如何制作课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学质量评估,安徽医科大学,/,安徽省立医院教学督导组,吴竞生,安徽医科大学教师课堂教学质量评估表,一级,指标,二级,指标,评估内容与标准,标准,分,100,80%,60%,40%,指标得分,教,学,态,度,22,备课,情况,备课,充分，授课,教案编写,认真，,授课内容,适合授课对象,6,教书育人,教书育人，,为人师表,，不在课堂,说无原则话和违反校纪校规的事，,严肃课堂纪律，维持教学秩序,10,遵 守 教,学 纪 律,按教学时间授课，不迟到，不提前,下课，不拖堂，不随意调课,2,组织,教学,认真组织教学，课堂有讨论，,有答疑，有总结,4,安徽医科大学教师课堂教学质量评估表,教,学,内,容,35,正确性,讲授,概念清楚,，定义准确，,内容正确,12,符合教,学大纲,符合教学大纲,或课程基本要求，,突出重点,，讲清难点,8,先进性,恰当,介绍近年来与授课内容相关,学术动态和新进展,5,理论联,系实际,通过一定,实例,帮助学生加强对理论,知识的理解,10,安徽医科大学教师课堂教学质量评估表,教,学,方,法,23,语言,表达,讲课,思路清晰,，逻辑性强，,语言生动，口齿清楚,8,能力,培养,运用,启发式、互动式,教学，,提高学生分析、解决问题的能力,10,教学,手段,根据授课课程特点和内容，恰当,合理,运用教学手段或教具,，如电影,板书、多媒体、电视录像、录音、,实物模型、挂图等。,5,安徽医科大学教师课堂教学质量评估表,教,学,效,果,20,学生学,习兴趣,教学具有,吸引力,，学生注意力集中，,讨论热烈，课堂秩序好，教学氛围好,10,课堂,教学,效果,授课结束后，对教师讲授的内容印象深刻，,能掌握或理解大部分课堂教学内容,10,总分,100,意见和,建议,多媒体课件CAI,教育界的技术革命，各种媒体集合一身；,形象具体，图文并茂，动静结合，声色兼备；,化解重难点，化抽象为具体、形象、清晰；,减轻教师工作量，增强教学趣味性；,提高课堂教学效果和质量。,一、如何制作,CAI,目的：课堂教学辅助工具，帮助学生掌握讲解的内容,;,不能替代教师的主导地位：,对象：医学院校本科生,;,教材：紧紧围绕最新版本本科生教学大纲：,方法：突出重点,;,突破难点，化难为易，化抽象为具体。,成功的关键：取决于教学思路，而不是技巧。,二、优秀教学课件的要求,1、符合教学大纲，概念清楚、内容正确。,2、力求简洁，突出重点，讲清难点，有利于学生理解与掌握。,3、发挥多媒体优势，表达知识的综合性。,4、较强的表现力，生动、吸引人。,课堂教学质量评估：,根据教程特点和内容，恰当、合理应用多媒体等教学手段,三、,CAI,制作应注意的问题,1、教师按照教学目标自主设计，有条理性、逻辑性。,2、简单地把教材或板书搬上屏幕。,3、“坐享其成。,4、“炫技：片面追求效果，过度使用媒体，参加无关图片、视频。,5、“喧宾夺主：信息超量，冲淡教学重点。,6、课件的展示时间20分钟，否那么学生思维分散，互动太少。,一教学大纲,展示教学目标：,1、主要内容；发病机理、病因、临床病症与体怔、,诊断与鉴别诊断、治疗。,2、重点；诊断与治疗,3、难点知识；鉴别诊断,4、总结：条理归纳，增强学生记忆。必须掌握内容；,5、思考或复习题,二模版与背景,统一的幻灯片模式，简约、特色。,背景与文字比照鲜明，多浅色背景，深色字体。,色彩：提快乐趣，但不宜过多“花俏,冷色(如蓝和白)：背景色。,暖色(如橙或红):显著位置的主题上(如文本)。,例,1,、背景过深,三文字与格式,选择统一的字型、字号与字体2种。,每张字数不宜过多80字,颜色2-3种,格式上下、左右距离、行间距、断行,文字精练：关键词提示作用、利用缩写、箭头等。,图文并茂省时、省力，易于理解,保证最后一排看清文字。,例2、文字过多200字,2 凝血系统的过筛试验：APTT。血友病A与血友病B患者分别缺乏因子与因子，APTT常明显延长。接触系统的缺陷也使APTT延长，但一般无出血倾向。PT。因子缺乏的患者常有PT延长。如果APTT与PT均有延长，提示有内、外途径和/或共同途径的多因子缺乏，或者有共同途径中某一因子缺乏。如PT和/或APTT异常可被等量的正常人血浆纠正，提示为某个些凝血因子缺乏；如不能被纠正，那么可能有抗凝物质存在。TT。TT延长见于纤维蛋白原减少、异常纤维蛋白原血症、纤维蛋白原降解产物的增加或抗凝物质的存在。,例,4,、文字精练,修正的,Sapporo,标准,(Miyakis et al.J.Thromb.Haemost.2006),+,APS,临床标准,实验室标准,ACA,LA,血管血栓,习惯性流产,抗,-,b,2GPI,四标题与层次,人民卫生出版社教材,一、*居中,一*靠边，单占一行,1*,1*：*,1*：*,*；*；*。,固定类型的标题如病因、临床表现等，可用【】或 ,多在“一、级标题下。,例4、标点符号不标准,A、筛试验区别初期止血异常和凝血障碍。,初期止血检查：血小板计数。血小板数量明显减少时往往需做骨髓检查。如血小板数量根本正常，应检查出血时间。血管异常和血小板疾病都可导致出血时间延长。在疑心有血小板功能异常时需使用多种诱导剂做血小板聚集试验。如血小板不聚集或聚集明显减低，那么可能为血小板无力症。如聚集正常，需进一步观察瑞斯托霉素诱导的血小板凝聚。如该试验异常，应疑心有血管性血友病的可能。,五 图形图像的处理,图形、图像设计可起到事半功倍的教学效果比照、动态。,1、便于观察，图形、图像尽量大，处屏幕视觉中心。,2、复杂图像：随教师讲解分步显示图形，直到最后显示出全图。,3、图文并茂,4、图标题与标注,例,6,、逐步分解、化难为易,出凝血筛查试验临床意义,BPC APTT,PT,TT,Fig,血小板,功能异常,/,血管异常,/,FXIII,缺陷,BPC,/,APTT,PT,TT,Fig,血小板,数量,/,板功能异常,内源途径异常,血友病、,肝素抗凝、,因子抑制物等,BPC,APTT,PT,TT,Fig,外源途径异常,(,肝脏病早期、,VK,缺乏、,口服抗凝、,FVII,缺陷等,),BPC,APTT,PT,TT,Fig,共同途径异常FX缺陷、,FV缺陷、,抗凝物质等,BPC,APTT,PT,TT /,Fig,复合因素：,DIC,、严重肝脏病等,BPC,APTT,PT,TT ,Fig ,有出血表现,纤维蛋白原缺陷、,原发纤溶等,BPC,APTT,/,PT,/,TT ,Fig,六视频素材,视频、动画素材是PPT不可缺少的组成局部,利用其声音与画面同步，表现力强的特点，提高教学的直观性和形象性。,防止动画与幻灯片频繁过渡，让听众视觉疲劳或厌烦。,幻灯片之间过渡特效一般 2-3种类型,七 添加图形,图形和文字配合，增强课件生动、形象、直观演示效果、减少文字。,1,、高质量的图片：专业图库，或网络优质图像资源。,2,、不要将小尺寸、低分辨率相片简单拉伸，使它适合幻灯片布局。,3,、插入图片,+,文字说明。,4,、注意版权、肖像权与隐私权。,例,7,、图文并茂,关节出血的远期结果,关节功能障碍，致残,滑膜囊毛细血管,反复出血,滑膜肿胀、增生,滑膜炎,关节软骨破坏,骨性关节炎,肌肉萎缩,例,8,、保护肖像、隐私权,例9、防止使用低劣的剪贴画,六、插入图表和结构图,组织结构图：形象地表达结构、层次与比照关系,便于总结：知识条理化、系统化。,圆饼图：显示比例,VTE,遗传性危险因素,抗凝蛋白,缺乏,其他,/,未明,APC-R,(Genetic defect?),APC-R,(FV Leiden),中国汉族人群,高加索人群,其他,/,未明,抗凝蛋白,缺乏,Levitan et al.1999,Ovary,Brain,Pancreas,Lymphoma,Leukemia,Colon,Lung,120,117,110,98,81,76,61,0,20,40,60,80,100,120,140,Rate per 10,000 patients,Risk of thrombosis according to cancer type,Tumors have procoagulant effect,some(ovary/brain)more than others,Cancer therapy chemo/radio also increases risk of thrombosis,八 插入声音和视频,提高主动认知能力，人类自然的学习方式,如胎心、心脏杂音。,应用视频更好地说明观点，变换口味，激发听众的兴趣。,防止使用嘈杂音效(掌声)与过量的声效。,九幻灯片细分与总体效果,查看演示播放的逻辑流程。,评价总体效果。,删除无关紧要的视觉数据，增加视觉清晰度，提高信息传达效果。,多媒体课件CAI-教师的艺术品精益求精,寄语,医生-治病救人,角色转化双重身份教医学生看病,教师-教书育人,教学相长！,谢谢大家！,欢送指教！,