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,*,第,3,节 生物系统的结构和功能,第,23,章 生态系统及其稳定性,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,“,螳螂捕蝉，黄雀在后,”,说的是什么生物现象？,捕食,导入新课,1.,理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。,2.,说明生态系统能量流动的过程和特点。,3.,说明生态系统物质循环的过程和特点。,学习目标,导入新课,草原生态系统中的各种生物,观察图片，分析讨论：草原生态系统中都有哪些生物？各种生物之间有什么关系呢？,食物链和食物网,一,讲授新课,1.,草原上的植物在生态系统中具有什么作用？,2.,草原上的各种动物与草原的植被有什么关系？,3.,草原上的各种动物之间有什么关系？,通过光合作用合成有机物供各种生物利用,捕食关系（或吃与被吃的关系）,捕食关系、竞争关系,思考讨论,讲授新课,食物链,：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于,食物关系,而形成的,链条式,联系。,讲授新课,你能够用食物链表示出生物之间的食物关系吗？,草,食虫鼠,鹰,蝗虫,讲授新课,写食物链注意的事项,1.,从,生产者,开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物）,2.,箭头,由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。,3,.,食物链中,不能,出现,分解者,和,非生物环境,。,讲授新课,草 蝗虫 食虫鼠 鹰,初级消费者 次级消费者 三级消费者,第一 第二 第三 第四,营养级 营养级 营养级 营养级,生产者,营养级：,食物链中的一个个环节称为营养级，它是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。,讲授新课,食物网,图中吃草的只有昆虫吗？昆虫只是蟾蜍的食物吗？,由此可见，生物的食物链不是单条的，而是错综复杂的。,多条食物链由于食物关系彼此交错，形成复杂的网状联系，称为,食物网,。,讲授新课,下列食物网中共有（）条食物链。,4,讲授新课,探究活动：讨论水族箱中能量的来源和流动,水族箱,生态系统的能量流动,二,讲授新课,1.,水箱中各种动物如何获得维持生命活动的能量？,2.,水箱中各种植物如何获得维持生命活动的能量？,3.,能量如何在生态系统的各种生物中流动？,从植物的有机物中获得生命活动的能量,通过光合作用将光能贮存在合成的有机物中,能量通过食物链在各种生物之间流动。,分析讨论,讲授新课,4.,各种生物获得的能量是不是可以全部用于它们的生命活动？,5.,生态系统的能量流动有什么特点？,不能，因为一部分能量在流动中损失,特点是：单向流动，逐级递减,分析讨论,讲授新课,太阳能,光合作用,能量的流动一般是从,绿色植物,通过,光合作用,固定,太阳能,开始。,（绿色植物）,太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？,讲授新课,呼吸消耗,分解者,太阳能输入第一营养级后，又是如何传递和散失的呢？,讲授新课,太阳能,生产者,消费者,消费者,消费者,分解者,生态系统的能量流动,讲授新课,1.,能量流动的特点：,单向流动,逐级递减，传递效率为,10%,20%,讲授新课,生态系统中,绿色植物固定的全部太阳能,，这些能量沿着,食物链和食物网,的各个营养级传递。,2.,能量流动的总来源,讲授新课,生态系统的物质循环,：是指组成生物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环。,生态系统的物质循环,三,讲授新课,大气中的二氧化碳,分解者的分解作用,光合作用,呼吸作用,呼吸作用,煤炭,石油,厂房、汽车,动植物的遗体和排泄物,工业排放,摄食,碳循环,讲授新课,物质循环的特点,:,1.,物质循环具有全球性。,2.,生态系统的物质循环反复出现，循环流动，不会消失，生物可反复利用。,讲授新课,1.,食物链,定义：,不同生物之间由于,食物关系,而形成的,链条式,联系。,写法：,草兔狐,2.,食物网：,生物之间由于,食物关系,构成的,网状,联系。,项目,能量流动,物质循环,特点,范围,生态系统的各营养级,生物圈,联系,同时存在、相互依存、不可分割，形成一个统一的整体,单向流动、逐级递减,往返循环,课堂小结,1.,螳螂捕蝉，黄雀在后,”,这一食物链可准确地表述为（）,A.,蝉螳螂黄雀,B.,黄雀螳螂蝉,C.,植物蝉螳螂黄雀,D.,黄雀螳螂蝉植物,C,随堂训练,2.,在一个食物链中，兔不会吃狼，食物不能倒流，这就造成了生态系统中（）,A.,氧循环是单向的,B.,碳循环是单向的,C.,水循环的单向的的,D.,能量流动是单向的,D,随堂训练,A,B,C,D,3.,下图是某一生态系统的能量锥体，能正确反映能量流动特点的是（）,D,随堂训练,
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