月在美国留学期间创作,七子之歌,。1928年1月出版第二部诗集,死水,。1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。,1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。,1912年考入清华大学留美预备学校。1916年开,红烛,1922年，闻一多赴美留学，先是专心作画，已经初有成就，然而仍念念不忘，对文学的深情，加上寂寞的异国生活和销魂的思乡之情，激发了他的创作冲动，产生出大量的爱国诗篇。1923年，闻一多,第一部诗集红烛,经过郭沫若、成仿吾介绍，由泰东书局出版。,诗集红烛，,内容丰富广泛，既反映了当时青年知识分子,不满现实,的思想情绪，更表现了诗人希望,报效祖国,的理想，更表现了诗人的炽热的,爱国思乡,之情，同时具有对爱情，对自然的歌颂和赞美，也有对前途感到渺茫的感伤和哀怨。诗歌,以浓烈的色彩、丰富的想象、精炼的语言、典型的东方风格形成了自己的独特个性，,这首与诗集同名的诗篇就是诗集红烛的序诗。,红烛 1922年，闻一多赴美留学，先是专心作画，,课堂探究，鉴赏文本,初读诗歌，整体感知,读准字音,读准节奏,读出情感,大声朗读，说说你的初读感受。,课堂探究，鉴赏文本初读诗歌，整体感知,品读诗歌，理清抒情脉络,问题,1,：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗“蜡炬成灰泪始干”作为引子，诗歌主体扣住了引子中的哪两个字写红烛?说一下理由。,明确：“灰”与“泪”两层。,2、3、4节“灰”,5、6、7、8“泪”,品读诗歌，理清抒情脉络问题1：这首诗将唐代诗人李商隐的一句诗,问题2：开头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？,明确：是全诗抒情的中心和总纲。,一开头，诗人就怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛。,“,红,”是赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。在这样的红烛面前，他提出了自我要求：“诗人啊/吐出你的心来比比，/可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人。在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛，“人与物化，意与境融”。,一个,“吐”,字；逼真地描状了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态。,问题2：开头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？明确：是,问题3：自读2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误”是不是矛盾？,这两节诗，诗人用,设问,手法，自问自答，生动的表现了一个思考觉悟的过程。,“不误，不误”采用,反复,的手法，否定语气更加强烈。前后两种截然相反的回答，表明了诗人的醒悟，包含着诗人对先前自作聪明的惭愧，也有力地表现了“红烛”精神的可贵，表现了诗人对“红烛”精神的敬仰。,问题3：自读2、3节，先说红烛“一误再误”，后又写“不误不误,问题,4,：,怎样理解“烧破世人的梦，烧沸世人的血也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！,当时，民众深受封建主义帝国主义思想文化的毒害，如沉睡梦中尚未觉醒，血性犹存然而麻木不仁，有如身陷囵圄受着禁锢。,诗人认为：自己的职责，就在于从梦中唤醒世人、救治世人的灵魂。使民众觉悟，使民众奋起，使民众热血沸腾，使民众走向光明，从封建主义帝国主义所设置的精神监狱中解放出来。,问题4：怎样理解“烧破世人的梦，烧沸世人的血也救出他们的,问题,5,：是残风来,侵,你的光芒，你烧得不稳时，才着,急得,流泪！,用“,侵,”字性质明确，红烛创造光明，残风却容不得这片光明，残风是一种邪恶的势力，它的行径完全是邪恶的行径。此其一。其二，“侵”字的适用范围大，因而给人以丰富的想象，风有大有小，而烛火在或大或小的风中也程度不同的摇曳晃动。用“,着急,”更能表现出红烛一心为人世间创造光明，唯恐不能为人世间创造光明，以无私奉献为天职的灵魂。,问题5：是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！用,问题,6,：怎样理解“莫问收获，但问耕耘。”,第8、9两节的呼唤，一声是同情的呼唤，一声是劝导鼓励的呼唤。,“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平、不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，但这是社会使然。在这样的社会中生活，只有做不屈的奉献。,诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：“红烛啊！莫问收获，但问耕耘。”收束得精警有力，诗情得到了凝聚与升华。,问题6：怎样理解“莫问收获，但问耕耘。”第,人们通常说“一分耕耘，一分收获”，这本是理所应当的。但是，在不合理的社会中，耕耘者需要更高的思想品格，只要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格美的集中体现。他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。,人们通常说“一分耕耘，一分收获”，这本是理所应当的。但,理清抒情脉络,开头一切着眼于红烛的,颜色，,将红烛精神集中在一个“,红,”字上面，凸现了红烛的总体形象，由红烛形象即刻联想到,诗人自身,。诗的主体部分就是扣住“,灰,”与“,泪,”分两层来展开抒情的。最后一节归结到“,莫问收获，但问耕耘,”这样一个哲理。也就是将红烛精神归结到一种彻底奉献的人生哲学，也就表明了自己的,人生宗旨,。,理清抒情脉络,本诗的情绪节奏,四扬三抑,本诗的情绪节奏四扬三抑,探究主旨,红烛,是诗人内心的真实剖白。,诗人将自己比作红烛，更要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧迫使人的迷梦，捣破禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出“慰藉的花儿”和“快乐的种子”。,诗人通过,红烛,这一意象，表现了自己的赤诚之心和奉献精神，表达了自己对祖国前途的执着追求和献身祖国的抱负。,探究主旨 红烛是诗人内心的真实剖白。,赏析表现手法,全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？,参考：,第一问：,吐出你的心来比比，可是一般,颜色？,第二问：,为何更须烧蜡成灰，然后才放出,光来？,第三问：,既已烧着，又何苦伤心流泪？,赏析表现手法全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，一共问了几次？参,全诗扣住“蜡炬成灰泪始干”一句，先后三次发问，这三问形成抒情的三个层次，使感情的抒发层层推进。,有的问而不答，有的一问两答，有的一问一答，在问问答答中，酣畅淋漓的抒情言志，诗人向读者完全敞开了心扉，把一颗心交给了读者，让我们在他那热情磅礴，精神焕发的诗句中，为他对祖国的忠诚，对人民的热爱，为他那种献身祖国一切在所不惜的精神而怦然心动。,全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修辞？有什么作用？,这是,反复呼告,的修辞方法，局部复沓吟咏，形成诗节的排比，便于倾诉自己的所见所思所感。赋予红烛以人的思想感情，成为诗人抒情的依托。,全诗九节，每一节开头都是一声“红烛啊”，这是什么修,表现手法,小结：,采用拟人化、呼告、反复、托物言志的手法。,表现手法小结：,原是要“烧”出你的光来（引号的作用）,“烧”字不加引号，就不能着重标明它的特殊含义。加上引号，引人注目，字义丰富而又突出。,标点探究,原是要“烧”出你的光来（引号的作用）“烧”字不加引号，就,哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）,参考：用叹号：经过思考找到答案后的快感显得很强烈。改用逗号，语气不强，感情色彩淡薄。,哦！我知道了！（叹号如改逗号表达效果有何不同）参考：用叹号：,参考：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的感情色彩。,才着急得流泪！（叹号的作用）,参考：用叹号着急的心情表达得很强烈，改用句号，就失去了强烈的,结束语,早先所知的闻一多先生，并非诗人，而是斗士。这与他的死有关，一副斗士的铁骨，被那最后的演讲承载着，撞击过每一个中国人的心。由此想到了屈子，虽赴死的方式不同，却都感天动地，悲壮激越。有人道屈子首先是政治家，而后才是诗人，因为政治家使其择死；然而让后人年年端午而祭，则是诗人之死，死得诗意。我想闻先生震撼人心之死，大概亦如此吧。如果说屈子的香荃使之永恒，闻先生的红烛则使斗士不朽！,红烛之泪，是先生流自心底之忧国热泪；红烛之光，是先生燃其生命所发之爱国之光。,结束语 早先所知的闻一多先生，并非诗人，而是斗士。这,作业,1.诵读这首诗。,2.课外阅读闻一多死水等诗。,作业,