人教版七年级英语上册说教材知识树新课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,人 教 版,英语七年级,思源初中英语组,谢阳阳,人 教 版,1,研说流程,课 标,教 材,建 议,研说流程,学段目标,总目标,编写体例,编写意图,教材定位,教材特点,课程开发,教学建议,研说流程 课 标 教 材 建 议研说流,2,一：说课标,一：说课标,3,课标总体要求,五个内容标准,四个任务,培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,三个目标,1.,培养学生的综合语言运用能力为总体目标；,2.,培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；,3.,促进学生个性发展为根本目标。,语言知识，,语言技能，,情感态度，,学习策略，,文化意识；,七年级教学目标,课标总体要求 五个内容标准四个任务培养学生的学习兴趣、培养语,4,文化知识,文化理解,跨文化交际,意识能力,认知策略,调控策略,交际策略,资源策略,语,词,语,功,话,音,汇,法,能,题,语言技能,听、说、读、写,语言知识,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,情感态度,学习策略,文化意识,具体目标,课程标准下的具体目标,文化知识认知策略 语 词 语 功 话 语言技能听、说、读、,5,能识别不同句式的语调，据此 判断句子意义的变化。能辨认歌谣中的韵律。能识别语段中句子间的联系。能依据老师的指令和问题，做出适当反应。能听懂有关熟悉话题的语段。能借助提示听懂教师讲述的故事,听,能用简短的英语进行交际，以及简单交流。能在教师的指导下参与游戏和角色扮演。能利用所给提示简单描述一件事情。能提供有关个人情况和个人经历的信息。能讲述简单的小故事，能唱一些英语歌曲。能做到语调基本正确。,说,能正确地朗读课文能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动能读懂简单故事和短文并抓住大意能初步使用简单的工具书除教材外，课外阅读量应累计达到,4,万词以上,。,读,能正确使用常用的标点符号能使用简单的图表和海报等形式传达信息能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事,写,语言技能,能识别不同句式的语调，据此,6,情感态度,有浓厚的学习兴趣,积极合作互帮互助,有明确的学习目的,乐于参与语言实践,情感态度有浓厚的学习兴趣积极合作互帮互助有明确的学习目的乐于,7,学习策略,初步使用简单的英汉词典,观察生活、媒体中的简单英语,运用所学英语进行表达交流,阅读英语故事及课外读物,集中注意力学习,建立词语与事物之间的联系,主动练习实践所学内容,积极的与他人合作共同完成学习任务,主动向老师同学请教,制定简单的英语学习计划,资源策略,交际策略,调控策略,认知策略,学习策略初步使用简单的英汉词典观察生活、媒体中的简单英语运用,8,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,9,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,10,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,11,基本,技能,音乐创作,与历史背景,培养乐观态度,提高音乐审美,培养音乐兴趣,理解多元文化,体验,模仿,总 目 标,基础知识,音乐与相关文化,综合,合作,基本音乐创作培养乐观态度提高音乐审美培养音乐兴趣理解多元文化,12,二：说教材,二：说教材,13,本教材特点,编写原则：,功能,结构,话题,任务有机结合。,语言真实地道，教学资源丰富，中外强强合作。,内容涉及广泛，以介绍西方国家文化习俗,为主。,本教材设计内容从易到难，选材贴近,学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。,本教材特点,14,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,15,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,16,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,17,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,18,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,19,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,20,人教版七年级英语上册说教材知识树新课件,21,教材的结构和特点,结,构,单元之间,单元内部,整册教材,以一个话题为线索相对独立而不孤立,采用任务型教学模式,线条清晰,循序渐进,循环反复,相互融合,相互渗透,点,特,特点,特点,特点,教材的结构和特点 结 单元之间 单元内部 整册教材,22,几个转变：,重语法、词汇，轻实际运用能力,从学生兴趣、阅历、认知水平出发,注重老师的课堂讲解 注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流,枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任务,特点,特 点,特点,新课改的方向,教材特点（一）：,采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序,几个转变：特点 特 点 特点 新课改的方向 教材特,23,特点,特点,特点,教材特点（二）：,每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率,举例说明,特点特点 特点 教材特点（二）：举例说明,24,特点,特点,特点,教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相互促进,特点特点 特点,25,三：说建议,三：说建议,26,整合教材,高效利用,单元之间的顺序调整与整合,单元内部各个任务的顺序调整与整合,挖掘教材,拓展资源,充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等,引导学生向课外延伸，听英文歌曲,看英文读物,激发学生学习兴趣,调动学生学英语的积极性,使学生乐于学，在乐中学,兴趣,教材处理的建议,整合教材单元之间的顺序调整与整合单元内部各个任务的顺序调整与,27,内容包括：,口语检测、,听力检测和当堂检测等,目的：,是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标,评价建议,评价建议,：,内容包括：,学生自评 学生互评,师生互评,教师对学生的评价,形式：,课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。,反映的方面：,情感、态度、策略、,跨文化意识等,目的：,激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体、,和积极参与者,形成性评价,终结性评价,注重培养和激发学生学习,的积极性和自信心,注重检测学生综合,语言技能和语言应用能力,内容包括：口语检测、目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途,28,鼓励学生交流学习资源,课程,资源,利用,课程资源,开发方法,学校支持,班级图书角班级小报,墙报等,课程资源利用,:,英语教材,辅助设施,相关学习材料,充分利用信息技术,互联网络,广播影视节目，录音，,录像资料,直观教具，,光盘,杂志,书籍等,文本文件，图片,视频文件，单元课件,鼓励学生交流学习资源课程课程资源开发方法学校支持班级图书角班,29,教学,结果,预测,学生收获,教师收获,理想的英语课堂,在快乐中学习,并能学以致用,从繁重的批改辅导中解放出来，同时收到更好的教学效果,学生对英语的学习成,为一种需要和迫切,任务,是学生自主、合作、,探究学习的乐园,学生具备综合运用语言知,识的技能，能够高效获取,信息、处理信息，具有分,析和解决问题的能力,教学学生收获 教师收获 理想的英语课堂在快乐中学习从繁重的批,30,Thank you for listening!,Thank you for listening!,31,