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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/3/1,#,Unit2,单元说课,Unit2 单元说课,1,学情分析,教学目标,教材编写意图,教学反思,课程资源的,开发利用,单元研说,教材地位作用,教材处理,Unit2 I think that mooncakes are delicious,研说流程,教学方法,说课标,教材编写体例,教学内容整合,教学内容,教学评价,学情分析教学目标教材编写意图教学反思课程资源的单元研说教材地,2,综合语言运用能力,情感态度,文化意识,学习策略,语言知识,语言技能,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,认知,调控,交际,资源,听、说、读、写,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,文化知识,文化理解,跨文化交际,意识能力,课程总目标,说课标,综合语言运用能力情感态度文化意识学习策略语言知识语言技能动机,3,教材的地位和作用,I think that mooncakes are,deliciou,s,是（新目标）九年级英语,Unit 2，本单元的核心话题为,“,Festivals”,，围绕着谈论中西方,的节日文化和风俗习惯,，,通过观察图片、听力,理解等训练方式和独立学习、,合作交流、完成任务等形式,完成目标语言的输入，,以感叹句和宾语从句,为主要学习任务，并且设置,任务型综合性语言实践活动，,让学生在交际活动中，学会,如何正确地用英语表达,自己的意见和对节日,的喜好，,重在培养学生的习得,语言运用能力、实践能力、,合作能力及创新意识。,教材的地位和作用I think that mooncakes,4,、话题贴近学生生活，,活动鼓励学生表达,自己的思想和情感,编写意图,一步步的语言支持，层层递进的例句示范,、,、教材提供一定量,的口语素材,节日,语法,了解中西方不同文化,、使学生能记住课堂上,重点内容,、单元每部分明确的学习目,标，现成的自我检测题,练习学生,口语表达,激发学生学习兴趣能积极参与,老师组织的任务型活动,，,激发学,习动力,，,享受学习英语的乐趣。,、话题贴近学生生活，编写意图一步步的语言支持，层层递进的例,5,语法注释,Section A,编写体例,Section B,学习内容,词汇,感叹句,宾语从句,Self Check,按本单元顺序排列,语法注释Section A编写体例Section B学习内容,6,教学目标,1,）学习目标：,1.Master the key words and phrases.,2.Learn to talk about festivals.,3.,掌握感叹句和由,that,if/whether,引导的宾语从句的用法,2,）教学重难点,：,教学重点：单词和短语,:,教学难点：,1.,学会运用宾语从句来表达句子。,2.,学会运用,what,和,how,表达对某事物的感叹。,3,）,情感目标：,1,鼓励学生交际,2.,了解中外部分重要节日的由来和习俗增强,文化理解跨文化交际意识能力,教学目标,7,学情分析,初三学生具备了基本的理解能力和英语的口语表达能力，但语法教学部分还是多用英语，本单元是谈论中西方节日，学生的好奇心会很强，积极性更高些,学情分析初三学生具备了基本的理解能力和英语的口语表达能力，但,8,1,教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，灵活运用教材。,2,主张尊重学生学习中的主体地位，学生自主学习，合作探究，教师精讲点拨。,3,倡导任务型教学途径，问题式教学法。,4,明确目标，模块整合的英语课型模式。,教学方法,教学方法,9,三种课型,教材,处理,四项基本原则,注重实效,一个突破口,单词,学生参与,目标明确,复习课,听说课,多层设计,读写课,三种课型教材四项基本原则注重实效一个突破口单词学生参与目标明,10,Unit2,1a-1c,以展示新语言功能的图画开篇，,2a-2d,训练学生结对或小组完成,that,if/whether,引导的宾语从句的用法,3a-3c,通过阅读语篇,Mid-autumn Day,加强语言输,入量,grammar focus,对本单元感叹句和,宾语从句句型的操练，以听说为主,循环,A,部分呈现的语言同时，以读写为主，设,置跨文化内容的语篇，为加强学生的阅读能力,主要围绕西方的两个节日,Halloween,和,Christmas,展开，介绍西方节日文化，操练,本单元新语言。通过图片或视频讲解引发学,生的求知欲和好奇心。,让学生复习所学重点词汇以及所学的新,语法项目感叹句和宾语从句。,Section A,Section B,Self Check,教学内容,Unit2让学生复习所学重点词汇以及所学的新Section,11,Unit2 I think that mooncakes,are delicious,这一单元以,Festival,为话题，,介绍不同地区的节日，,围绕这个话题共设计了,以下四个部分的内容,:,教学内容整合,Unit2 I think that mooncakes这,12,SectionA,基本的语言内容,Section B,知识扩展和综合跨文化语篇，加强阅读语言运用,Self Check,自我检测,单元结构,Unit2 I think that mooncakes are,delicious,单元知识结构：,词汇表,SectionA Section BSelf Check自我,13,词汇模块,单词和短语,Mid-Autumn,等节日,词汇模块单词和短语,14,第一模块围绕,Festival,这一话题展开口语听力训练,1a-1c;,第二模块围绕,2a-2d,进行大量的听力，口语训练,第三模块继续围绕,Chinese festivals,这一话题展开阅读,(3a),完成,(3b),和,3c,训练,;,第四模块围绕,grammar focus,对本单元,how,和,what,感叹句和宾语从句句型的操练，完成,4a-4c,.,SectionA,4,个模块,第一模块围绕Festival这一话题展开口语听力训练1a-1,15,SectionB 4,个模块,第一模块是观察,1a,图片这一话题引导学生朗读学习所列词汇,;,第二模块播放录音继续进行听力完成,1b,第三模块继续播放录音完成,1c,第四模块参考,1b,1c,完成,1d,口语交流。最后部分学生展示对话,SectionB 4个模块 第一模块是观察1a图片这一话题引,16,Self Check,自我检测,该部分有,3,个模块,:,第一模块是特定环境下的词汇的运用,写作训练,;,第二模块活动,2,和,3,让学生复习所学重点词汇以及所学的新语法项目感叹句和宾语从句。这两项在课堂完成，观察学生对本单元语法结构掌握情况。以便即使反思，调整对策,Self Check自我检测该部分有3个模块:,17,评价建议,（采用多样化评价形式）,课内评价和课外评价,学生自评与小组互评,知识与能力评价,形成性评价与,终结性评价,说评价,评价建议（采用多样化评价形式）课内评价和课外评价 学生自评与,18,多媒体课件备课，上课,明确课程性质,收听合适的英语广播,播放英文电影或短片,用录音机或,mp3,，多听课文录音,课程资源的开发与利用,（多渠道开发课程资源）,收看英语电视节目,多媒体课件备课，上课 明确课程性质收听合适的英语广播 播放,19,教学反思,1,、任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果,更,要关注学习的过程。学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，要注重形成性评价。,2,、,谈论节日时,使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。但,词汇量限制学生完整表达，需要教师充分准备,。,3,、,活动,设计的度要很好的拿捏，以免学生,影响课堂效果,教学反思,20,Thank you,Thank you,21,
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