一年级下册第二单元教材解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学语文统编教材,一年级下册,第,二,单 元,单元解读,小学语文统编教材一年级下册第 二 单 元单元解读,1,壹,单元整体解析,壹单元整体解析,2,人文主题,课 题,具 体 内 容,心 愿,1,吃水不忘挖井人,让学生领略伟人风采，体会饮水思源，懂得感恩和珍惜,。,2,我多想去看看,表达了新疆儿童想去北京、北京儿童想去新疆看看的美好心愿,。,3,一个接一个,表达了儿童对快乐的期待,。,4,四个太阳,表达了儿童美好的心愿，让世界变得更加美好。,语文园地二,第二单元安排,人文主题课 题具 体 内 容1吃水,3,读写迁移活动，重在词句的积累和运用。,创设情境，让学生在课内仿说仿写。,读写迁移,典型句式,读写迁移活动，重在词句的积累和运用。创设情境，让学生在课内仿,4,识字加油站,字词句运用,展示台,语文园地二,日积月累,和大人一起读,积累数量词、形声字，建构,汉字,音,、形、义之间的联系,，培养学,生,在生活中识字的意识和能力。,识字加油站字词句运用展示台语文园地二日积月累和大人一起读积累,5,貳,具体操作建议,貳具体操作建议,6,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,一、吃水不忘挖井人教学建议,7,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,读好轻声词,读出语气轻重变化,一、吃水不忘挖井人教学建议读好轻声词,8,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,借助字理识字，建立汉字音、形、义的联系。,一、吃水不忘挖井人教学建议借助字理识字，建立汉字音、形、,9,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,借助字理识字，建立汉字音、形、义的联系。,一、吃水不忘挖井人教学建议借助字理识字，建立汉字音、形、,10,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,借助字理识字，建立汉字音、形、义的联系。,一、吃水不忘挖井人教学建议借助字理识字，建立汉字音、形、,11,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,词语集中在一起结合图片进行词串识记,一、吃水不忘挖井人教学建议词语集中在一起结合图片进行词串,12,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,读好长句子，,教师,范读、学生,跟读,先读,准长句子的停顿，把,句子,读,准确、读,连贯,；,再,指,导读中,强调,重点词语，突出关键信息，,了,解,事情的前因后果。,一、吃水不忘挖井人教学建议读好长句子，教师范读、学生跟读,13,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,指导写好生字,主,住,叫,吃,没,一、吃水不忘挖井人教学建议指导写好生字主住叫吃没,14,一、,吃水不忘挖井人,教学建议,鼓励学生运用这些词语，在一定的情境中练习说话，还可以引导学生联系日常生活，在语境中加强词语的理解和运用。,一、吃水不忘挖井人教学建议鼓励学生运用这些词语，在一定的,15,二、,我多想去看看,教学建议,随文识字,二、我多想去看看教学建议随文识字,16,二、,我多想去看看,教学建议,插图和识字相结合的方法，借助图片帮助学生理解词义,二、我多想去看看教学建议插图和识字相结合的方法，借助图片,17,二、,我多想去看看,教学建议,充分,发挥示范作用，引导学生倾听，关注句子中的停顿，适时进行指导，引导学生发现句子文字相同但标点不一样，在理解“我”心情的基础上，读出标点所表达的情感，读好感叹句和重复句。,二、我多想去看看教学建议充分发挥示范作用，引导学生倾听，,18,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,二、,我多想去看看,教学建议,引导学生从课外阅读中积累相似结构的,短语,。,激发学生的表达欲望，让他们在交流中学会分享自己的想法，培养倾听,习惯,。,二、我多想去看看教学建议引导学生从课外阅读中积累相似结构,22,三、,一个接一个,教学建议,前三节结构相似,两个问句结束，引人,遐思,。,三、一个接一个教学建议前三节结构相似两个问句结束，引人遐,23,三、,一个接一个,教学建议,识字方法丰富，可,词串,识字、字理识字、利用汉字构字特点、动作识记、游戏识记,等。,三、一个接一个教学建议识字方法丰富，可词串识字、字理识字,24,三、,一个接一个,教学建议,指导读好,语气词,三、一个接一个教学建议指导读好语气词,25,三、,一个接一个,教学建议,引导学生联系生活，让学生在具体情境中体会儿童生活的快乐，读好感叹句。,三、一个接一个教学建议引导学生联系生活，让学生在具体情境,26,四、,四个太阳,教学建议,语言简洁,优美，充满童趣。,四、四个太阳教学建议语言简洁优美，充满童趣。,27,四、,四个太阳,教学建议,随文识字,1.,借助图片,2.,字理识字,四、四个太阳教学建议随文识字1.借助图片,28,四、,四个太阳,教学建议,在读中引导学生发现顿号与逗号的不同，更短促。,提倡个性化朗读，让学生根据自己的理解处理。,四、四个太阳教学建议在读中引导学生发现顿号与逗号的不同，,29,四、,四个太阳,教学建议,仿说练习，由“扶”到“放”，先出示句式，再由学生仿说句式。,在认读中发现词语的特点，分类积累，进而分类拓展，丰富积累文中包含“的”字的偏正短语并练习说话。,四、四个太阳教学建议仿说练习，由“扶”到“放”，先出示句,30,五、,语文园地二,教学建议,五、语文园地二教学建议,31,五、,语文园地二,教学建议,先根据拼音认读词语，再根据不同的造字方法分类识字。,结合学生身边熟悉的事物,，丰富,学生的生活积累。,五、语文园地二教学建议先根据拼音认读词语，再根据不同的造,32,五、,语文园地二,教学建议,引导学生发现大小字母的规律，教学,重点放,在大小写字形变化,较大,的字母,上,。,引导学生发现带有部件“日”的字和“太阳”“时间”有关联,。引导,学生说说还认识哪些带有部件“日”和“寸”的字，丰富词语的积累。,五、语文园地二教学建议引导学生发现大小字母的规律，教学重,33,五、,语文园地二,教学建议,引导学生从其他课本上识字，分享识字的快乐。,五、语文园地二教学建议引导学生从其他课本上识字，分享识字,34,五、,语文园地二,教学建议,读准字音,、读通句子，读好诗的节奏。,结合课文插图、通过想象画面的方法帮助学生朗读、背诵，感受诗人笔下春天的美好。,五、语文园地二教学建议读准字音、读通句子，读好诗的节奏。,35,五、,语文园地二,教学建议,通过,排比句式写了“禾苗、小光、河面”离不开阳光，体现了“阳光很宝贵”这一主题。,多种,方式,朗读，,读中促悟，感受文笔优美，感受阳光的价值。,五、语文园地二教学建议通过排比句式写了“禾苗、小光、河面,36,一年级下册第二单元教材解读课件,37,单击输入您的封面副标题,此课件下载后,可修改编辑,单击输入您的封面