人教课标版小学六年级语文下册--3--桃花心木--文本情境公开课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,桃花心木,桃花心木,1,人教课标版小学六年级语文下册-3-桃花心木-文本情境公开课ppt课件,2,资料袋,林清玄，1953年生，笔名秦情、林漓、林大悲等。台湾高雄人。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集莲花开落冷月钟笛等。,资料袋 林清玄，1953年生，笔名秦情、林漓、林大悲等,3,我会认,侥(,jio,)幸租(,z,)给,插秧(,yn,)从(,cn,)容,模(,m,)仿 汲(,j,)取,我会认侥(jio)幸租(z)给,4,莫名其妙：,没有人能说明其中的道理。,基业：,事业发展的基础。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。,汲水：,吸水。,勃勃生机：,生命力旺盛，充满活力。,无缘无故：,毫无原因，平白无故。,我会解,从从容容：,非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。,语重心长：,言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。,莫名其妙：没有人能说明其中的道理。我会解 从从,5,萎（）殃（）番（）,委（）秧（）翻（）,锻（）勃（）,段（）脖（）,火眼金睛,萎（）殃（）番（）火眼金睛,6,课文围绕桃花心木写了一件什么事？,一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法。,整体感知,课文围绕桃花心木写了一件什么事？整体感知,7,第二部分(4至10自然段)：写种树人浇水没规律，“我”非常奇怪。,整体感知,每个自然段主要写了什么？再用合并段意的方法尝试给课文划分层次。,第一部分(1至3自然段)：写乡下老家屋旁的大片空地，租给人家种桃花心木的树苗，并且树苗尚小。,第二部分(4至10自然段)：写种树人浇水没规律，“我,8,第四部分(15、16自然段)：写树苗已经长大，种树的人不再来了。事实证明种树人的做法是正确的。,第三部分(11至14自然段)：写从种树人的一番话里，“我”悟出了育人的哲理。,第四部分(15、16自然段)：写树苗已经长大，种树的,9,人教课标版小学六年级语文下册-3-桃花心木-文本情境公开课ppt课件,10,树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。,有时早上来，有时下午来，时间也不一定。,研读探究,文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？,树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律,11,看到种树人这样种树，作者最大的感受是什么？,作者的感受前后有什么变化？,先是“奇怪”，然后是“越来越感到奇怪”，最后是“更奇怪”。,研读探究,奇怪,看到种树人这样种树，作者最大的感受是什么？研读探究奇,12,树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。,我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。,我越来越奇怪。,更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。,研读探究,作者对什么感到“奇怪”？对什么“越来越感到奇怪”？又对什么感到“更奇怪”呢？,树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律,13,在作者每次感到奇怪时，他心里会想些什么？,种树人来的时间不确定，浇水的量也不确定。,研读探究,奇怪,在作者每次感到奇怪时，他心里会想些什么？研读探究奇怪,14,我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定.,研读探究,你从哪些语句中读出种树人的“从从容容”？,我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种,15,我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？,研读探究,如果你是作者，心中有了这么多的想法，又弄不明白原因，你会怎么做？作者是怎么做的？,我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花,16,下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”,种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”,种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或,研读探究,种树人有什么样的表现？他是怎样说的？,下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就,17,如果无法在,中,汲水,生长，树苗,。幸而存活的树苗，它的根也是浮在地表上，无法深入地下，遇到,，也会一吹就倒。所以树木自己要学会在土地里找水源，打好,。,概述填空,种树人模仿老天下雨的样子，浇水没有规律，浇水间,，浇水的量也,，他是想让树苗不要养成,的心，要学会,，拼命扎根，找到水源，长成,的大树。他真是用心良苦啊！,这种不确定,自然就枯萎了,狂风暴雨,基础,不定,不定,依赖,在不确定中,百年,如果无法在 中汲水生长，树苗,18,研读探究,种树人“笑”着说和“语重心长地说”有什么不同？,种树人先“笑了”，是因为他觉得我提的问题很幼稚。后来变得“语重心长”，是因为他觉得他这样种树有深刻的道理。,研读探究 种树人“笑”着说和“语重心长地说”有什么不同,19,研读探究,从种树人的话语中，作者受到了什么启示？,1、人和树一样，都要学会在不确定中生活。从种树人的话中，我们可以知道树木遇到的不确定主要是老天不会按时下雨，还可能遇到狂风暴雨。我们人也会遇到很多不确定，比如，生病了，下岗了，或者遇到其他灾难。,2、在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验。比如，我爸爸已经换了三次工作，他告诉我，这一辈子再换什么工作，他都能很快适应了。我觉得这就是在不确定中生活，让我爸爸经受住生活的考验。,3、作者还感受到了有一颗“独立自主的心”非常重要。就像种树人说的，树木要能在不确定中学会把很少的养分转化为巨大的能量，才能长成百年大树。人也一样，如果长期依赖自己的爸爸妈妈，像温室里的花朵一样，长大了就很难有出息。,研读探究 从种树人的话语中，作者受到了什么启示？,20,研读探究,什么是树木的“不确定”？,种树人给树浇水没有规律。,什么是人的“不确定”？,是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。,“不确定中生活”是什么样的生活？,不知道生活会遇到什么困难,生活会发生什么变化。,在“不确定中生活”有什么好处？联系实际谈谈自己的看法。,人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。现实生活中,有很多不确定：我们今天身体好好的,明天可能会生病；走在路上,摔了一跤；丢失自己最喜欢的东西等等。,研读探究 什么是树木的“不确定”？不知道生活会,21,研读探究,按照种树人这样的说法，桃花心木种植成功了吗？,种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。,你是怎样理解这句话的？,因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。,研读探究 按照种树人这样的说法，桃花心木种植成功了吗？,22,拓展深化,桃花心木一课运用了什么写法？,借物喻人。,你从中受到什么启发？,在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。,谁能用你学过的名言概括概括？,不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。,拓展深化 桃花心木一课运用了什么写法？,23,拓展深化,请联系生活实际想想，我们的生活中可能有哪些不确定因素？面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主的心”？,1、我从小到大都生活在爸爸妈妈身边，得到了他们无微不至的照顾。可是一个周末，爸爸妈妈同时出差了，让我自己在家照顾好自己。我吃了两顿方便面，觉得腻了，就跑到婆婆家，让婆婆教我做蛋炒饭和下挂面。后来，我还学会了炒几样菜呢。现在我不但不怕爸爸妈妈出差，有时候还主动帮助妈妈炒菜呢。,2、我想到了我们的学习。我们从幼儿园到大学，可能要二十多岁才毕业。要更换好几个学校，可是有的同学学习总是需要老师或家长督促才肯完成作业，一旦离开家长，或者换了学校和老师，学习就容易退步。像这样的同学就需要管好自己，培养自己独立自主的心。,拓展深化 请联系生活实际想想，我们的生活中可能有哪些不,24,快乐作业：,请联系自己的生活想一想，你还能从什么事物上悟出做人的道理，然后写在日记本上。如：,1、小草：能屈能伸，坚忍不拔。,2、青松：傲霜斗雪，不畏严寒。,快乐作业：请联系自己的生活想一想，你还能从什么事物上,25,