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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,邹忌讽齐王纳谏,第一课时,一、,导入新课，解题,二、,初读课文，整体感知,三、,再读课文，读清句读,四、复述课文，培养表达能力,五、,布置作业,第 二课时,一、分角色朗读课文，赏析品味。,二、,赏析课文，研讨问题,三、,归纳总结全文,四、完成背诵任务,五、,安排课外语文活动事项,俗语道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。怎样才能使,“,良药,”,既爽于口又利于病，这就需要包上糖衣或胶囊；怎样使利于行的,“,忠言,”,听起来不,“,逆耳,”,，就需要讲究说话的技巧。让我们来看看邹忌是如何运用说话的技巧。,课 文 导 入,标题是一个兼语短语，其,语法结构分析如下：,邹忌讽,齐王,纳谏,邹忌，齐国人，善鼓琴，后封为侯。讽，讽劝，用含蓄的话语暗示或劝告。齐王，齐威王，姓田，名婴齐，在位期间，改革政治，使齐国国力增强。,题 解,作 品 介 绍,战国策,是一部国别体史书，记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史，主要记载战国时期谋臣策士的言论和活动。它的文章气势纵横，铺张扬厉，擅长论事说理，善于运用巧妙生动的比喻和有趣的寓言故事来增强说服力，文笔生动流畅。,初读课文，整体感知要求：,1,、录音范读，学生跟着小声读。,2,、筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：,昳,(y,),丽,朝,(,zh,o),服衣,冠,(,gu,n),窥,(,ku,),镜,期,(j),年,朝,(,ch,o),于齐,间,(,ji,n),进,再读课文，读清句读要求：,读清句读。根据课文注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。句读提示：,邹忌,/,修,/,八尺有余,我孰与,/,城北徐公美？,王之蔽,/,甚矣。,此所谓,/,战胜于朝廷。,作业要求：,1,、完成练习册,基础知识,部分,2,、朗读课文，品味文章妙处。,课 文 研 读,一、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件,家庭琐事,是什么？,二、邹忌,妻,、,妾,、,客,由于感情的不同及身份地位的差异，回答问题时的语气有所不同，请从原文中找出差别并说明其感情色彩。,三、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，,邹忌的态度,如何？,四、邹忌是通过什么,方法,“,讽,”,齐王的？,五、讽谏的,结果,如何？,思考下列问题,:,邹忌向他的妻、妾、客提出自己与徐公谁美的问题。,提 示,家庭琐事,妻,其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也,?”,感情色彩是由衷的赞美，口气毋庸置疑。,妾曰：,“,徐公何能及君也？,”,感情色彩是讨好，口气有点勉强。,妾,客曰：,“,徐公不若君之美也。,”,感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。,客,面对赞美，邹忌并未得意忘形。,“,明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：,吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。,”,可见邹忌很有自知之明。,提 示,邹忌的态度,邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以,“,闺房小事,”,谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。正如,古文观止,编者评价：,“,邹忌将己之美，徐公之美，细细详勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！,”,提 示,邹忌劝谏的方法,齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。始而,“,门庭若市,”,，继尔,“,时时而间进,”,，最后,“,无可进者,”,，终于,“,战胜于朝廷,”,。,提 示,讽谏的结果,（一）归纳板书,邹忌有自知之明 齐王虚心纳谏,妻私我,类比推理,宫妇左右私王,妾畏我,朝廷之臣畏王,客有求于我 四境之内有求于王,（二）归纳写作特点,1,、以小喻大，由事及理，善用类比。,2,、运用白描手法，人物形象生动。,（三）,纳谏除弊在今天的借鉴意义,1,、用现代汉语把课文改编成小话剧。,2,、按小组分角色排演。,安排课外语文活动事项,提 示,
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