《咬文嚼字》 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。,同学们，这三个义项，可以这么说，没有一个褒扬的。那么，这个成语出自何处呢？元代无名氏写的剧本,杀狗劝夫,的第四折，有这样一句台词：“哎，使不得你咬文嚼字。”这便是它的出处。无论是出处，还是词典的解释，这个词都没有褒扬的意思，而朱光潜先生却把它作为文章的标题，大书特书。他是如何解释这个词的呢？下面就请同学们细研课本，看一看“咬文嚼字”的新意义。,（板书）,打一谜语让同学们猜：小老鼠看书,咬文嚼字,汉语大词典,中列有三个义项：形容过分推敲字句,;,形容掉书袋或卖弄才学,;,谓不重视实质，只在某些字句上纠缠。,咬文嚼字,朱光潜,导学卡,二、本节课的学习目标：,（一）重点与难点,重点：把握作者的观点，养成“咬文嚼字”的习惯；,梳理文章思路，了解本文的结构特色，学写议论文。,难点：作者阐释观点的不同角度，真正能养成良好的阅读写作习惯。,(,二,),教学目标是：,知识与技能目标,1,、了解作者朱光潜。,2,、积累本课重点词语；,过程与方法目标,1,、经历自主学习、合作探究、教师点拨等过程，,2,、准确把握作者观点，理解文章主旨；,情感态度与价值观目标,1,、让学生在反复研读中体味咬文嚼字的重要性,;,2,、让学生在合作探究过程中养成咬文嚼字的习惯，培养严谨治学的态度。,一、先请每组的组长检查一下本组的预习情况，主要看看书上有没有留下蛛丝马迹。,小组准备,请,按照要求，梳理下列材料，小组,或个人,准备展示。,一、我组制名片,二、我组扫障碍,三、,我组,亮朗读,四、,我组,模仿秀,五、,我组来赏析,六、我组要质疑,七、我组探主旨,八、我组写启示,课堂内容,1,、我组制名片,展示提示：,可以按照以下提示或自己喜欢的方式为,作者建立名片,。,姓名：,籍贯：,代表作,：,贡献,：,我自信！,2,、,我组扫障碍,展示要求：,展示生字,时,，,要讲出拼音和汉字书写注意事项,。,展示词,义,时，可,重点选择,几,个词语,讲解,该词语,运用的注意事项，如,感情色彩,、,适用,的,对象,、词义,程度,、用词的,范围,。,我能行！,3,、,我组,亮朗读,展示要求：,挑选自己喜爱的段落或经典的句子,用喜欢的方式,读读，,尽量多读出优美的句子。,并,简要谈谈,朗读,技巧。,我出彩！,4,、,我组模仿秀,展示提示:,仔细琢磨里面骂人的话语，看看与我们吉水方言联系起来，模仿一下是不是效果差不多。,我能行！,5,、,我组来赏析,展示提示:,（以下要点供赏析作参考),1.可根据,课后思考题,中出现的句子入手进行赏析。,2.可抓你,喜欢的句子,中的,重点词语,或,句子,进行赏析。,3.可从文章写作特点方面入手进行赏析。如,修辞、语 言,等方面。,我尽力！,六、,我组,要质疑,展示提示：,1.可根据,课后思考题,中不是很懂的题目进行提问，我们共同探讨。,我能耐！,七、,我组探主旨,展示提示：作者写这篇文章的目的是什么？,我骄傲！,八、我组写启示,展示提示：,内容启示、写法启示、精神启示等。,我自豪！,1,、我组制名片,展示提示：,可以按照以下提示或自己喜欢的方式为,作者建立名片,。,姓名：,籍贯：,代表作,：,贡献,：,我自信！,朱光潜,(1897-1986),是我国著名美学家、文艺理论家、翻译家。是,我国美学的开拓者和奠基人,。,代表作,文艺心理学,、,诗论,、,谈美书简,、,西方美学史,、,给青年的十二封信,。,他的座右铭：“,以出世的精神，做入世的事业,”。,知人论世,2,、,我组扫障碍,展示要求：,展示生字,时,，,要讲出拼音和汉字书写注意事项,。,展示词,义,时，可,重点选择,几,个词语,讲解,该词语,运用的注意事项，如,感情色彩,、,适用,的,对象,、词义,程度,、用词的,范围,。,我能行！,字音义形,咬文,嚼,字 援例,锱铢,必较,没,镞,岑,寂 落入下,乘,付梓 杀青 尺,犊 蕴藉,清沁肺腑 灞桥,惟陈言之务去,注音和重要词语的解释,3,、,我组,亮朗读,展示要求：,挑选自己喜爱的段落或经典的句子,用喜欢的方式,读读，,尽量多读出优美的句子。,并,简要谈谈,朗读,技巧。,我出彩！,说明,:,说法不同，意味不同,你,是,没有骨气的文人！,你,有,革命家的风度,你,这,没有骨气的文人！,你,这,革命家的风度,4,、,我组模仿秀,展示提示:,仔细琢磨里面骂人的话语，看看与我们吉水方言联系起来，模仿一下是不是效果有所不同。,我能行！,你这贱人！你这淫妇！你这你这,你,是,没有骨气的文人！,你,有,革命家的风度,你,这,没有骨气的文人！,你,这,革命家的风度,你,这,太巴神！,5,、,我组来赏析,展示提示:,（以下要点供赏析作参考),1.可根据,课后思考题,中出现的句子入手进行赏析。,2.可抓你,喜欢的句子,中的,重点词语,或,句子,进行赏析。,3.可从文章写作特点方面入手进行赏析。如,修辞、语 言、写作手法,等方面。,我尽力！,课文分析,说明,:,说法不同，意味不同,你,是,没有骨气的文人！,你,有,革命家的风度,你,这,没有骨气的文人！,你,这,革命家的风度,课文分析,尝,见草中有虎,，射之，没镞。视之，石也。,朱光潜先生指出“在表面上看，改得似乎简洁些”，但却失去了原文中“发现错误而惊讶的意味”、“失望而放弃得很斩截的意味”。,广出猎，,见草中石，以为虎而射之,，中石没镞，,视之，石也。,因复更射之，,终不能复入石矣。,以为虎而射之，没镞，,既知其为石，,因更复射，,终不能入。,说明,:“,增”“减”玩索，意蕴迥异。,题李凝幽居,贾岛,闲居少邻并，草径入荒园。,鸟宿池边树，僧推月下门。,过桥分野色，移石动云根。,暂去还来此，幽期不负言。,僧,推,月下门,僧,敲,月下门,韩愈和贾岛“推敲”诗句的佳话。独辟蹊径，充分利用联想和想象，有理有据地分析“推”和“敲”对全诗意境的不同作用。贾岛当时究竟想到了“推”还是“敲”，都是他思想情感的“外化”。因此，朱光潜先生认为“在文字上推敲，骨子里实际是在思想情感上推敲”。,说明,:,字眼不同，意境不同,独携天上小团月，来试人间第二泉。,独携小龙团，来试惠山泉,惠山泉水泡小龙团茶,说明,:,善用联想义，意蕴丰富,惠山烹小龙团,苏轼,美人都“柳腰桃面”,“王嫱,/,西施,”,才子都“学富五车,才高八斗”等套语的评述,说明,:,套板反应，易生流弊,六、,我组,要质疑,展示提示：,1.可根据,课后思考题,中不是很懂的题目进行提问，我们共同探讨。,我能耐！,什么是,“,咬文嚼字,”,：,（即中心论点）,但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。,为什么要,“,咬文嚼字,”,文字和思想感情密切相关,文学是艰苦的事,用字的难处在意义的确定与控制,咬文嚼字,达到艺术的完美,怎样才能做到,“,咬文嚼字,”,刻苦自励，推陈翻新,避免套板反应,时时求思想情感和语言的精练与吻合,所以,要,贬义褒用,七、,我组探主旨,展示提示：作者写这篇文章的目的是什么？,我骄傲！,主题,语言与思想感情密切相关，阅读和写作中应该以严谨的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，咬文嚼字，力求思想感情和语言的精练互相吻合、并进，从而达到艺术的完美。,八、我组写启示,展示提示：,内容启示、写法启示、精神启示等。,我自豪！,内容启示,1.,让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼是否到位,。,2,让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修养问题的重视,。,3.,让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一个人的人生态度,从而自觉养成一种对待语言文字的谨严态度,。,4.,让我们明白语言文字的套板效应是要不得的,5.,让我们明白文字和思想感情息息相关,文字的咀嚼实质上就是思想感情的推敲,.,作为读者,阅读时品味语言,就要品出语言所表达的思想感情,;,作为作者,写作时要推敲语言,就要从根本上调整思想和感情,务求思想透彻,情感凝练,。,写法启示,:,让我们明白,:,学问靠积累,平时在阅读、生活中要做有心人。,让我们明白,:,写议论文既要举例子又要讲道理,而且例子要典型、充足,解说要到位。,综合性学习,拓展练习,你认为是原诗好，还是改动好，请说说理由。,1.,唐代杜牧的,清明,：,清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。,有人嫌它太啰嗦了，改为：,清明时节雨，行人欲断魂。,酒家何处有？遥指杏花村。,还有人觉得改成五言诗仍不够简练，把它改为：,清明时雨，行人断魂。,酒家何处？指杏花村。,更有人认为这四言诗还是累赘，又改为：,清明雨，人断魂。,酒何处？杏花村。,我,们谈收获,三言两语谈收获,根据各个小组的发言，请同学们谈谈在本节课中的收获。,总结,“,咬文嚼字,”,正如福楼拜对他的学生莫泊桑说：,“,无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。,”,一样。,总之，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：细细锤炼，细细品味。希望大家在以后的阅读和作文中时时进行,“,咬文嚼字,”,，从而使自己的作品更完美。,谢谢指导，再见！,